如何判斷孩子當前的心理狀態，父母在工作之餘應該多多關心孩子，孩子的成長決定了孩子的未來，孩子的世界是很純淨的，如何判斷孩子當前的心理狀態教你如何教育孩子。
如何判斷孩子當前的心理狀態1
如何判斷孩子是否心理健康?善良聽話的孩子讓父母非常擔心，但這並不意味着他們的心理是健康的。判斷孩子心理健康與否有一定的標準，主要包括求知慾、意志力和心態六個方面。
兒童心理學的研究範圍
兒童心理學是發展心理學的一個分支，研究兒童心理髮生和發展的特點及其規律。兒童心理學在兒童教育、兒童醫療保健、兒童文學藝術、兒童廣播電視等社會實踐領域具有積極而重要的意義。
兒童心理學一般側重於個體心理從出生到早期(14~15歲)的發生和發展。在西方文學中，兒童心理學在意義和範圍上與狹義的“兒童發展”和“發展心理學”基本相同。兒童心理學作品有一個按年齡階段排列的體系，如新生兒、嬰兒、兒童、少年和青年，這是大多數兒童心理學作品所採用的體系。有根據心理過程安排的系統，例如感覺知覺發展、記憶發展、思維發展、注意力發展、語言發展等。也有混合上述兩種安排的系統。
在西方，兒童心理學的研究可以追溯到文藝復興後一些人文主義教育家的工作，如誇美紐斯、盧梭、佩斯塔羅齊、弗羅貝爾等。他們提出了尊重和理解兒童的新的教育理念，爲兒童心理學的出現奠定了初步的思想基礎。這裏有六個判斷孩子是否精神健康的標準。
1、強烈的求知慾：這樣的孩子興趣廣泛，喜歡觀察事物，喜歡思考，思維敏捷，想學習一切，想嘗試一切，對新事物反應迅速，敢於提出自己的觀點。
2、堅強的意志力：不怕困難和挫折，不達目的誓不罷休，永不半途而廢。根據自己的需要，他們可以控制自己的願望和行爲。他們還可以消除外部和內部干擾，集中精力學習和工作。
3、活潑樂觀：與人相處要坦誠隨和，不隱瞞自己的喜怒哀樂，願意接受別人的意見，困難和挫折帶來的不良情緒可以很快釋放出來，不會堵塞自己的心靈。
4、心態平衡：始終保持愉快愉快的心態，事情發生時保持冷靜，情緒很少大起大落，能理性分析遇到的問題，很少表現出焦慮或抑鬱。
5、富有同情心：樂於幫助他人，願意關心他人，經常表現出“利他”和“親社會”的行爲。
6、良好的人際關係：思想開放，尊重他人，能夠與他人和諧相處。積極參與集體活動，適應紀律和行爲準則。
如果孩子在任何方面的能力仍然缺乏，他或她可以有針對性的培訓。教育孩子最重要的是培養他健康的人格，健康的精神狀態是形成良好人格的基礎。
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1、看孩子的行爲是否符合該年齡階段大多數兒童的一般的、典型的行爲特徵
一般來說，在某一年齡階段常見的、而且屬於正常的行爲，如果到了另一年齡階段依舊存在，孩子的心理可能就有問題了。例如，2歲左右的孩子愛發脾氣，這是這個年齡階段的特徵。如果到了6、7歲，孩子還不能控制自己，經常發脾氣，那就是問題行爲了，反映出心理健康欠佳。又如，大部分學前兒童都比較怕動物和陌生人，這是正常現象。但是如果小學三年級以上的學生還害怕動物(包括一些惹人喜愛的小白兔、小貓等)和陌生人，則是情緒障礙的表現。
2、問題行爲出現的頻率
孩子偶爾出現一些問題行爲，不能算是心理有問題。如果孩子的某種問題行爲經常出現，家長就要重視，並考慮孩子的心理是否存在問題，及時向專業人員諮詢。例如，大部分兒童都有一兩種害怕的東西，如黑暗、巨大聲響等，這種懼怕不需要特殊幫助，隨着孩子的長大就會自行消失。但是，一個兒童若是有多種懼怕，十分膽怯，甚至不能獨自接觸社會，這種表現就不正常了。又如，小學階段的兒童每月可能發一次或幾次脾氣，這也是正常現象。但是如果孩子每天都發脾氣，那就應該查查原因，並及時給以幫助和教育。
3、問題行爲表現的嚴重性
每個孩子幾乎都有一些偏離正常行爲的現象，問題輕微的，不能說明孩子的心理有問題，如果問題比較嚴重，很可能心理健康狀況有問題。比如，現在的孩子在家中都受到家長的百般愛護，對於上幼兒園，一般的孩子在心理上都會有一些困難。多數孩子經過父母或老師的誘導和幫助，能夠較快地適應新的環境。但是，也有少數兒童害怕上幼兒園達到了恐怖的程度，一說起上幼兒園，他們的臉部表情呆板或驚恐，出現心跳加快、肌肉緊張、出汗、面色蒼白、嘔吐、腹瀉等各種軀體症狀。這種行爲就屬於異常，達到了心理障礙的程度，即患有“恐怖症”。
4、問題行爲與周圍環境的關係
在一些情況下，兒童的行爲看上去是異常的'，但仔細觀察分析，它卻是對不正常環境的正常行爲反應。
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心理健康的標準，包括如下內容：
1、智力正常：包括分佈在智力正態分佈曲線之內者以及能對日常生活做出正常反應的智力超常者。
2、情緒良好：能經常保持愉快、開朗、自信的心情，善於從生活中尋求樂趣，對生活充滿希望。一旦有了負性情緒，能夠及時調整，具有情緒的穩定性。
3、人際和諧：樂於與人交往，既有穩定而廣泛的人際關係，又有知己朋友；在交往中保持獨立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢；能客觀評價他人，取人之所長補己之短，寬以待人，樂於助人等。
4、適應環境：包括積極的處事態度，與社會廣泛接觸，對社會現狀有較清晰的認識，具有順應社會改革變化的能力，用於改造現實環境，達到自我實現和社會奉獻的協調統一。
5、人格完整：心理健康的最終目標是培養健全的人格。包括人格的各個要素不存在缺陷與偏差；具有清醒的自我意識，不產生自我統一性混亂；以積極進取的人生觀作爲人格的核心，有相對完整的心理特徵等。
心理健康與不健康之間並沒有絕對的界限，而且心理健康是一個動態、開放的過程，心理健康的人在一些特別惡劣的環境中也可能做出一些失常行爲。
