在學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的小學老師隨筆：教師，希望能夠幫助到大家。
作爲教師，我們在教育教學中有不可替代的作用，我們引領着學生的成長。作爲教師，我們不能無限放大教育的功能，據有關研究表明：在學生的成長中，父母對孩子的影響最大，其次是同伴，第三位的纔是教師。所以，作爲老師我們應該引領學生成長，在教學的過程中，培養孩子的批判意識和創新能力，教會學生進行獨立的思考，而不是盲目的相信。
無限放大教育的功能是有害的，也是教師不能做到的。作爲教師，我們無限相信每個學生都有無限的潛能，但並不意味着每個學生都能考出理想的成績。教育需要把孩子當做孩子，引領學生在學習中學會學習，在活動中獲得發展。雖然教學永遠具有教育性，但面對參差不齊的學生，因材施教，有時也讓我們捉襟見肘。
作爲教師，我們都試圖創造讓每個學生有出類拔萃的機會，但也不是每個學生都能做到。教育的功能是有限的，做爲教師，我們要用心做好教育，在力所能及的範圍內，促進學生的發展。
作爲教師，我們渴望在學生成長路上，成爲影響學生的重要他人，但畢竟我們的影響是有限的，我們不是救世主。教育不是萬能的，我們不能苛求教師，也不可能苛求學生有質的轉變。當然，這些不是教師推卸責任的藉口，但畢竟教師沒有回天之力，在力所能及的範圍內教書育人。
我們不能無限放大教育的功能，我們不能苛刻要求教師爲了學生付出一切，因爲教師畢竟也是人，一個普普通通的人，讓我們更加理性地做教育，促進學生的健康成長。
教師追求的美麗是什麼呢？
首先，要有美麗的外表。教師是社會中特殊的羣體，其責任是“教書育人，爲人師表”。教師之所以得到社會的尊重，因爲教師學會打扮自己的“美麗”。那“美麗”影射着中華的文化，是人類文明進步的象徵。不是麼？假如，你的打扮不倫不類，一定會遭到社會人士的譴責。因此，教師都很注重自己的外表。近年來，隨着思想的解放，教師也在悄悄地學會了打扮自己。富於個性化的外表，不僅孩子們喜歡，家長也喜歡，那是特有的人格魅力。教師外表需要美麗，但是必須是和諧的美。
其次，要有美麗的語言。由於教師職業的關係，社會需要教師具備規範的語言。並且要講究語言的美。在公衆的場合教師的語言總是表現得很溫雅。而且自覺的剋制自己語言的粗俗。教師的語言美，可以影響周邊羣體。比如，無論什麼樣的家長，在他要拜訪教師的時候，都會表現的很恭敬，並且也很講究語言的藝術。這樣才能在教師面前樹立好的形象，也爲自己的孩子樹立了榜樣。又如，和朋友相聚，如果在座的有教師，他們的語言就很謹慎，也變得很中聽了。教師的語言美確實在影響着這個社會的羣體。假如，你要贏得他人的尊重，教師就必須修飾好自己的語言。否則，人家會恥笑你，愧對一名人民教師。
第三，要有美麗的人情。善待自己，關愛他人，樂於奉獻，如果你具備了這樣的境界，那麼你就具備的美麗的人情。我認爲所有的行業，最具有愛心的是教師。教師面對那些天真的孩子，如果沒有母親般的溫暖，是不稱職的。況且教師在付出愛心的同時，很少要回報的。這就是教師的最高的境界。正是教師沒有過多的私心，也就贏得了社會的尊重。教師的誠信度相對是很高的，所以社會上人人士也願意和教師交往，教師與教師之間，總能在內部化解矛盾，這些，都說明教師具有美麗的人情。那麼就請教師們守護好自己的美麗。
第四，要有美麗的課堂。作爲職業的需要，課堂教學是不可忽視的。沒有美麗的課堂等於給自己的事業生涯判了死刑。美麗的課堂不是高不可攀，只要教師擁有一顆愛崗敬業之心，都能做到。美麗不是作秀之美，而是踏踏實實的教風，得到同行的認可了，那麼你的課堂也就美麗了。有了美麗的課堂，也就活出教師的瀟灑，點燃了美麗的人生。
崇尚美麗吧！，做一個美麗教師，樂哉！樂哉！
這兩天電視媒體報紙劈天蓋地的都是關於教師節的事情，教師節送禮也成爲各大媒體炒作的噱頭。今天我就想就教師節送禮說一下自己的看法！
本人從xxxx年畢業起來，也度過了9個教師節，一直也是主課的英語老師，這兩年也擔任過班主任。說句實在話，以前在村小，學生送送賀卡也就結束了，學校領導發一百元左右的獎品也就算大恩大德了。
後來到了縣城，學生送的是鮮花，康乃馨，甚至連大束大束的送的都很少，基本上是一朵兩朵的。像媒體報紙上說的送超市卡啊，錢物啊，反正我是沒有遇到過，難道是我的級別太低了？我覺得那也許是大城市的事情，或者是少數人的事情，媒體不要一棒子打死好嗎？！
我只想好好的教好的自己的學生，好好的完成自己的工作。
其實，每一個有良知的教師都不會因爲學生是否送禮了而改變對學生的看法。老師都喜歡學習認真，有禮貌，尊敬師長，愛好廣泛的學生，如果真的希望老師額外的喜歡你的孩子，還是從培養孩子自身入手吧！讓孩子多聽話，上課認真聽講，完成作業，成績好，這是對老師最大的回報！也是送給老師最好的禮物！！
你說，是嗎？
語文教學教了十幾年了，中學小學的都教過了，這個教法那個理念的也用到實踐教學中了，偶爾也瞭解一下數學的課程，甚至也輔導過女兒的數學作業，但是從來就沒有認真地聽過數學課，總感覺自己教的語文，可能聽不懂，甚至去聽過幾次課，數學老師還說你語文老師來湊什麼熱鬧啊，因此真正的完整的聽數學課還真不多，甚至爲零。這兩天正趕上區小學數學優質課大賽，就在辦公室樓上報告廳，再者3節課都借用我班的學生，自己的語文課也佔用了，索性就聽了兩天數學課，聽了5,6年級的六節課，說實話聽第一節課，我滿場地觀看詢問，確認聽課的30多人，還真只有我一個在教的語文老師。聽了兩天的數學課，猛然間有了一種醒悟。作爲語文教師最大的收穫就是：語文老師不妨也聽聽數學課。
給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負數的認識》一課和鄭國廷老師的《數和形》一課，這裏兩節課，結合生活實際，興趣導入新課，激發學生的求知慾，循序漸進由淺入深，側重學生的自學和自悟理解，培養了學生的研討交流合作學習能力，拓展延伸到課外數學知識。課堂充滿了詢問的積極話語，展現了學生的思維功底，特別是語言表達能力，能將自己的數學想法和思考清楚的表達出來，而且清晰明確。我想，這不正是我們語文能力在數學課上的精彩展示嗎？
理想的數學課堂應該是：在課上的40分鐘裏，學生對學習表現出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會產生高漲的學習情緒，就會積極地投入到學習中來，在學習過程中就會主動參與、懂得傾聽、樂於交往、積極探索、勇於發表不同見解、思維活躍，要想達到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導。兩位數學老師都先以遊戲或者數學故事開課，一下子就抓住了學生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設計上。始終引導學生去感受、去發現，例如汪老師執教的《負數的認識》，從“說反反反”的遊戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的遊戲所吸引，從反反反的遊戲中自然引導到正和負概念理解，結合溫度計的生活用具和天氣預報的溫度讀法，讓學生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學習，得出什麼是負數和負數的表示方法的知識，最後結合生活實際練習，讓學生理解並掌握本課所學知識。鄭老師的《數和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，開啓了數學課的旅程，很自然地帶領學生進入課題的探索；在結合數的計算，形的輔助，放手讓學生研討交流展示，課題裏始終流淌着思考，詢問，探討的河流，問題和活動的開展使經驗總結自主而紮實；並激起學生強烈的求知慾。
數學和語文課一樣，都要激發起學生自主合作探究的學習方法，但是要想做好自主、合作、探究的學習方式，關鍵的因素是要以學定教，順學而導。這兩天聽的這六節數學課都使學生在自主、合作、探究的過程中，學會了傾聽、學會了評價、學會了補充、學會了思考、學會了提問，雖然有的學生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導孩子們主動而且自覺的去做了，而不是被動地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準確的語言，準確的教學指令，還有自然親切的教態……還有等待的眼神，鼓勵的手勢等極大地保護了學生的好奇心、求知慾，充分激發了學生的主動意識和進取精神，獲得了最佳的教學效果。
兩節數學課，學生的主體性顯露無疑，老師只是起着主導作用，他們常常把問題拋給學生髮現、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時候都說數學好教，今天才知道那是數學教師智慧和方法的汗水凝結的教學昇華，“數學清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消雲散了，語文要簡單導，語文要興趣引，方法要掌握好，習慣要早養成，就像今天聽的數學課一樣，語文課一樣精彩，這也是我在今後的語文課上最應關注的。也是我今天聽數學課最大的收穫。
語文教師不妨也聽聽數學課，很不錯的！
上課鈴聲響了，當我走進四年級的教室，孩子們一張張純真熱烈的笑臉映入了我的眼簾：“老師，教師節快樂！”孩子們真摯溫暖的祝福將我的心瞬間融化了。
幾個孩子已捧着精心繪製的卡片涌了上來，還有一些孩子揮舞着手工精製的小禮物，故作神祕地與我約定：
“老師，第四節課你一定要來哦，我們給你準備了小禮物和節目……”
“老師，到時候我們還會請許多老師來，給你們過教師節！”
“老師，你可別忘啦！”
我微笑着一一應允，一面感慨孩子們真的長大懂事了，一面期待着這些小傢伙兒所說的“活動節目”，真想象不出這些年幼的孩子要做些什麼。
時間在忙碌中悄悄流逝，不知不覺第四節課已經開始了，我懷揣着幾分疑慮、幾分企盼匆忙“赴約”。
剛到教室門口，幾個孩子已蹦跳着迎了出來：“老師，你來啦！”我隨着孩子走進教室，看到我來了，孩子們笑着歡呼：“老師，教師節快樂！”看着孩子們燦爛熱情的笑臉、親暱敬愛的眼神，我的臉開始微微發燙。
這時，我驚喜地發現教室前方的黑板上書寫着幾個美觀大方的藝術字：“教師節快樂”，只見黑板上藝術字的周圍畫着五顏六色的圖案，還有一個個彩色粉筆描摹出的小小手掌印，講臺下許多孩子正趕做着小工藝品，他們桌子的一旁還堆着作業，看得出他們是擠出時間來精心製作禮物的……
看着我感動欣喜的目光，孩子們一邊忙碌着手中的活計，一邊自豪地向我介紹：
“老師，咱們班每個學生都在黑板上留下了自己的手掌印。”
“老師，黑板上的畫是我們一起畫的。”
“老師，我畫得好看嗎？”
“老師，你等一等，我給你的禮物馬上就做好了。”
多麼有趣的活動，多麼奇妙的想法啊！我驚喜地望着眼前一個個稚嫩的孩子，要知道他們只是剛剛升入四年級的孩子，在沒有任何老師、長輩的指引和幫助下，首先要與美術老師溝通（第四節課是美術課），主動安排好了時間，然後全班行動，有做泥塑的，有做剪紙的，繪製黑板畫的等等，而通常一個小禮物需要兩三名學生共同完成，最後邀請各個老師……這一系列的活動安排得井然有序，雖然孩子們還準備了歌曲，因爲一些原因沒能展現，但我和班裏的老師們都已深深感受到了溫馨濃郁的節日氛圍和孩子們真摯的愛意。
老師陸續來“赴約”，臉上都寫滿了驚喜與感動，看着孩子們手繪的卡片上一句句：“老師，您辛苦了！”心裏早已溫暖如春，甘之若飴；而當聽到老師由衷地迴應：“真漂亮，謝謝你！”孩子的眼神歡欣雀躍……的確，這不再只是我們的教師節，而是我們和孩子共同的節日。
孩子們今天表現的友愛、和睦、智慧、勤勞等美好的品質是我今年收到的最好的教師節禮物！好孩子，老師爲你們的成長點贊！
一個有魅力的教師應當“以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優雅的氣質影響人。”
有魅力的教師，首先要極具人格魅力。
用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發展和形成。”只有具備了“捧着一顆心來，不帶半根草去。”的無私奉獻精神，滿腔熱血育英才，才能對學生產生震撼心靈的力量，並擁有持續的影響力。
有魅力的教師，同時又極具學識魅力。
教書育人是一門藝術，教師的魅力在於睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高爲範”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學高八斗，學富五車。”作爲教師要有一定的專業水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。
有魅力的教師，更應該充滿幸福。
幸福的教師充滿理想和追求。他應該有“科教興國”的理想，熱愛着他的事業，能懂得“讓每一個學生都成才和成人”和“爲了每一個孩子的發展”的深刻涵義。
教師應該有追求，因爲只有燦爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂同在。
幸福的教師應該充滿自信。自信使人自強，適當的“驕傲”能使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能才華發揮至極致，既要充分相信學生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峯體驗”。不因一時挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個成功的暗點，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味着他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。
教師應是一種使人類和自己都變得更加美好的職業，他不應是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應當如朝霞祥雲，映紅天空，照亮人間的同時，又展示自身的美麗與絢爛，享受着教育的快樂和幸福。
有魅力的教師有深刻的、獨特的思想。他有敏感的心靈、獨特的思維方式和不斷創新的意識。他不人云亦云，敢於反思，有自己的教育思想和教育理想；他常獨闢蹊徑，勇於創新，有與衆不同的教育方式和教育行爲，學生願學、樂學。他的話語中常迸出新穎而深刻的觀點，讓學生心頭一亮，點燃起學生思想的火種。
有魅力的教師尊重學生，充滿師愛。師愛是師魂的核心，更是師德的源泉。只有把學生當作平等的人，自主的人，纔會產生愛的情感。師愛是對學生的尊重、呵護、信任，是對學生嚴而有格、嚴而適度的理解與寬容。當教師對學生充滿愛，學生才能回報教師的愛，才能信任、親近教師，教師教育才能更好地得到學生的理解與接受。
做一個有魅力的教師，就要學會面對孩子，有燦爛的笑臉；面對同事，有溫暖的態度；面對家長，能真誠地交流；面對教育，有平和的心態；面對教研，有積極的熱情；面對發展,有不息的能量。
讓我們加強修養，凸顯個性，揮灑才情，不僅做一名有能力的教師，更做一名有品味、有魅力的教師。
這裏的“用心”並不是單純指“用功”，雖然用功很重要，但我覺得無論工作還是生活，在與學生接觸的每一刻，都要帶着一顆善於觀察、勤於實踐的“心”。
下午上完課回到辦公室裏，正好聽到顧亞紅老師又在教育學生了，以前每一次聽她教育學生的過程都讓我受益匪淺，所以我注意收聽這一次的過程，果然也不例外，“我們語文中說話要講究語氣、語調，請你把剛纔跟同學講的話有感情地再講一遍！”“……”“請你給這句話加上標點”“！”“標點加得很正確！這種語氣別人聽了會怎樣想呢？”“……”學生的.氣焰從開始的高昂逐步的低沉，教師的語言隨意、輕柔，一開始的話並沒有進入正題，既轉移了學生注意的焦點，又作了一次語文練習，學生也由說話練習的過程中認識到了自己的錯誤，後面的教育工作也就好做了。沒有學生激烈地爭吵，教師也沒有花多少力氣去耍嘴皮子調解。這樣的教育方式，不正是教師的用心麼!
所以做一名“用心”的教師，一定要注意說話的方式，字斟句酌。有些話換種方式講，學生會聽着舒服，會感覺到你的細心和關心，你開展工作也會更順利，取得的效果也會更好。當我們站在學生的立場、體驗他們的心情的時候獲得的感知是不一樣的。也許，我們已經忘了自己是個學生的時候的情形了，忘了自己當時也有困惑和迷茫，也有做不出的難題，也有被老師誤解的經歷，我們當時也一直希望能有一個幫助的手爲我們指引方向，推我們一把，或僅僅拍一下我們的肩膀，安慰一下。現在，我們有機會成爲那隻手，所以千萬不要錯過。正如一句話所說：如果我們每個人能像期望別人幫助自己一樣幫助別人，很多問題解決起來就容易的多。所以，當在教學和管理班級上有了好點子和好方法的時候，一定要在近期體驗、實踐，就算體驗的結果並不理想，我們也可以學到很多，起碼不會覺得遺憾。
要成爲一名“用心”的教師，除了自身的努力，外部的環境也很重要。我們每天和辦公室的同事生活在一起，他們即是朋友，又像家人。無論哪位教師，我們都可以發現他的優點，向他學習；我們有什麼困難，他們也會在第一時間出來幫助。同樣，與你同年段或和你一個學科組的教師，因爲平時接觸的機會較多，我們能從他們身上學到東西也多。其實，只要我們以誠相待，用心觀察，全校的老師都是我們的良師益友，每天都會有進步。
讓我們一起學習顧亞紅老師的這種“用心”的教育精神，用自身的真誠、善良、寬容和責任感，努力成爲一個有‘心’的教育者。
每逢晉級的時節，心中總有一些憂慮。因爲材料不合格的原因，我xxxx年參加工作，至今還沒有晉升小學高級（現在改名爲小學中級）。我分別於20xx年、20xx年連續兩次晉級失敗，去年我所在的學校沒有晉升的名額，停止一年。今年學校有兩個名額上報材料，但是不一定能晉升。經過學校的嚴格篩選，我是其中的一個名額。
“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”等待，等待，我非常耐心地等着。機會，太難得啦！本來，我對本次的晉升名額沒有抱任何希望，一直認爲自己比別人差很多很多。這次，很意外的我的積分比他們高一點。滿懷不安的心境，我報了名，等待着領導開會指導填表。
作爲一名小學教師，有太多太多的憂愁。學生教不好，自己心裏也過意不去，其實我已經很賣力了；自己日子過得不好，外人也會取笑“當教師的都是小氣鬼”；自己到了晉升的年限，一直晉不上，同學相見時免不了會問上幾句“這麼多年混什麼了，還沒晉級……”其實，我一直都在看書，寫論文，輔導學生參加比賽，只是我的努力還不夠，任重而道遠。
此時，我的心境可以用一句詩來表達“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
9月10日，我們迎來了第31個教師節。自己已經度過了三次教師節，在教育這條路上，酸甜苦辣只有身在教育事業的教育者能夠體會。而我作爲其中一名教育服務者，感受更多的是這份工作給了我更多學習的平臺，不斷的提升和磨練自己。
教師是太陽底下最光輝的職業，我很榮幸自己成爲教師，有了教育祖國下一代的機會。身上肩負着的責任與使命，它不容許我們有半點私心，同樣作爲教師的我們會無私爲孩子們傳播着知識，付出無盡的關懷與照顧。看到自己的學生一點點成長，心裏有了產生一絲欣慰和小小的成就感，那是爲你的付出交出的滿意的答卷。教育是個良心活，一分耕耘一分收穫。只要用心盡心對待他們，每位孩子是能夠感受到你對他們的愛。這也是我的學生爲我上的一課。
在今年的教師節中我度過了一次難忘的教師節。不允許他們花錢買賀卡，他們就自己動手製作賀卡，其中讓我最深刻的文字是我們班一個叫呂海宇男孩子寫的：張老師，在你眼裏我不是你最好的學生，可是在我眼裏你是最好的老師。二年級孩子不會寫作文，卻在教師節這天拿出寫了短短三個自然段的小作文。“張老師是一位年輕漂亮的女生，我們非常喜歡她。張老師很有學問，她上課非常有趣。今天是教師節，我想說：“張老師節日快樂、天天開心。”我以後一定聽老師的話，我長大以後一定當一個有文化的人。”不一樣的祝福方式，讓我感動不已。我更加暗自下定決心，努力培養他們成才，給他們在童年的學習生活裏留下最美好的回憶。另外一個是以前教過的學生，現在已經上三年級了，第一次學習寫作文，作文題目是“最美教師”孩子們寫的自己，是一位有心的爸爸拍給我，我纔看到的。當時我想了許久，平時這個學生不愛表達，即使我和他交談，他幾乎都是沉默不語的，沒有想到他用寫的方式表達出來。突然腦子閃現出美國教育家雷夫說的話：“孩子們都在時刻看着你。”教師形象時時刻刻的影響着每位孩子，尤其是我作爲他們的啓蒙老師，更應該做的更好。
我想把這最美好的瞬間記錄下來，在漫長教育路上讓我始終不忘初心，努力鑽研學習，用心對待每一屆學生。孩子們的世界是最單純的，讓我和他們一起插上夢想的翅膀，共成長、共歡樂。感恩教師節，感謝我的恩師，度過了一個深刻而難忘的教師節。
昨晚和母親一同外出散步，突然聽到一對大約三四十左右的夫妻聊天，小學老師都是混日子的，把孩子看大了就沒事了。聽了之後，我苦笑一聲，覺得這話既可氣又好笑。想到之前自己的一位同事將自己的一天的時間列了一個清晰的表格，多少有些訴苦的意味，心裏一絲絲髮涼。
早晨六點半起牀，洗漱完畢吃完早餐七點左右，大概二十分鐘的車程到校。到校之後稍作安頓，隨後檢查學生的到校和打掃衛生的情況。七點四十，早讀，每週三節，三十分鐘時間不算長。早讀之後，語文課基本上是前兩節，一節正課一節課批改學生作業。批改完成之後統計學生的作業情況，反饋給家長，來不及休息之後便是送學生放學。結束了一上午的工作，下午除了週一和週四兩節課之外都是兩節課，送完學生之後便是備課，然後六點鐘下班。以上我說的都是在沒有任何意外發生的情況下的寫照，但是對小學生而言，我們除了教學之外還要管理。還要和學生家長打交道，學生東西丟了，兩個人之間發生矛盾了，老師既要當偵探去探案，又要當好法官去協調糾紛。如果真有什麼虧心的，那就是我作爲一個鄭州人，和家人帶在一起，不用爲每天的一日三餐着想，衣服髒了還可以偷個懶讓媽媽洗洗。很多生活中的一些瑣碎事情都有家人替我分憂。
可是我們學校的那些來鄭打拼的老師要比我們辛苦的多，除了中午在學校的一頓飯之外，他們的早餐和晚餐都要自己解決，每天都是看到他們到學校外邊的小攤上買點包子和一杯粥，就是他們的早餐，沒有父母和家人的依靠，他們的生活全靠自己。
當然，每個人都有說話的權利，他也不例外。但是，如果今天社會上的一些人也像他那樣沒有做深入調查就妄下結論，以偏概全。教師的工作真的是戰戰兢兢，如履薄冰了。
4月12日我參加全縣中學教師全員培訓，聆聽楊和平專家、吳益副院長和吳曉老師的不同精彩講座，使我的思想受到一次又一次的撞擊，已有的思維模式和教學觀念在不知不覺中悄然發生着改變。以前，我一直認爲教師的工作是卑微而得不到太多的個人價值體現的，所以很少能夠從這份工作中獲得太多的幸福感，可是，楊和平教授的“教師的幸福人生與專業成長”的講座對我觸動較大，其中有一句話“老師們，你們幸福嗎？”它讓我重新思考什麼是幸福，做個幸福教師的重要性。
生活中，我特別欣賞泰戈爾的名言：天空雖不曾留下痕跡，但我已飛過。是的，人生就像一次旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的風景和看風景的心情。幸福總是與快樂相伴，幸福，應該是快樂與意義的結合然而又有多少人能真正的明白它的真諦呢？
幸福是什麼？也許一千個人有一千個說法，海子說，幸福就是春暖花開。畢淑敏說，幸福就是守在年邁的父母身前。張小嫺說，幸福是一種遺憾。周華健的歌裏，幸福是一的物質保障，而不是由物質產生。蘇芩說，不一定物質財富能使你起吃苦！而我卻認爲幸福是一種感覺，生活中並不缺乏幸福，缺乏的是能夠感受幸福的心。
很多人覺得越有錢就越有幸福的能力，果真如此嗎？幸福當然需要物質的保障，但卻在本質上與物質無關。幸福的感覺只是需要必要幸福，那個只不過是別人眼中的幸福。幸福其實往往是最簡單的，越是來自生活底層的特別細微特別瑣碎的事情，越來引發你的幸福感。說的多好呀！作爲一名能機會參加中學教師的培訓，在工作了二十年後，能再次坐在這裏，以一名學生的身份來學習，已經有了一份異樣的感覺，二十幾年前，做學生對教師所授知識，只是一味地接受，而如今，卻多了一份思考，想想這又何嘗不是一種幸福呢？
今天在網上報道一個老師在課堂中打死學生並將學生扔下教學樓的事，不知道這件事是否屬實，但是看了視頻中家長的哭訴，又讓人痛恨這個老師的殘忍。文中並沒有說是因爲什麼原因打死學生，但是我想如果這個老師各方面正常的話，他暴打學生的原因應該是因爲學生的某些行爲或做法惹怒了老師，導致老師失去了理智。可見老師很可能會因課堂紀律等問題引發不良情緒並在不良情緒的驅使下做出不理智的行爲。
剛從高年級轉入低年級教學的教師往往不能容忍吵鬧的課堂。低年級學生的自制力與學習習慣的培養是一個系統的、逐漸的、漫長的過程，低年級學生不可能很快就達到教師所希望的理想狀態。我就是多年教學高年級突然轉入低年級，剛開始時還真是不太適應。如今在一年級教學已經大半年了，課堂從剛入學時的混亂已逐漸變得有序。但是教學中發現很多孩子雖然課堂中不再隨便大聲講話，注意力並沒有集中，而是自己在下面做着小動作。經常是看得我火冒三丈，想要發作，但是想到這些都是孩子們在這個年齡階段的正常表現，並不是明知故犯。他們不可能像成人那樣安靜，聚精會神地聽課、學習，作爲老師應多些寬容心、耐心與平常心，理性地對待，所以我儘量都強忍了下來。但是有時仍忍不住對學生進行嚴厲訓斥。事後想想，很多訓斥的話一年級孩子也未必能夠聽懂且完全理解，訓了也是白訓。因此，我應該做到適當提高容忍度，最重要的是能有效地調節自己的心理狀態。
曾看到這樣一段話，說得很平常卻非常實在：教師如果心情舒暢、情緒高昂、心態良好，在教學中就能淋漓盡致地揮灑自己的教育智慧，耐心而熱情地對待學生，循循善誘誨人不倦。如果教師受瑣事困擾而心情鬱悶、情緒低沉、心態不佳時，教學前不能進行很好的自我調節，教學中就會喪失教學激情，造成課堂氣氛緊張壓抑，影響學生學習情緒、學習動機及學習效果。所以我想說：教師需要提高課堂紀律容忍度。
（一）那份特殊的堅守
要說教師這個職業，不得不說的就是教師的品質。那份堅守，是多麼的可貴。
從小我的夢想就是當一名小學教師,原因很簡單，我的二舅馬順先是我一直以來最佩服的一個人，他的刻苦、努力不是常人能想到的，從上學到現在從來不知道放假是什麼？如今成爲一名畫家也是當之無愧的。曾經我在他家裏學習過半年，也感謝他教過我的那半年，一日爲師，終身爲師。他不僅僅是我舅舅更是我的恩師。身邊有一位這樣的家人能不驕傲自豪嗎？我喜歡當老師的原因還因爲我喜歡寫粉筆字，喜歡改作業，喜歡被學生崇拜着......那份簡單的不能再簡單的理由。可是後來我實現了，教師這個職業真的不輕鬆，雖然過程有些艱辛，但是風景還是值得的。
回顧這麼多年以來，我很慶幸自己是一名小學教師。原本想着大學一畢業所有的同學都會考招教，當老師。但是考的人雖多，但是考上的卻少。所以到現在我們同班同學考上教師的寥寥無幾，可能他們有更好的追求吧。有時真的在想當老師付出那麼多值得嗎？工資又不高，還操心，每天其實都像是在過“鬼門關”，天天擔心學生的安全、學習、等等，但是爲什麼還是有那麼多人考教師呢？我相信這也是我一直堅持到現在的理由吧。那就是：教師精神！
還記得在我實習期間，有個經歷讓我一直刻骨銘心，那就是我們學校旁邊有一個殘疾學校，毫無疑問裏面都是有“問題”的學生，那我就在想那老師呢？一定也是有些不方便的吧。可是萬萬沒想到，老師都是正常的，那一刻我被受影響。由於我們兩所學校挨的比較近，還記得我在送我們班路隊的時候，親眼看見老師把有“問題”的學生一個一個送到車上，而這些孩子居然是自己坐公交車回家，那一刻我決定了去那裏做一天教師。
由於我在實習期間也不是班主任，只負責幹一些活，所以學校也很爽快的讓我去了一天，那一天是我覺得是最漫長的一天。完全和正常的教學模式不一樣，甚至剛開始還有些害怕。可是看到他們身體是那麼的不便，卻依然對學習充滿了渴望，你就真的被打動了。給他們上上課，做做遊戲，送他們放學，我覺得那一天真的很有意義，同時，我覺得老師這個職業真的很了不起，把名利看得淡一些，快樂就會永相伴！
（二）那份獨特的關愛
不知不覺自己也成爲了班主任，記得，曾有個學生，他有自閉症，回想我教他的時候是五年級，可是隻有對他我採用的和其他人不一樣的方法。那就是多溝通、多鼓勵，最後他從成績從來都沒有及格過到後來考到了良好，性格也開朗了許多。直到現在，他一直都有聯繫我，告訴我老師謝謝你的那句“笨鳥先飛”，家長也感謝我，因爲我曾經告訴過家長，我說，我都沒有理由放棄，你哪裏來的理由放棄孩子呢？所以，現在孩子變得如此快樂，我們都真的覺得好欣慰好幸福。
還有一件事情讓我也記憶猶新，記得前年剛開學的時候，剛接到一個新班，對這個孩子印象特別深刻，又高又帥。當時他在我接到這個班的時候前半學期就決定轉學了，可由於轉學手續未辦理完，開學還要接着來，大概不到兩週纔要走。但是可別小看這不到二週的時間，我們感情卻特別深刻，這個孩子是打籃球的。特別懂事，家長也是經常給我說：“喬老師真的，很遺憾孩子提前辦理了轉學手續，和你有緣無份。有機會一定回來看望。”孩子和家人的熱情深深地打動了我、那一刻覺得當老師爲的什麼，真的不是那點工資，那點榮譽，而是良心。當老師這輩子難得被人這樣記得，什麼平時的辛苦都煙消雲散了。孩子今年xxxx年過生日的時候，全家還叫我一起參加了他的生日宴會，這種感覺真好，真的。好像從來沒有的欣慰，那一刻確實很驕傲，僅僅不到二週的時間卻讓這個家庭記得了我，這也證明了他從來沒有離開過我們的集體，以後的畢業聚會我們都會在。
（三）那份榮耀
說到成績、真的數不勝數，好多活動也都歷歷在目，彷彿昨天發生的一樣。就拿我教的畢業班來說吧，我們經歷過的冬至包餃子、經典誦讀比賽、聽寫大賽、合唱比賽、班隊會、畢業課程、綜合性評價展示交流課、公開課、去圖書館、校本課程《營養與配餐》、畢業照、家長會、運動會等等一次次的經歷讓我難以忘懷。
回想起這些年，累過，哭過，笑過......累的時候真的連上個廁所，喝口水都是一種奢望，行管樂團，基本功，畢業課程，合唱比賽，小升初，抽考......媽呀你說還有時間喘氣沒。不過很感謝這些活動讓我收穫了不少，成長了許多。也讓更多的人肯定了我的付出，肯定了那些榮耀並不是表面現象。每一項活動的精心準備，獲得的榮譽，把每個細節做到最好，那些的第一不是憑空而來的，我相信只要努力，就會幸運！
我覺得我喬靜就是好老師，不但帶出來的學生成績優秀，班級活動成績優異，領導也很肯定我的工作。每次活動背後一定都會有辛苦，但是辛苦換來的卻是幸福，所以我從來都沒有後悔過當教師，因爲它讓我有職業幸福感。家長把自己的寶貝，送到學校就是對學校的信任，對老師的放心。作爲教師，深知責任的重大，所以我也一定會對學生負責，對這個職業付出良心。每天除了早早地來學校把每天的工作完成以外，有時候過節會給孩子設置一些驚喜，爲他們畫板報，每個人的位置上我都會寫一封信，寫上我的祝福，每個人的抽屜裏都會有一個小禮物，有時糖果、有時巧克力、有時出去玩帶回來的特產等等。有時還會家訪貧困學生，給他們衣服，有時候也會生病了去看望他們。其實這些並不是說我做了什麼。而是想說，孩子們是有心的，他們會記得爲她好的每一位老師。
今天教師節，收到了好多學生的祝福，你說，這能不幸福嗎？我也祝願我的老師們，同事們節日快樂！
最後，我負責的行管樂馬上就要比賽了，負責這個樂隊的老師們每天早上7點到8點都要訓練，下午放學訓練到6點，有時候放假也不休息，這不教師節，中秋節都要訓練，爲的就是22號的比賽。加油吧，努力過就不後悔！我也希望這份幸運一直走下去，今年在希望杯中能夠獲得一個好成績。
