在日復一日的學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編爲大家收集的小學老師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
同事們眼中事事認真的我，其實一直對花事人情比較粗心。多次看到陳秋麗老師、楊偉慧校長愛花、曬花的照片後，心生豔羨。於是乎，在寒假就尋思着來點怡情、快意的事，讓大家在繁忙中能有一件擡起頭來，彎下身子，吮吸香氣，放鬆心情的好事！於是，養花的念頭就此萌生。
“你”不發芽，我還期待
選擇、買種，終於到了。我的三盆是在寒假就開始試驗的，加好營養的泥土，定時的澆水。它卻是那麼羞怯，藏影藏蹤。於是，我到網上查閱，詢問淘寶店家，討教公公。無論是陽光，溫度，我都想盡辦法。每天都要掀開封好的保鮮膜看上幾回。然而還是不見發芽！但我還是以爲自己是個新手，種植不出是正常。開學後，滿懷信心，給大家分發、安排。特意不告訴大家花兒的名字，賣弄着想給大家期待中的快樂，等待中的驚喜。然而花兒也確實不懂人情，在大家的期待中步履姍姍，大部分不願露面。估計絕大多數的老師都和我一樣留下了遺憾。第一次種植活動基本宣告失敗。
這是一次“你不發芽，我還期待”的種植，是不平等的情感交換。我們的教育上往往就是如此，在我們滿懷期待時，我們一點兒也不知道，究竟那個希望是否能夠實現。我們始終奢望着用濃濃的情感期待去換取學生濃濃的回報，其實往往留下許多的失落。養花告訴我們哪怕是沒有成功的種植，也是有期待的快樂的，那就是精神的追求。
明天就是五一放假的時間了，今年五一很特殊，週六週日和週一，三天的小長假，其實只休息一天，週末還是我們的自由時間。以前都是休息七天，很過癮！自從有了那個規定之後，假期變得縮水了，分散到各個節氣點兒，看似多休息了幾次，其實每次都不會成行，你說是不是？
清明節得上墳吧，三天時間總要犧牲一天吧，不管是哪一天出行都不合適，盡孝也是在這一刻顯擺的。端午節那個熱啊更不用說，出去曬一層皮，即使沾光也是吃虧得多一些。中秋節你說會出去旅遊嗎？每逢佳節倍思親，在外的人趕不到家裏，一票難求我是深有體會的，曾經讓女兒坐飛機回去上學，那個心疼錢的滋味至今還在心頭，還真不如把錢打到她的卡上！
如此的假期可以有，五一的長假也得有，這纔是明智的選擇，國慶節也是旅遊季節，放假是必須的，這纔是拉動經濟，搞活旅遊的上上策。
對於今年的五一假期，我真的是醉了！三天時間都有事，還必須參加的活動。哪有功夫旅遊你說？明天要去醫院，估計一天沒了。醫院去不得，除了砸錢，就是花錢，還的受罪，關鍵不是這，是女人的事情，我只有等待、等待、等待結果了。
五月一日還是必須去，大舅家的孫女結婚了，按道理說我們都不用參加了，表哥家的女兒，這親戚拉的有點遠了，需要多少年都斷不了的親戚，我也是醉了。
週一是上班的日子，生物鐘習慣了，估計還得早起，一看不上班，還的睡覺，僅僅一天的時間，會弄點啥？只有休息了，辜負了春光，辜負了你我！
陶行知先生認爲兒童教育對人一生有着重大的影響，他指出：“教人要從小教起，幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成才”。
在如今的課堂中，除了那些成績優異的孩子，招老師喜愛，不乏那些資質平平，成績平平的孩子。更有甚者，學習習慣、學習成績一塌糊塗，這些孩子作爲班級中的後進生，是每一老師不得不面對的大問題。要解放我們的課堂，就要解放課堂中的每一個孩子，關於後進生，作爲一個小學老師，不能聽之任之，要在他們還尚幼之時，起到引導，糾正的作用，要盡力使每一個孩子都得到自身最大的發展，成爲更好的自己。
促進後進生的發展，應在教學活動中，分析後進生在學習中的主要問題，調整後進生心態，關注後進生個性，因材施教，達到學生均衡發展的目的。提升後進生的的學習水平，是提高整體教學水平的主要突破口。爲全面提供整體素質，後進生的教育工作刻不容緩。
一、分析問題，樹立自信
後進生的形成主要表現在以下幾個方面：
1、學習目標不明確，方法不合理，使他們很難高效率地完成學習任務。
2、學生自學能力差，不能找出學習中的的重點和難點，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，閱讀速度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。
3、課堂缺少解題的積極性，課堂上對教師提出的問題，佈置的作業漠不關心，若無其事。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。
4、教師佈置的練習、作業，不按時完成，馬虎應付，抄襲了事。
5、不重視考試，缺乏競爭意識。抱着我反正不會做，可有可無的態度參加考試。總之，在他們的身上缺乏獨立性、自覺性、主動性、自信心，久而久之，先是厭惡，而後放棄，爲了要應付考試，只得揹着沉重的包袱，硬着頭皮去學，死記硬背不求甚解，或乾脆放棄不學，自暴自棄。正是由於缺乏學習的主動性，嚴重地影響着後進生的智力發展，阻礙了後進生的學習和進步。
二、調整心態，尋求發展
學生常受到批評就會對學習產生反感和憎惡等逆反情緒，長此以往，學生的心態會受到極大的扭曲，覺得自己就這水平，沒突破的機會了。熱愛學生，就是要尊重學生，尊重學生的人格，使學生保證良好的心態，使他們遠離灰心、失望的厭棄心理，找回學習自信心。
我記憶中有這樣一個學生：他是班級名副其實的後進生，每次考試成績都很不理想，學習習慣也極差，同學之間，也跟他沒有什麼友好的相處，總之他就是公認的“差生”。其實這個孩子腦子並不笨，學習落後的致命點是他的心態問題。他的試卷上很多錯題都是基礎不紮實造成的。我找到他談話時，他告訴我說他天生不會算，只能考這個分數，總之，他對自己的評價甚至比旁人對他的更消極，一直以來被套着的“差生”枷鎖使他已經完全失去了學習的信心和樂趣。
我開始想辦法來改變他的心態，當然最有效的就是“肯定”。在課堂上，在他看着其他地方發呆的時候，我會找他回答一些很簡單的問題，一開始他很不習慣，但幾次下來，我發現，即使是因爲回答錯了，引得其他學生大笑不止，他也不覺得沮喪，反而有一種感動，一種受他人關注的感動。漸漸地，學生感覺到老師對他的關注，所以對他的芥蒂也慢慢的消失了。雖然短時間內，成績沒有很大的提高，但是他也慢慢融入了這個大家庭。
其實，改變一個人就這麼簡單，有時甚至只要你給予一些關注，就能使他收穫肯定。雖然我不能讓他一下子變成德智體全面發展的學生呢，但是他能夠正確看待自己，我覺得這就是好的開端。
來學校的時間也不短了，一直在學習當中，學校裏有能力的人實在是數不勝數，從高層領導到中層領導再到老師們，每天都是幹勁十足，激情澎湃，有這樣的領導和同事們，自己想不成長都很難。如今學校的名氣、成績和各種榮譽，都離不開領導們的辛苦，今天就來誇一誇他們。
王校長，是全國百佳校長，在學校管理方面的經驗那是相當豐富，毫無懸念的他成功的帶領我們學校成爲遠近聞名的名校，非常感謝王校長的辛勤付出。他也是很積極的解決老師們的難題，讓老師們不會有什麼憂慮，可以全心全意的將身心投入到工作當中，我們也將會拿更好的成績來回報學校的。他還是數學專家，喜歡講課，課本的重難點掌握的也是很準確，水平也是很高的，每學年開始的時候都會爲老師們做課例示範，老師們也都是受益匪淺。
高書記，是我們的副校長，平時找他幫忙的人還是挺多的，他每次都是很平易近人的給你支招並幫忙把事情解決的也很好，跟老師們說話的時候更像是朋友而不是領導。
孫主任，是教導處主任，更是名副其實的實幹家，工作能力很強，事無鉅細，方方面面都會想到且很仔細，不管是教學工作上還是學校管理方面，都處理的恰到好處，更難能可貴的是，有一顆少女心，何時何地見到她，她都是激情高昂，說話的時候夾帶着語文老師特有的才華，用才華橫溢來形容一點都不爲過。
我們學校的領導都特別棒，工作的時候認真負責，生活中更是把老師們當成朋友來對待，完全沒有領導的架子，個個都讓人感覺很舒心，能有這樣的領導班子，是老師們的福利！
徐世貴先生說過：“教師是你的工作，也是你的快樂人生”。工作，生活在美麗的東小，許多的點滴也發生在美麗的東小。
在學校每天面對那一羣咋咋呼呼的孩子，不能覺得煩，一天之中與他們相處的時間比和家人相處的時間還多，應該心平氣和地快樂地和他們相處，從校園裏我能體會到孩子們的單純，真心，這裏的純淨心靈是外面社會上任何一個地方所感受不到的。今年的教師節恰巧在週六，心想小傢伙們應該都忘了吧，可一走進教室，一個個都拿着花衝了上來，“黃老師，這是我送您的花，祝您節日快樂！”“黃老師，這是我自己做的賀卡。”看，小應還送來了一盒糖果，他可是昨天才剛被我批評過啊，他們就是這麼天真，單純，從他們的眼中能讀出他們對老師深深的尊重和愛，整天被包圍在這種愛中，雖然累着，但也幸福着吧！
在班上有個小小的人兒，乖巧聽話，沉默內向，就是她，小費。在全班40位學生中，她似乎經常會被人忽視，一二年級的小朋友大多數都是咋咋呼呼，一刻也停不下來的，可是我卻發現角落裏的她總是靜靜地看着大家，很少大聲的說笑，也不會去違反班級紀律，下課了，也總是一個人靜靜地坐在座位上，她的行爲舉止完全不像一個低年級的學生。於是漸漸地，我注意到了她，想要了解她，關心她。
隨後通過與她的多次談心，以及和她的奶奶的交流中，我發現原來她來自一個單親家庭，由於種種原因，他的媽媽老早就拋下她離家出走，至今都沒有回家看過她，關心過她，當我問她：“想媽媽嗎？”她回答道：“不想，因爲她從來不回來看我，我也快想不起來媽媽長什麼樣了。”當時聽了這番話，我就感覺鼻子酸酸的，一個孩子竟然連媽媽長什麼樣都快忘記了，可想而知，她得到了媽媽給她多少的愛啊！像她一般大的孩子誰不是媽媽的心頭肉，能得到媽媽無微不至的關懷，可是她卻只能由年邁的奶奶撫養。也許就是在這種環境下成長，造成她內向，膽小，自卑，羞於展示自己的性格。
於是在平時下課時，我常常把她叫到身邊，和她談談心，開導開導她，漸漸地她和我熱絡了起來，有時還會主動來找我說說話，我還叮囑班裏幾個小助手，玩遊戲時別忘了叫上她，讓她能和其它他們小朋友打成一片。每隔一段時間，我就會和她奶奶談談她的情況，由於奶奶年紀較大，也沒有什麼方法教育孩子，於是我也經常會挑些適用的方法教給她，以便更好地養育，教育她。隔了一段時間，變化漸漸在她身上顯現出來。下課了，她會去找她的朋友們一起玩，每次看見我，笑容就在她的臉上綻放。看着她開心的笑容，覺得能爲這位沒有媽媽的孩子做了點事，心裏特充足。
我在這樣一個校園裏忙碌着，但也收穫着，快樂着，幸福着。
在海州二實小交流的日子快一年了，孩子們你們還好嗎？還記得這個兇巴巴、海拔最高的女老師嗎？還記得老師臨走時的囑咐和我們的約定嗎？時不時這些問題就會縈繞在老師的耳畔，老師雖然不在你們的身邊，和你們學習、勞動、玩耍，但是你們時刻在老師的心中，老師時常會想起你們：性格開朗的葛佳樂，積極向上的韓玉，溫文爾雅的張彤，幽默風趣的小葛，調皮搗蛋的劉志超，還有拒寫作業的南天賜……你們每一個人，每一件事，老師都記得。
由於自己在海州二實小擔任班主任工作，很少有時間回許莊看看你們，原諒老師的身不由己，因爲這裏還有一羣孩子也在等着老師。還記得去年十月份，老師回學校課題蓋章，你們正好大課間在教室外面站隊，剛見到老師，你們那份興奮勁，至今還記得。班級有幾個女孩子衝過來，抱緊老師，撒嬌似的，對我說：“徐老師，我們想你了！”在那一刻，老師覺得是世界上最幸福的人。因爲你們長大了，懂事了，不再是那一羣小不點，學會心裏惦記着別人。
今天休息，老師回自己的父母家，順道去了學校，由於下雨就沒走進校園，只是在校門口停留了一小會。還是那個操場，那個長廊，五月紫藤花開，我們圍坐在一起，聊聊天，看看書，那樣的場景好溫馨！臨近中午的時候，吳校長髮了一張照片，打開一看，原來是範家狀考試時的一篇作文，題目是《我的願望》，字裏行間感受到他要做一位像我一樣的老師，一位盡心盡責，爲孩子遮風擋雨，教書育人的好老師。看着稚嫩的語言，老師的眼睛溼潤了，感動着，幸福着！孩子們，遇見你們是我們彼此的緣分，老師會珍惜，也會續緣，期待今年9月份再一次相約！
最近在一節快速跑課上發生的事情，給我很大的啓發，我覺得給學生創造一個體現自我的寬鬆的學習環境，對於發揮學生主體性未嘗不是一個辦法。
是這麼一回事，在一節五年級的30米障礙跑的課上，當學生進行了一次嘗試練習以後，就有一個學生跑過來告訴我說，有幾個學生在跑之前相互交換的小組位置。怎麼上課可以隨便換位置？如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了？於是我走向了那幾個學生，準備批評批評他們，讓他們各回各位。轉念一想，先問問原因再說。當我瞭解了一下情況後，使我改變了初衷。原來由於他們自己覺得的小組之間體能差距較大，體能好的小組永遠跑第一，較差的小組拼了全力也永遠是最後，永遠和成功無緣。大家都覺得沒勁，於是可他們都想換個小組，水平較接近的情況比試一下，於是就出現了私下交換位置的現象，他們覺得找到了真正的對手，可以一搏高低，這使我很震動。他們的換位，打破了教師給他們固定的分組活動框架，滿足了他們個人的心理需要，對他們的學習無疑有着積極的促進作用，爲什麼不可以呢。於是，我便召集了全體學生，讓他們自發組合，就這樣，在後面的幾次練習中，學生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。
這節課給了很大的震撼。體育課如何發揮學生的主體作用，如何體現學生爲主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學中，教師給學生創設一個寬鬆的學習環境，可以使學生髮揮主觀能動性，變學生被動學習爲積極主動學習，使教師的教和學生的學融爲一體，從而收到事半功倍的效果。
今天，是五一小長假後的第一天上班，因着明天要進行期中考試，一直在忙着幫孩子們複習，一天下來，真心有點累，口乾舌燥不說，某個懶孩子的惰性徹底讓我臣服。不說了，有時候，我會一直勸解自己：盡力即可，本是凡人一枚，對得起自己的良知即可。
下午第三節課結束後，我一如既往地來到教室準備放晚學。從樓上望下去，我們班的孩子正在操場上奮力奔跑，我的笑容又開始綻放。是啊，看着孩子們充滿活力的樣子，我還有什麼不滿足呢？
一會兒，孩子們陸陸續續上來了，一女孩湊到我身邊問：“老師，五月份開始是不是每天跑4圈了？”微笑着回答：“嗯，跑得動嗎？”“沒問題，很輕鬆。”聽着孩子的回答，心情越加晴朗起來，索性來問問這事兒吧。
於是，我讓大家安靜下來，統計孩子們今天跑的圈數，好多是四圈，也有三圈、兩圈，當然也有沒跑的。有些孩子舉手說：“老師，今天我們掃地，所以沒時間下去跑。”我點頭微笑，一點兒都沒有批評的意思。孩子們能這樣自覺對待身體，我欣慰不已。
這是我和他們開學以來的約定。上學期，看到他們跳繩跑步速度都不快，我便萌發了要求他們每天跑兩圈的念想。學校的操場不大，一圈才200米，每天兩圈也就400米，一點兒都不艱難。可惜，上學期期末天氣一直不太好，這個計劃就從這學期開始實施。
一開始，孩子有點小累。一個星期後，竟然有孩子一下子跑了15圈，當然這是我們班像風一樣的少年。
教育學家皮亞傑曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”激發興趣是幫助學生形成與發展創新能力的前提。激發學生的學習興趣，使學生能主動學習，積極思考，大膽創新，這既是學生主體意識的體現，又是創新教育的具體要求。
語文是一門包羅萬象的學科，它既和其他學科息息相關，但又有其自身的特點：首先語文是一門人文性學科，較之數學要形象、生動，更容易引起學生的興趣；其次語文學科的答案是可以多方面理解的，不是唯一的，這更容易使學生展開豐富的想象，調動各方面知識來激發興趣；三是語文內容極其豐富。古今中外，各色人物，各種事件等都可以成爲語文教學的內容，面對如此浩瀚的知識寶藏，學生的求知慾被激發出來，對學習產生濃厚興趣。
針對語文學科的特點，教師要設計生動活潑、富有創意、具有開放性和啓迪性的教案；教學環節巧妙質疑，設置懸念，啓發想象，活用媒體，運用各種激趣手段來激發學生的學習興趣，使學生主動、積極地參與教學活動。
活用媒體，激發興趣，培養創新精神
在科技水平日益發達的今天，直觀教學手段也越來越多，由掛圖、模型、錄音到集音樂、投影、計算機於一身的多媒體等。對這些輔助手段合理有效的運用，能極大調動學生的興趣，創造高效低耗的教學效果。現代化教學手段的特點就是能將抽象的內容具體化，能將書面上的文字變成有聲有色的具體畫面，利用媒體教學來激發學生的積極性、主動性，讓學生在有限的空間裏放開眼界,以形成強烈的學習慾望和學習動機，由苦學變爲樂學，從而提高教學效果。如《雲房子》一課，最後風把雲吹走了，“只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天”。其中“水汪汪”一詞較難理解，在教學中無需讓學生用語言來描述它的含義。運用多媒體，化抽象的文字爲直觀的畫面，使學生身臨其境，彷彿頭頂上就是一片美麗的藍天。然後，再通過朗讀感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之後藍天的明淨、清純。這樣做既不浪費時間，又收到了很好的效果。將講授與媒體教育手段相結合，以此激發了學生的學習興趣，爲培養學生創新精神提供了前提條件。
情境表演，激發興趣，萌發創新慾望
營造一個平等民主的語言環境，生動活潑的學習氛圍，有助於學生愉快思考，主動探究，大膽設想。小學生生性活潑，自主參與意識和表現慾望強烈，而情境表演就是讓他們去自由發揮的學習天地。因此，教師要打破傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式，通過表演使得語言文字變成“活”的材料，令學生耳目一新，也使學生的表現欲得到滿足，這樣就增強了學生的學習興趣。放手讓學生在情境表演中去明辨是非，悟真諦，求創新。如在教學《狼和小羊》一課時，讓學生學習完狼和小羊的三次對話後，我試着放手讓學生選擇自己的好朋友自由表演，想想還會有什麼事情發生呢？要求他們以課本爲基礎，充分發揮自己的想象力和創造力。這樣課堂氣氛熱烈，學生主動積極地參與，爭着上臺表演。在表演中，大灰狼盛氣凌人、蠻不講理、窮兇極惡、專橫，故意找碴兒想吃小羊；小羊可憐、溫柔。在表情、語言、動作上都有所創新，特別是表演最後的續編部分，學生想象獨特，富於創新。而教師在活動中只起了一個“穿針引線”的作用，點評學生的表演，激起創新的火花。
今天週一，9月5號了，一年級的學生也整整開學一週了。
在這一週裏，學校發生了翻天覆地的變化，這不像第一年，一年就能看出來地面上的土沒有了，地板磚鋪好了，課桌搬上來了。而是內在的質的變化。俗話說：“量的變化後是質的飛躍。”我想：我們學校就是這樣吧。
在這一週裏，我們成功收復了孩子暑假裏的心。在這一週裏，我們重新在他們心中植入了紀律的概念。在這一週裏，我們讓一年級的小朋友認識了新的校園。在這一週裏，我們讓一年級的小朋友們認清楚了廁所和食堂的方向。在這一週裏，我們的一年級小朋友學會了整整齊齊的排排隊。在這一週裏，我們三年級的小朋友也學會了做起了大哥哥大姐姐，責任心明顯比去年增強了。在這一週裏，我們寫了多篇反思。在這一週裏，我們完成了教案的編寫。在這一週裏。太多太多的事情在這一週裏完成了。
孩子們，看着你們一個個純真的笑臉，當國旗下的演講開始了，當那一句“老師，您辛苦了，教師節快樂”響起時，我們知道一切都是那麼值得。
只要你們能夠快快樂樂的學習，只要你們能夠在如花的年齡沉浸在這書香中，這如晨曦班的校園中，只要讓老師看到你們一天天的懂事了，長大了，有責任感了，就是最讓老師感到欣慰的。
馬卡連柯說過：“教育技巧的的必要特徵之一就是隨機應變的能力。有了這種品質，教師纔可能避免刻板的公式，才能估量此時此地的情況特點，從而找到適當的方法並加以正確的運用。”而課堂教學應變藝術是一種比較高超的藝術，由於課堂上很多偶發事件是事先預料不到的，所以應隨時因勢利導，隨機應變，巧妙地融進自己的教學中，利用意外情況與講授內容快速的合理的契合，借題發揮做“文章”。這樣靈感性地發揮創造，是課前備課在課堂上的隨時延伸，是教師知識積累，各方面修養及激情瞬間的高度凝合。具有機智的教學，可以把偶發事件、失誤等彌合在如同行雲流水般的教學活動中，並達到天衣無縫的妙境。甚至面臨“山窮水盡”的關頭，也只需急中生智地順水推舟就能化險爲夷，出現“柳暗花名又一村”的喜悅。這些高妙的充滿機智的教學機智的教學大多是在風趣的氛圍中實現的。教師要達到這些境界須具備一定的素質和條件。
最近聽了的無錫市優質課評比中有一節課令我印象深刻：這是3年級Unit5 How old are you的故事版塊教學，主要內容是詢問年齡，以及根據不同的年齡選擇不同的玩具，由於數字1-8在第五單元之前已經新授過，而數字nine和ten是這節課單詞教學的重點，教師通過由舊單詞轉移的方式新授了nine和ten，複習拼寫了數字eight，就進入了句型How old are you?I’m nine/ten.（三年級的孩子大多都是9歲或是10歲）。爲了激發孩子們的積極性，老師展現了一些絨毛小玩具，讓孩子們以組爲單位進行“開火車”比賽，哪個組第一名就能獲得這些絨毛小玩具作爲禮物。孩子們激動得很，爲了小禮物，小臉漲得通紅，真是不亞於100米的接力賽。但是，最終的結果卻令人跌破眼鏡：當老師宣佈獲勝的那一小組時，不滿聲立刻傳來：他們那個組少了一個人！他們那組少了一個人！不公平！不公平！聲音此起彼伏，很多孩子嘴巴撅着明顯很是不高興。教師明顯就沒有預設到這種情況，一時之間明顯有點發愣，但是爲了不影響進度，還是給那組孩子發了獎品，同時也安撫其他孩子：待會我們再來把這個遊戲做一下，快的小組還是可以得到獎品的。好不好？聽着孩子們有氣無力的OK，我想，這次沒有預設到的突發事故明顯挫敗了學生的積極性，而老師那個所謂的安撫對學生來說並沒有特別的效果。面對這樣一個突發狀況，教師如何處理真的很重要。我想，如果那位老師考慮得充分一些，獎品準備得充沛一些的話，完全可以發完那個少了一個孩子的小組獎品以後，把這個活動再進行一次，而那組少了一個孩子的小組可以友情參與，也可以讓他們來當裁判，看看其他哪個小組可以勝出，也可以得到老師的獎品。如果這樣處理的話，相信孩子們的熱情會更高，內容會更加流暢，整節課的效果也許會更好。
課堂教學是一個動態變化、發展的過程,也是師生,生生之間雙向互動的變化過程,在這個過程中意外情況和偶然事件的發生是在所難免的。當面對無法迴避的課堂意外時,我們應該把這些意外及時納入教學預設當中,使“意外”轉化成課堂中寶貴的教學資源和財富,讓我們的課堂大放異彩。
成功和幸福自然是每個人都渴望獲得的東西，但挫折和磨難卻是人生另一種寶貴的財富。正是這些挫折和磨難能使他們成長和成熟，關鍵關鍵看你如何對待。順利、成功時不沾沾自喜，遇到挫折、失敗也不消極悲觀，這種勝不驕、敗不餒的精神，會讓孩子正確地面對人生路上大大小小的榮辱、成敗。
小黃，一個性格外向的男孩，思維反應敏捷，脾氣暴躁。在上三年級那年轉到了我們學校，來到了我所帶的班級。他來自廣東潮汕一個典型的重男輕女的家庭，爸爸媽媽性格非常溫和，他自幼在奶奶的百般呵護下成長，倍受寵愛，是家中的“霸王”。久而久之，便形成倔強的個性。在學校裏，他目中無人，我行我素，遇到困難時情緒極不穩定，易衝動，大發雷霆，經常賭氣。對待老師的批評和同學的指正，他不但不虛心接受，反而還和大家對着幹。老師留堂他要跑，被值日生記名他要擦，在課堂上公開與任課老師頂嘴，被老師批評後還會衝出課堂，一見人就撞上去。生氣的時候小臉漲得通紅，還氣喘吁吁的。他的行爲引起了班上同學的極大反感和任課老師的強烈不滿。作爲他的班主任老師，真爲他捏了一把汗，生怕他在學校裏惹出什麼是非。
靜下心來細細分析，我認爲他的這種異常表現，源自他的耐挫力差。所以，在教育中應重點培養他承受挫折的能力，有的放矢地給予疏導、排解，增強他的心理彈性，提高自我控制能力，培養穩定情緒，以便形成健康的個性心理。
首先，學會控制情緒，冷靜面對。人在遭受挫折之後，採用必要的心理防衛有助於防止情緒過分激動而導致的`攻擊性行爲，可以使人冷靜地面對挫折現實。我對他在進行挫折教育時，首先培養他對付挫折的心理適應能力。我教給他放鬆自己的方法：遇到困難及時調整自己心態，先做深呼吸，對自己說：“沒什麼大不了的，天還沒塌下來呢，別激動，不生氣。”讓自己的情緒暫時先鎮靜下來，及時地調整心態，主動採取直接、有效的方法，控制自己的情緒，冷靜地面對困難。
其次，從勞動中體驗戰勝困難的快樂。在班級勞動中，小黃同學是這樣表現的：心情好的時候會挑簡單的事情做，心情不好時就揹着書包逃之夭夭了。於是我故意讓他做一些消耗體力的勞動，讓他真正體驗辛苦勞動的感受。因爲這不僅能培養他的吃苦精神，還能培養他堅持忍耐的精神。同時我採用“激將法”，對他說：“你動作利索，別人花十分鐘做的事你五分鐘就做完了，還用得着逃跑嗎？”他聽後，吐了吐舌頭，嘆了一口氣，硬着頭皮幹了起來。從那以後，他幹活很少偷懶。在勞動中，他不僅表現了自己的優勢，也嚐到了戰勝挫折的甜頭。
人們常說：青少年是早晨八、九點的太陽，希望就寄託在他們身上。然而，生活中的這些“小太陽”們的行爲卻常常令人匪夷所思。曾經在報紙上看到這樣一則新聞：一個九歲的“小太陽”在接受心理諮詢的過程中竟然大喊“活着沒意思”，在場的大人聽了瞠目結舌，不禁感慨萬分。是什麼原因使他小小年紀就會對生活發出這樣的抱怨？我想也許是來自各方的壓力使他稚嫩的肩膀承受不了，因此看不到美好、光明的前途吧！那麼，怎樣使這樣的孩子成爲熱情開朗，充滿活力的陽光少年呢？
首先要培養樂觀的人生態度。樂觀的人生態度是抵禦一切不良情緒的最根本的武器，一個人只要具備了正確的人生觀、價值觀和樂觀的生活態度，那麼就得到了邁向健康情緒生活大道的通行證。培養學生樂觀的人生態度，需要從小做起，從點滴做起。在學校，老師一方面可以結合班會、體育、綜合實踐、郊遊等活動，開展一些內容豐富，形式活潑的遊戲、競賽，爲他們提供一個舞臺，讓他們盡情展示自己的才華，從中一次次的體驗到成功的喜悅。平時多與學生溝通交流，給予耐心的開導和親切的鼓勵，注意發現和培養他們多方面的興趣，在班裏營造一個寬鬆和諧的學習、活動氛圍，讓學生學得開心、玩得開心。另一方面，我們也要提醒家長轉變教育觀念，不要把自己的理想、希望和想法毫無理由的強加到孩子身上，從而增加孩子的心理壓力，造成他們大腦處於高負荷運轉狀態，健康受到影響，以致出現情緒低落、憂鬱、煩躁的現象。而應常用“賞識”的眼光看待孩子，多肯定、多讚揚。平時儘可能抽出時間多陪陪孩子，帶領他們走近大自然，親近大自然，配合老師引導他們細心觀察周圍的生活，從一草一木中發現大千世界的新奇，從一點一滴中發現生活中的真善美，時時處處讓他們真切感受到世界是那麼的奇妙，生活是那樣的豐富多彩，人與人之間是那樣的和諧，自己的前途是那樣的光明。漸漸的，他們就會變得樂觀開朗起來，就會以積極主動的心態面對一切。
其次，要培養學生的自信心，老師在課堂內外要使用信任性、期望性的言語來激發學生的奮進精神；用諒解性、寬容性、引導性的語言來啓發學生認識錯誤、樹立進步的信心。要儘可能地尋找、創造機會讓學生獲得成功的體驗。即使失敗也不氣餒，繼續努力，懂得失敗是成功的鑰匙。學生一旦有了這種良好的自信心就能始終保持對光明前途的期冀。我曾碰到過這樣一個學生：她心地善良，但性格比較內向，待人處事總是顯得不夠自信。於是，我經常讓她幫着爲班級做點力所能及的小事，做好了毫不吝嗇地誇獎：“你真棒！”，即使做得不夠好，也總是輕輕安慰：“沒關係，你盡力了！”然後提出改進建議，繼續讓她做。結果她越做越好，慢慢變自信了，人開朗了，能力強了，身上的閃光點也越來越多地展現在衆人眼前。後來，她從班裏一隻不起眼的“醜小鴨”變成全班同學的“領頭雁”。
今天的社會和二十年前、十年前已經很不相同，十年、二十年以後的社會也會與今天的社會大不同。從小培養學生熱觀、進取的生活態度，形成正確的人生觀、價值觀，可以使他們在變化發展的社會中更加遊刃有餘，讓他們在色彩斑斕的生活中成爲一個熱觀自信，懂得感恩，講究誠信的陽光少年。
今年的聖誕節又要來了，大街小巷鋪天蓋地的廣告，學校門口照例提前幾天就開售“平安果”之類的聖誕禮品了。孩子也雀躍着開始盼望今年的聖誕禮物了。
週二下午，辦公室的同事問孩子：小傢伙，你今年向聖誕老人許了什麼願？孩子神祕的搖搖頭不說，只告訴別人：“我已經許過願望了但是不能說，說了就不靈了。我每年都收到聖誕老人送的禮物呢。”於是我倆結伴回家的路上就聊起了聖誕節。他先是悄悄告訴我他許的願望是一把槍。然後開始問我：
“媽媽，到底有沒有聖誕老人？爲什麼我們班的同學都不相信呢？”
我笑笑，反問他：“那你想不想收到禮物呢？他們不相信是因爲他們從沒有收到過聖誕禮物。”
孩子依然不依不饒：“當然想收到禮物呀，可是他們都說世上根本就沒有聖誕老人，那禮物都是爸爸媽媽送的。”
“那爲什麼爸爸媽媽都沒有收到聖誕老人的禮物呢？我也想要禮物呀。”
“因爲你們都是大人了嘛，聖誕老人只給小孩送禮物。”
“對呀！那你說到底有沒有聖誕老人呢？”
本來有所懷疑的孩子此刻又徹底迷糊了。晚上，我躲着孩子抽空趕緊給老公打了電話，通知他悄悄給孩子準備聖誕禮物。而孩子躲在自己的房間裏摸索了好長時間，臨睡了竟跑過來告訴我：
“我給聖誕老人寫了一封信。”
“真的嗎？那你寫了什麼？”我很吃驚。
“不告訴你！如果我收到了想要的禮物，那就是世上真的有聖誕老人；如果禮物並不是我想要的，那就說明聖誕老人是假的。”
我微微一笑，沒再言語，考慮着他不會又變卦了吧？到底要不要告訴孩子聖誕老人的真相？唉喲，好糾結。現如今當個爸媽真不容易呀！
第二天晚上吃飯的時候，老公跟孩子又聊起了聖誕禮物，竟然侃大山侃到如今聖誕老人要派送的禮物太多，一人忙不過來，他改發快遞了。快遞還給他留言要他告訴孩子:要的槍市場上買不到。孩子聽了樂不可支：“真的？聖誕老人這麼先進？都會發快遞了？媽媽還騙我說聖誕老人住在特別偏遠的地方，沒有高科技。”我一聽這，真不知道該怎麼圓謊，索性躲開上樓了。
唉，果然人小鬼大都騙不下去了，看來今年孩子一定會“偶遇”聖誕老人的！噓，別聲張，還是讓夢再長一些也無妨。
