作爲一名人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的大班語言故事的教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標：
1.引導幼兒積極續編故事，對續編故事情節的想象活動萌發興趣。
2.能大膽想象，並連貫、完整以及較生動地表達自己的想法。
3.通過理解故事，知道有錯就改的道理。
4.探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動重點：引導幼兒想象能力及續編故事的能力。
活動難點：引導幼兒連貫、完整、生動的表達。
活動準備：
1、木偶劇"小猴改錯";2、各色彩紙，剪刀，白紙，彩筆，雙面膠;活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣。
"小朋友們好!今天李老師有一部很好看的木偶戲，來和大家一起分享!請小朋友們仔細看，認真聽，我有問題要提問。故事裏說的是有位老爺爺，種了一顆蘿蔔，蘿蔔成熟了，老爺爺正揹着它下山呢。"(放碟，開始觀看)不錯的二、幼兒邊看故事，邊根據老師的提問續編故事內容。
1、師："老爺爺睡着了，你們猜猜誰來了?又會發生什麼事情呢?"(幼兒討論，個別講述)"好的，那我們現在接着往下看故事裏發生了什麼事情?"(繼續放碟，幼兒觀看)2、師："我們小朋友都很棒，誰能幫老爺爺想一個好辦法?"(幼兒討論，個別講述)"小朋友們幫助老爺爺想了那麼多的好辦法，不知道老爺爺採用了沒有?我們一起看看" (繼續放碟，幼兒觀看)3、師："老爺爺想了一個什麼辦法呢?你們覺得這個辦法能抓住小猴子嗎?爲什麼?"(幼兒討論，個別講述)4、(繼續放碟，幼兒觀看)師："老爺爺沒有抓住小猴子，那接下來他會想什麼辦法呢?"(幼兒討論，個別講述)5、師："老爺爺抓到小猴子了，小朋友們如果你是老爺爺，接下來你會怎麼做呢?"引導幼兒用'如果……我會……'的句型練習說話。"那麼老爺爺到底是怎麼做的?讓我們一起去看看"6、師："老爺爺是怎麼做的?"(幼兒討論，個別講述)小猴子得到了老爺爺的原諒，他以後會做哪些好事情呢?"(幼兒討論，個別講述)7、師："小朋友們，故事裏的小猴子做錯了事情，改正過來，大家還是很喜歡它。那以後我們小朋友做錯了事情，改正過來，一樣還是好孩子!"8、師："我們的故事看完了，可是這個故事還沒有名字，誰願意幫它取個名字呢?"三、幼兒分組活動，製作圖書。
1、師："我知道小朋友們有好多好多的想法還沒有說出來，下面我們就一起來製作一本大圖書，把我們一起創編的故事畫下來!"2、幼兒分組根據續編內容製作故事大書。
延伸活動：
帶領幼兒一起邊看圖書，邊講故事。
活動反思：
本次活動是一個創編講述的語言活動，對於小朋友來說看圖講述、創編故事並進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容瞭解到故事內容，並進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創編故事的情節中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。並根據自己的故事進行繪畫。
活動目標：
1、通過故事欣賞，瞭解筆的來歷，對傳統的書寫工具產生興趣。
2、嘗試用毛筆寫"點""橫""豎""撇""捺"等基本筆畫，或進行作畫嘗試，體驗使用毛筆的樂趣。
3、學習詞彙：小心翼翼、情不自禁。
活動準備：
1.準備小竹片、細繩、毛筆筆端的毛、現成的毛筆、墨汁、紙，象形"筆"的卡片。
2.準備教育掛圖《語言·閱讀活動·毛筆的故事》、學習包《語言·閱讀活動·毛筆的故事》。
指導要點：
1.出示象形字"筆"，提問：這個字有什麼特點？再引入故事。
2.結合教育掛圖講述"毛筆的故事"。引發幼兒思考與討論：
a)在蒙恬之前，古代的筆是用什麼做的？爲什麼這種筆比蒙恬發明的筆不好用？
b)蒙恬聰明表現在什麼地方？筆最後是怎樣做成的？
c)人們在什麼情況下需要用到毛筆？
d)我們現在用的筆除了毛筆還有哪幾種筆？
3.學習兒歌《造筆歌》，進一步理解故事內容。
4.該故事只作爲幼兒欣賞，讓幼兒知道毛筆的由來和特徵即可。"小心翼翼""情不自禁"等詞在故事講述過程中學習。
活動目標：
1、通過欣賞有趣的故事，瞭解字的來源。
2、進一步形成“字”的概念，印發對文字符號的興趣。
活動準備：
1、準備象形字卡：“日、人、火、山”；與故事有關的象形文字符號卡片
繩子一條。
2、教育掛圖。
活動過程：
1、引題。幼兒看圖猜字
2、教師講述故事
1）教師結合古箏的聲音與圖片講述《造字的故事》讓幼兒欣賞。
2）第二遍講述時出示繩子打結，後提問：
“結繩記事”是什麼意思？
發明字的倉頡爲什麼不贊成用繩打結來記事的方法？
倉頡遇上一隻大烏龜有了什麼想法？
出示故事中提到的象形文字符號：“旦、人、射、鹿”
3）學習兒歌《造字歌》進一步的理解故事的內容。
3、活動延伸。
將猜字的材料投放在語言區，供幼兒繼續活動。
活動設計背景
幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯繫的。這個活動爲幼兒提供了與生活相關的內容。設計這個活動想進一步激發幼兒學習漢語的興趣。
活動目標
1、理解故事內容，能用較標準的漢語表達自己想買的東西。
2、學習運用量詞、形容詞，能在情景活動中較準確地使用量詞“雙”。
3、積極參與故事學習，樂意和同伴進行故事中的對話學習。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
教學重點、難點
1、學習運用量詞、形容詞。
2、理解故事內容，能用較標準的漢語表達自己想買的東西。
活動準備
1、故事圖片，一雙手套、一雙鞋、一雙襪子、一雙筷子的詞語卡片及實物，小兔子、小猴、小羊、小狗、小馬頭飾。
2、《幼兒用書·語言》
3、錄音機、故事磁帶。
活動過程
1、創設情景，感知故事。
（1）教師：“我想要買手套、鞋，我還想吃水果。誰能告訴我，怎麼辦？”（幼兒：去超市購買。）
（2）教師：“一些小動物去逛超市了，我們看看它們買了什麼？”
2、理解體驗故事。
（1）教師邊指圖片，邊講述故事。
（2）請幼兒一邊聽故事錄音，一邊小聲地跟着說故事。
3、情景表演故事。
幼兒分組戴頭飾表演故事。
4、遷移故事經驗。
教師：“說一說你去逛超市，最想買什麼？”
教師：“你逛超市，要買東西，你會怎麼和售貨員說？”
故事：
小動物逛超市
大森林裏，小兔子開了一家超市。小動物們聽說小兔超市裏有很多東西，就一起去逛超市。
小猴說：“你好！我想買一雙筷子，請問多少錢？”
小狗說：“你好！我想買一雙鞋子，請問多少錢？”
小羊說：“你好！我想買一雙手套，請問多少錢？”
小馬說：“你好！我想買一雙襪子，請問多少錢？”
小動物們逛超市，買到了很多東西，它們高高興興地回家了。
教學反思
這節活動課是大班語言故事活動《逛超市》。
這節活動課選自於新疆維吾爾自治區農村雙語幼兒園，幼兒用書大班上冊中的主題六。
幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯繫的。這個活動爲幼兒提供了與生活相關的內容。設計這個活動想進一步激發幼兒學習漢語的興趣。
在上這個活動時幼兒的積極性很高，整體效果良好，達到了預期的目標。
教學理論依據
一、活動價值分析：
本次活動《流星花》是"有趣的植物"主題中的一次語言活動，它是比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。它用無比優美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質樸傳神的語言刻畫了醜小花純真美好的心靈。《幼兒園教育指導綱要》提出："引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"這裏的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啓迪他們的審美想象力。
從故事本身來看，故事《流星花》是一個比較簡短的故事，配上多媒體畫面，一方面很容易吸引幼兒的興趣，另一方面，也容易幼兒的理解。
從幼兒角度來看，孩子們現在正處於大班階段，他們對於美已經有了一定的概念，而且也會對許多事物表象的美醜進行一定的分析。但孩子們對於人其他人、事物的內在美的理解也是同樣重要的。《綱要》中指出："幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行爲習慣爲主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活及各項活動之中。"而這個故事也正可以從視覺、聽覺等方面幫助幼兒理解、思考，從中瞭解到善良的人才是最美的這一真諦。
二、活動環節分析：
第一環節先讓幼兒一起說說自己最喜歡的花，回顧已有經驗。欣賞流星花，感受流星花的美麗。
接着讓幼兒欣賞、理解、思考故事，瞭解花名的由來，瞭解流星花的意義。
緊接着是讓幼兒進行討論，舉例說說自己和別人身上發生的助人爲樂的事情，從而發現自己和別人身上的美，體驗助人爲樂的快樂。
最後聯繫一下現在的社會熱點，玉樹地震，讓幼兒說說自己能爲災區的人們做些什麼。
內容與要求：
1.通過理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。
2.能夠發現自己和別人身上的美，體驗助人爲樂的快樂。
重難點：通過理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。能夠發現自己和別人身上的美，體驗助人爲樂的快樂。
活動準備：課件《流星花》、PPT。
活動流程：欣賞--欣賞故事《流星花》--討論：發現自己和別人身上的美
活動過程：
一.欣賞流星花。
師：你最喜歡什麼花？爲什麼喜歡它呢？教師播放流星花圖片中流星花的圖片，請幼兒欣賞流星花。
師：今天老師也帶來自己最喜歡的花，你們想不想知道這是什麼花，我爲什麼要喜歡它啊？
二.欣賞故事《流星花》，瞭解花名的來歷。
1、欣賞第一遍故事
師：他叫什麼花？流星花的名字是怎麼來的呢？
2、欣賞第二遍故事
師：爲什麼大家都叫他醜小花？
師：晚上，花兒們都怎麼了？而醜小花發現了一件什麼事？
師：小丑花是怎麼做的？最後的結果怎樣呢？
師：聽完故事後你們覺得故事中的醜小花是一朵怎麼樣的花？爲什麼？
：那些美麗的花兒，只想到自己，只有善良的小丑花願意滿足老星星的願望，所以小丑花雖然長得不美但他卻是最美的流星花！因爲心地善良的花兒最美！
三.討論：發現自己和別人身上的美。
1.發現自己身上的美。
師：你是不是一朵流星花呢？舉個例子說說。
：原來小朋友們都是一朵朵美麗的流星花！都擁有一顆善良的心，願意幫助別人。
2.發現別人身上的美。
師：在老師身邊也存在着很多美麗的流星花。（播放ppt）那在你的身邊，有沒有遇到過流星花呢？
：無論花兒，還是人，只要心地善良，樂於助人就是最美麗的！
四.延伸：聯繫玉樹地震可以爲災區的人做些什麼。
教學評析：
亮點：
本活動選材內容具有教育價值，大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什麼是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設計活動時內容層層遞進，重點引導幼兒理解作品內容，在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美；幫助幼兒理解醜小花的行爲，體驗醜小花的情感，進一步培養幼兒的自信心。並從故事引發到幼兒自身，再從幼兒自身牽引到周圍的人和事，使得情感得到了昇華。
不足：
1、在針對故事進行提問時，多次提問重複，導致環節不夠緊湊。並且教師也沒能抓住幼兒回答中的亮點做到有效的提升。
2、活動重點放在第三部分，建議先發現別人身上的美再牽引到幼兒自身，把發現別人身上的美和發現自己身上的美兩個環節互換。
活動目標：
1．通過欣賞故事《倉頡造字》，初步瞭解漢字的由來。
2．在字、圖、形的配對遊戲中，對漢字產生進一步探索的興趣。
3．願意大膽地與同伴交流和分享自己的相關經驗。
活動準備：
1．故事圖片、視頻投影儀。
2．漢字及與其對應的圖片、象形文字卡片。
3．幼兒進行過有關漢字的調查。
活動過程：
1．交流關於漢字的調查結果，豐富幼兒的經驗。
(1)幼兒自由交流調查結果。
(2)幼兒集體交流調查結果。
2．欣賞故事，初步瞭解漢字的由來。
(1)觀看視頻投影儀，傾聽故事。
(2)共同討論：故事的名字叫什麼?倉頡爲什麼要造字?字是怎麼造出來的?
3．遊戲：《字的配對》。
(1)小組討論、辨認象形字，並將漢字、圖片、象形字配對。
(2)集體交流。
資料鏈接：倉頡造字
倉頡是一位在黃帝手下專門管理動物數目和糧食多少的古人。古時候，人們用刻木、結繩的方法來記事。倉頡做事認真，但是動物、食物的數量越來越多，品種變化不斷，時間一長，倉頡自己也沒辦法知道大小、形狀不同的繩結和刻木的含義。倉頡想找個好辦法，但怎麼也想不出來，於是出門走走。
倉頡走到一個岔路口時，看見三個打獵的老人正在爲往哪條路走而爭辯。
一個老人說往東走有羚羊；一個老人說往北走有鹿羣；一個老人說往西有兩隻老虎。
倉頡覺得很奇怪，就問老人：“您怎麼知道前面有老虎呢?”
老人指着地上的老虎腳印說：“這裏有老虎的腳印啊!”原來三位老人發現了不同的動物腳印。這時倉頡突然想到：一個腳印代表一種動物，那也可以用一種符號來表示一種東西啊!
倉頡高興地跑回家，開始創造各種符號來表示各種事物。他按照各種東西的形狀，在家創造符號，並把這些符號稱作“字”。
比如：太陽的符號就照着太陽的樣子畫一個圓圈，中間加上一點；月亮的符號就照着月牙兒的樣子畫出來。倉頡創造了許多字，記住了全部東西。黃帝見倉頡造出了字，就命令他到各個部落去教字。從此，字越來越多，運用得越來越廣。
活動目標：
1、認識自己的名字，瞭解自己名字的含義和名字背後的故事。
2、體會家長對自己的期望，增強自信心。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法，含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的各色小紙片分散的貼在大展板上。
3、彩色紙、彩色筆若干。
4、課件《百家姓》《梵高》
活動過程：
一、找找我的名字
——師：平時，小朋友總叫我“李老師”，你們知道我叫什麼名字嗎？我們每個人都有自己的名字，今天李老師帶來了好多好多的名字，（出示名字大展板）
——師：請小朋友仔細看一看，這上面有你的名字嗎？這上面也有我的名字，我來找一找，我把名字介紹給大家後，希望小朋友能大聲的向我問好！這是我的名字“李愛玲”。（幼兒：李愛玲好！）
——師：誰想來找一找自己的名字，並像老師這樣把名字介紹給大家。（請3-5個小朋友來找自己的名字）
——師：小朋友真棒！老師相信你們都能找到自己的名字。
二、說說我的名字
1、我們的名字一樣嗎？
——師：我們的名字一樣嗎？爲什麼不一樣？如果我們的名字都一樣會發生什麼事？
——師：我們的名字是各不相同的，就像一個個小符號代表着我們自己。
2、姓的祕密
“姓”是怎麼來的？
——師：你們猜一猜，我們名字的第一個字是什麼？“姓”是怎麼來的？你姓什麼？你爲什麼姓“X”？（鼓勵幼兒自由回答）
——小結：我們多數人的姓是隨爸爸的，但也有少數人是隨媽媽的姓。
你還知道哪些姓？
——師：你還知道哪些姓？（鼓勵幼兒自由回答）
——師：其實我們中華民族的姓氏可多了，大約有四五百種。你們看（出示課件：百家姓）
——師：在我們活動室的牆上也有“百家姓”，有時間我們可以去找一找有沒有你的姓。
——師：在這些姓氏裏，大部分的姓是一個字，但也有很少一部分是兩個字的，比如：上官、歐陽、東方…這樣的姓叫複姓，
——師：我們多數人的姓都排在了名字的最前面，還有一些少數民族的姓在中間，一些外國人的姓在名字的後面！（出示課件：梵高）
2、名字的故事
——師：我們姓的後面就是我們的名字了，老師相信我們每個人名字的背後都有一個有趣的小故事，你們想不想聽一聽老師名字背後的故事呢？（老師介紹自己名字的故事：我剛出生的時候，家裏每一個人都高興極了，給我取個什麼名字呢？大家你一言我一語，爸爸還跑去請教有學問的人，還翻了好多書，最後決定給我取名叫“愛玲”，希望我是一個心地善良，有愛心，既聰明又伶俐的小女孩兒。我非常喜歡自己的名字。）
——師：你能不能講一講關於你名字的故事呢？（請3-4個男孩，3-4個女孩自由發言）
——師：我發現男孩和女孩的名字是不同的，小女孩比如：卓珈、伊涵、瑩睿，她們的名字很秀氣，很可愛，很美，一聽就是個小女孩。小男孩，比如：浩宇、堃銘、達一，他們的名字很響亮、很大氣，一聽就是個小男孩兒。
——小結：我們不論是男孩兒還是女孩兒，我們的名字都很好聽，而且還非常有意義，我們的名字都不是爸爸媽媽隨隨便便給取的，而是經過很長一段時間的思考才取出來的，這說明爸爸媽媽非常的愛我們，我們也要愛爸爸媽媽，不能讓爸爸媽媽失望，要做一個健康、快樂、堅強、勇敢的好孩子，相信自己，做個最棒的自己！好不好？
——師：小朋友這麼喜歡自己的名字，我們就大聲自豪地喊出自己的名字，我叫：（全體幼兒齊聲喊出自己的名字）
三、寫寫我的名字
——師：你們想不想寫一寫自己的名字呢？老師給你們準備了各種顏色的紙片和彩筆，小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下來，然後選擇自己喜歡的紙和筆，可以照着寫一寫自己的名字。寫完後可以把自己名字的故事講給你身邊的小朋友聽，我們快畢業了，你還也把自己的名字送給好朋友留個紀念。好，這組小朋友起立先找到自己的名字並取下來。（爲了有秩序，將幼兒分成三組找名字，在幼兒寫和講的過程中，老師巡迴指導。）
設計意圖
針對現在獨生子女較多，家長尤其是祖輩的過分溺愛，導致幼兒產生多種不良個性、行爲、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、愛發脾氣、不合羣、以自我爲中心等，防礙幼兒身心健康成長。因此，我設計這個教學活動，旨在通過故事中的人物使幼兒得到啓發，讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂髮脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，團結友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個性行爲，促進幼兒的健康成長。
活動目標
1、理解故事內容，並能簡單概述出來。
2、知道朋友之間要互相幫助，團結友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。
3、體驗幫助他人的快樂感受。體驗集體繪畫的快樂。
活動準備
1、教學課件，故事掛圖及相關道具。
2、故事背景圖、彩筆。
活動過程
聽《花仙子》的音樂，幼兒邊唱歌邊拍手進入活動室，幼兒在地毯上坐下。
開始部分
師問：今天我們來到花的世界，小朋友們感覺心情怎麼樣？
幼兒：高興快樂等等。
師問：那當你高興快樂的時候，你會怎麼樣表現出來呢？
幼兒：告訴我的好朋友XXX和XXX還有XXX，然後大家一起跳舞唱歌等。
師：你們有這麼多的好朋友啊，但是有一個叫林立的小朋友就跟我們不一樣，他一個朋友都沒有。今天老師就給小朋友們帶來一個非常好聽的童話故事，名字就叫做《精靈王國之旅》
基本部分
1、教師結合教學掛圖完整講述第一遍故事。請幼兒回答問題。
2、教師引導幼兒結合教學課件分段講述第二遍故事。並請幼兒回答問題。
3、出示相關頭飾，老師與小朋友一起邊表演邊講述。進一步理解故事內容。
4、小朋友你們想不想去精靈王國旅遊啊？教師出示故事背景圖，小朋友們看漂亮嗎？這就是精靈王國，你們想不想把自己的快樂也帶給第一幼兒教育呢？（想）好，現在就請小朋友們把你自己畫到精靈王國裏面去和第一幼兒教育們分享快樂！
（1）幼兒合作繪畫，並用教師提前準備好的材料進行裝飾。_
（2）裝飾完成，把自己的快樂帶給第一幼兒教育。
當小朋友們像快樂第一幼兒教育那樣每做一件快樂的事，心裏面就會開一朵美麗的花，快和你的朋友們比一比誰的花最多。
結束部分
一味的自私自利、任性亂髮脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。我們在擁有快樂的同時不要忘了把快樂帶給其他的小朋友，現在就讓我們把快樂帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂聲中走出活動室。
活動反思
本次活動幼兒能理解故事內容、合作完成作品，並能在繪畫的同時感受幫助他人是一件很快樂的事情。學會與他人友好相處。
附：童話故事內容
《精靈王國之旅》
“在我們不知道的世界裏，有一個神奇的地方，那就是精靈的王國，那是花的世界。在花海的中央，有一棵巨大的樹連接着天與地。這棵樹就是精靈們的家。
可愛的第一幼兒教育們，都有一對五彩的翅膀，每天最快樂地事情，就是和朋友們在一起，互相幫助團結友愛，每做一件好事就會開一朵美麗的花……”
“別講了，別講了，我纔不要朋友呢，一個人多好啊，想幹什麼就幹什麼。我要看噢特曼，我要吃冰激凌，玩滑板車。媽媽你快餵我吃，爸爸去放 VCD，爺爺，你去給我把滑板車拿過來。快點快點……”晚上10點，6歲的林立還在大聲吵鬧着。唉，誰讓他是家裏的小太陽呢！可是在幼兒園，卻沒有人願意和他玩。因爲他不是耍賴就是打人，也不知道怎麼交朋友。所以林立一個朋友都沒有。
講到這裏有人要問了：“林立和這個故事有什麼關係呢？”請聽我慢慢講來……
“一天夜裏，精靈們都在做着香甜地美夢，卻不知道災難正在逼近。被施了魔法的第一幼兒教育——愛愛，走到了花海的邊緣，將一顆名叫罪惡的種子種在了泥土裏。種子生根發芽長成了一朵黑色的花，黑暗中一道閃電劈來，從黑色的花裏鑽出一個巨大、恐怖的身影。第一幼兒教育的天敵——‘花妖怪獸’出現了……”
天亮了，一直在魔法中昏睡着的第一幼兒教育愛愛，醒了。一睜眼就看到花妖怪獸正在用那血盆大口吃着自己最愛的夥伴們。它馬上拿出充滿希望的綠色種子，種在泥土裏念起了咒語。種子生根發芽開出一朵五彩的花。然後，林立出現在精靈王國。
“嗯！這是哪兒啊？”林立覺的很奇怪，“媽媽——爸爸——你們在哪兒？這裏究竟是什麼地方啊？”林立正在納悶呢？耳邊傳來細細地聲音：“請救救我的夥伴們吧！”愛愛飛到林立的面前：“花妖怪獸正在吃它們呢！”“你是誰啊？哪有怪獸啊，那不就是一隻小狗嗎？”的確，在精靈王國裏，林立就像巨人一樣，在他眼裏，花妖怪獸只不過是一隻小狗，第一幼兒教育們也只是一羣蝴蝶而已。“這裏是精靈王國，我是愛愛，你是希望種子召喚來的守護神。請你把這個鈴鐺系在花妖怪獸的脖子上，將它制服吧！”愛愛哭着說到。林立雖然不知道發生了什麼事情，但是當他看到身負重傷的第一幼兒教育們沒有放棄同花妖怪獸的戰鬥，於是他鼓起勇氣，拿起鈴鐺向小狗追去……
林立以爲這一切都是自己做的夢呢，可當他睜開眼睛，卻發現自己沒有睡在牀上，而是躺在花叢中，難道不是夢嗎？他想起昨天晚上第一幼兒教育，於是他大喊：“愛愛，你在哪兒？”“我在這呢。”林立低頭一看，發現在每一朵花上，都站着一個小東西，“林立，歡迎你來到精靈王國，我們就是掌管關心、友愛、團結、幫助、善良、勇氣……的第一幼兒教育們。感謝你冒着危險，制服了花妖怪獸，救了我們。現在，我們就是朋友啦，你有困難時，喊我們一聲，我們會馬上飛來幫助你的。”“真的，你們真的願意做我的朋友嗎？”“當然了，你可是我們最好的朋友呢！”“我不信！”林立說：“我一個朋友都沒有，他們都說我太任性，愛發脾氣，誰也不願和我玩。”“誰說你沒有朋友啊！你有很多的朋友呢！你的朋友都很擔心你，一直到處找你呢！你知道嗎？”然後，愛愛在林立的眼前揮了揮魔棒，一面鏡子就出現在他的面前， 鏡子裏面出現了正在到處找他朋友們。林立笑了，接着又哭了，哽咽着說：“原來、原來我有這麼多的朋友，他們就在我身邊，我怎麼沒發現！我要回去！我要回去！我要和朋友們在一起！”愛愛說：“別哭了，只要你在心裏想着你的朋友們，馬上就會回去的。但是，你一定要記住我們，我們永遠是你的朋友！”
精靈王國多了一大片花海，第一幼兒教育們依舊快樂的生活着，那我們的林立呢？他早就回到了家，並且改掉了自己的壞毛病，他的朋友也越來越多啦！
精靈王國之旅讓林立明白了，只有和朋友們在一起，互相幫助，團結友愛，分享快樂和喜悅的人，才最幸福。
故事到這兒就講完了嗎？沒有，還有許多小朋友沒見過第一幼兒教育呢，希望他們能像林立這樣，進行一次精靈王國之旅。
【活動目標】
1、認真傾聽故事，並能根據故事提供的線索，創造性地、合理地續編故事的結尾。
2、發展幼兒的想象力、創造力及大膽表述的能力3、在合作續編故事中，有積極參與續編故事的興趣。
【活動準備】
大公雞、小猴、小貓、小白兔、小牛、老虎的道具、草地等。老虎吼叫的錄音
【活動內容】
1、導入活動，激發幼兒興趣小朋友你們看，這是什麼地方，森林是誰的家噓，小朋友們，你們聽，這是什麼聲音(播放錄音)，誰來了？你覺得老虎是什麼樣的？今天老師要來講一個"老虎來了"的故事，小朋友們仔細聽
2、教師講述前半部分故事，加深對故事的理解(
1)出示道具，教師講述故事
(2)幼兒自由討論老虎來了以後，小動物們會怎麼樣，接下來又會發生什麼故事呢？
你們一起來想一想，說一說接下來會發生什麼故事？
(3)教師歸納幼兒幾種故事結尾請小朋友來講講你們編的故事結局是什麼?
①小動物們是怎麼打敗老虎的
②老虎是怎麼抓到小動物了
③小動物們想了什麼辦法躲開了老虎，保護自己
④爲什麼老虎和小動物們做朋友了
3、幼兒合作續編故事結尾，要求能大膽說出自己的觀點，積極參與續編故事，並能將續編故事用完整、連貫的語言表述出來。
(1)幼兒與同伴討論，續編故事結尾剛纔小朋友都說了這麼多個故事的結尾，那麼現在請小朋友自己分組每一組五個人，然後從這幾個結尾中選一個你們喜歡的結局來把故事編完整，如果你們選的是這個，那麼就小動物們是怎麼打敗老虎的編完整。老師還準備了一套道具，裏面有故事中的五個動物，每人選一個，可以邊講邊演。
(3)幼兒完整講述故事結局老師想請每一組的小朋友派個代表來完整講述一下你們編的故事結局，
4、活動延伸小朋友都很聰明，很有想象力，講了很多故事的結局。有的小朋友和我們分享了他編的故事，有的小朋友還沒有，沒有講過的小朋友有空的時候可以和其他小朋友講講，老師把道具放在區域活動內，小朋友自己去邊講邊擺弄道具，也可以在想想還有沒有更好的結局。
【活動目標】
1．在看看、猜猜、說說中理解故事內容，感受遊戲的快樂。
2．養成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
【活動準備】
《糉子裏的故事》ppt
【活動過程】
一、導入:今天老師要給小朋友講一個故事，故事裏有好玩的，也有好吃的，想聽嗎？
PPT（指着糉子問）這是什麼？（糉子）你吃過糉子嗎？什麼節日裏吃的？你喜歡吃什麼餡的糉子？現在就給你們講一個《糉子裏的故事》
二、理解故事
PPT（小動物聽老奶奶在講故事）至老奶奶會請誰吃糉子、講故事呢？你想請誰吃糉子、講故事呢？
小鳥（小鳥還真的吃了糉子，肚子裏也有了故事，可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事），你請誰吃糉子，講故事
小猴小兔、小狐狸、小松鼠等等
那麼請誰呢？——引出請小朋友吃糉子，講故事。
三、語言遊戲
1.你們會講故事嗎？你的故事哪裏來的？
2.你們想去老奶奶的家裏吃糉子嗎？想去老奶奶的家裏吃糉子，必須先吃我的糉子，看看我的糉子裏都包了些什麼呢？
3．“吃吧吃吧吃了糉子講故事”邊說邊打開第一隻糉子包。
玩遊戲:詞語接龍
4.我們來看看第二隻糉子“吃吧吃吧吃了糉子講故事”
玩遊戲:悄悄話
悄悄話怎麼說的，說說看
5.第三隻糉子“吃吧吃吧吃了糉子講故事”
遊戲：故事接龍：小熊走在森林裏----後面讓小朋友隨意接，把故事發展下去……
四、欣賞故事結尾
一個小女孩來到小屋前————結束
五、結束部分
孩子們，奶奶會講故事嗎，會包糉子嗎？還有20多天，就是端午節了，小朋友在家裏可以邊吃糉子邊聽奶奶講故事，也可以把自己的故事講給奶奶聽，好嗎？
活動目標
1、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
2、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
孩子們進入了大班，開學初，我對他們說："這學期我們要舉行評選故事大王的比賽，要評到故事大王，有兩種情況：或者選的故事特別好聽，或者故事講得特別生動。從下週開始，我們每天午餐前請三個幼兒來講故事，按照學號依次輪流。"爲了讓幼兒有充分的準備時間，我特意把第一次比賽的時間安排在下週。
《幼兒園教育指導綱要》(後簡稱《綱要》)中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。結合大班語言教育的目標和大班幼兒好勝心強的特點，我選擇了"評選故事大王"這一形式，旨在讓每一個幼兒都有鍛鍊的機會。考慮到幼兒語言能力上的個體差異，設定了評選故事大王的兩個標準。這樣，不管幼兒原有的能力如何，只要認真準備，就有機會獲得成功。
比賽的初衷就是讓幼兒人人蔘與、機會均等，按照學號輪流不帶有教師的任何傾向，每一位幼兒都有鍛鍊的機會，是較爲公正的形式。
每天請三位幼兒講故事是考慮到一次講的人太多了容易讓聽的人覺得累，安排三個人講，聽得人更易集中注意力，講的人相應地也會更加投入，這樣才能真正使這次活動發揮出最大效益。
第一輪比賽：重幼兒全體參與和大方完整地講述經過一週的準備，比賽終於正式開始了。第一個講故事的是豪豪，"我爲大家講一個故事，故事的名字叫……"儘管他上來時稍顯緊張，看樣子還是作了一定的準備。輪到包健豪了，他好象有些迫不及待了，一上來還沒來得及喘口氣，就急急忙忙地說："我講的故事名字叫……"講完故事，他還不忘補充一句："我這個故事是從電腦裏聽來的，我還會講很多故事。"由於是第一次講，讓幼兒對這個活動保持興趣和信心最重要，同時也要讓幼兒知道怎樣才能將故事講得更好。所以，每個幼兒講完故事後，我都有針對性地進行了表揚，如第一個講的豪豪，雖然有些緊張，但開場白較好，清楚地介紹了自己要講的故事的名字，我對此給予了表揚，並鼓勵接下來的幼兒都要像他那樣;包健豪從電腦裏學講故事，間接向其他幼兒拓展了更多的學講故事的途徑，我也給予了表揚，這可讓幼兒知道，除了可以向媽媽學講故事，向錄音機學講故事，還可以向電腦學講故事……最後，我作了小結：希望以後講故事的小朋友能在集體面前更加自然大方，講故事前能介紹清楚故事的名稱，講故事時能注意速度，讓大家都能聽清楚，並請後面的幼兒作好準備。
第二天，又有三個幼兒爲大家講了好聽的故事。第三天，第四天……講故事比賽順利地進展着……輪到月月講故事了。她是一個很文靜的小女孩，平時話不多。但這天一上來，竟然聲音非常響亮地說："我爲大家講一個故事……"幼兒們聽完故事，情不自禁地爲她鼓掌。看來，月月爲這次講故事比賽作了充分的準備，她這次的表現讓大家刮目相看。我當場宣佈月月爲"故事大王"。爲了讓她有更多的自信，我又邀請她把這個好聽的故事講給中班的弟弟妹妹聽。我想，這對她來說應該不是很困難的事了。果然，當月月從別的班講完故事回來時，帶着激動不已的眼神，我彷彿也能體會到她的心情--她不僅得到了自己班幼兒的肯定和認可，還得到了別的班同伴的肯定和認可，這是多麼光榮和自豪。這次講故事後，月月漸漸地變得大膽自信了，後來還代表幼兒園參加了講故事比賽並獲得了好成績。她的表現也爲幼兒做出了很好的榜樣，讓幼兒知道怎麼樣講故事纔是最大方、最受歡迎的的。隨後，我讓評選出的故事大王們一起到其他班級去，把他們的故事講給更多的幼兒聽，作爲對故事大王的獎勵。
幼兒間存在着個體差異，讓能力弱的幼兒也能體會到成功的喜悅尤爲重要。我想，在第一輪的比賽中，更重要的是每個幼兒都參與。只要幼兒認真參與了，就應該得到鼓勵。尤其是像月月這樣平時不太願意表現自己的幼兒，能有這樣的表現，更應該得到表揚。利用這樣的'契機進行的表揚能很好地激發幼兒的自信。在第一輪比賽中，只要能大方完整地講故事的幼兒，最後都獲得了"故事大王"的榮譽。《綱要》中指出：要爲每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自信心。讓"故事大王"把自己的故事講給別班的幼兒聽，這是我從月月身上得到的啓發。
設計意圖：
近階段我們正在進行《我自己》大主題中《我和別人不一樣》的小主題活動，通過活動讓幼兒知道我是人羣中的一個，體驗和大家做朋友的快樂，嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習根據同伴的表情調節自己的行爲。
首先我們從外形感知“我和別人不一樣”，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養，也有利於幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的某些特徵時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成爲他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個方面，但對於自己的名字的獨特性和含義幼兒瞭解的還是比較少的，所以我們爲孩子提供了一個認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，讓幼兒瞭解自己名字的與衆不同以及家長對自己的期望。
教學目標：
1、引導幼兒大膽地交流關於姓名的由來，瞭解自己名字的獨特性和含義。
2、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
教學準備：
1、 事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2、 寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上。
教學過程：
一、尋找名字的祕密
1、 請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什麼字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標記）
2、 你能找到自己的名字在哪裏嗎？（幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫***”的句子響亮、神氣的來表達）
3、 這些名字都一樣嗎？
4、總結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。
二、尋找姓的祕密
1、 名字中的第一個字是什麼？
2、 你們的姓是怎麼來的？
3、能不能把名字前面的一個字改掉呢，爲什麼？
4、小結：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當幼兒說出黑板上的姓時，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒瞭解）以擂臺賽的方式進行講述，以激起幼兒的興趣。
6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那麼多的姓我們就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的書）
三、說說我的名字
1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎？
2、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝願。
四、延伸
1、你喜歡自己的名字嗎？
2、你除了這個名字，還有別的名字嗎？別人會怎麼叫你？
3、你願意爲朋友取一個即特別又好聽的名字嗎
活動目標
1、理解故事，藉助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前後的比較對照。
2、能用語言、繪畫大膽地表現有趣、新奇的“顛倒世界”。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備
1. 故事磁帶、繪畫工具等。
2. 圖片
指導要點
1. 活動重點：理解故事，感知故事的滑稽有趣。
2. 活動難點：能用用語言大膽的描述有趣、新奇的“顛倒世界”。
3. 指導要點：調動幼兒原來的生活經驗，比較對照故事，發現《顛倒故事》的有趣、滑稽和可笑
活動過程
1. 彎腰看世界，引入故事。 說說與平時看到的有什麼不同（看到的東西都相反了、顛倒了。）
2. 觀察圖片，提問 你發現了什麼奇怪的事情？（讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒代表講述。）
過渡語：這是什麼地方啊，發生了什麼奇怪的事，真讓人納悶。
3. 傾聽故事。
提問：（1）烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？
（2）爲什麼說這是一個奇怪的地方？（所有的事情都顛倒了：小老鼠再追一隻大貓；人拉着馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖着搖籃在哄老爺爺睡覺。）
（3）看到這樣一個顛倒世界，亞伯的心裏會怎麼想呢？
4.討論。
（1）聽了這個故事後，你心裏有什麼想法嗎？（引發幼兒講出心裏的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）
（2）你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？
5.幼兒再次完整地欣賞一遍故事。
小結：顛倒世界裏什麼事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。
6.繪畫：顛倒世界。
（1）幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫的形式表現出來
（2）你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽小作者自己的介紹。
活動反思
1. 你見過幼兒彎下身子從胯下向後看嗎？此時此刻幼兒表現出來的正是一種顛倒過來看的心態——追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創設了“顛倒”的學習意境。這一情景不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經驗，自然而然的“比較”着顛倒前後的知覺影響。“比較”是一種重要的思維方式，引發幼兒“比較對照”的興趣是這個活動的目的所在。這種“比較“不是教師牽引下的刻意訓練，而是充滿趣味的，在學習情情境中自然地、積極地進行着得。因此，對幼兒表現出的對滑稽有趣的追求應該鼓勵，而不應制止。
2. 繪畫活動中，不應過多注重繪畫技能，而應側重於幼兒的大膽想象。繪畫活動放在第二課時。
3. 活動後，可組織幼兒進行“顛倒世界“活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環境佈置或操場上的場景等。注意活動時間不宜過長，以免幼兒太過勞累。
目標：
1、願意大膽用誇張的肢體動作表現音樂故事中的形象，感受其豐富的趣味性。
2、嘗試比較兩段不同風格的音樂，初步感受不同音樂所帶來的不同的情感體驗。
重點：大膽用誇張的肢體動作表現音樂故事中的形象。
難點：感受不同音樂帶來的不同情感。
解決策略：
1、比較策略
2、引導策略
3、情境體驗策略
工具材料：
1、動畫媒體《小蛇的故事》。
2、情境創設。
3、小蛇頭飾每人一個。
活動流程：
一、理解故事，大膽表述
1、謎語引出故事：身體長長像根繩，走起路來扭啊扭，猜猜這是什麼動物呢？
2、分三段欣賞故事
a、欣賞第一段，媽媽對小蛇說了什麼？
b、欣賞第二段
c、欣賞第三段小蛇怎麼了？它肚子痛是什麼樣子？
二、感受音樂，情感體驗
1、聽第一段音樂
提問：猜猜小蛇在幹嗎？你的心情又是怎樣？
2、聽第二段音樂
提問：你的心情又是怎樣？那你猜猜這段音樂裏，小蛇在幹嗎？
三、肢體表現，內在昇華
1、帶上頭飾，聽音樂，表演小蛇。
2、吃了那麼多東西，肚子很難受，你有什麼辦法讓我們變得舒服呢？
四、精彩結尾，感受趣味
在小蛇難受的時候，出現小螞蟻在小蛇的鼻子上爬來爬去，小蛇忍不住了打了個噴嚏，這下肚子舒服了，最後小蛇高高興興地回家了。
活動目標：
1、結合圖畫畫面瞭解故事內容，知道變換位置觀察出的事物不一樣。
2、能夠根據圖畫提示講述故事。(語言表達能力弱的幼兒能夠說出"你好啊!xx")
3、知道見到人要打招呼並使用禮貌用語。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動重、難點：
能夠根據圖畫複述出故事內容，並使用禮貌用語"你好"等。
活動準備：
高老鼠、矮老鼠、小鳥、小狗、大樹、小花、小房子、雨點、水窪、大門、小窗、彩虹等圖片;"高老鼠矮老鼠"課件;背景音樂
活動過程：
一、導入
1、組織幼兒進行'高人走'(踮起腳尖，雙手舉起，擡着頭往上看)，'矮人走'(蹲下來，雙手放後，低着頭往下看)。
2、"剛纔周老師和小朋友一起做了一個什麼運動呀?(幼：高人走，矮人走)，一個高人，一個矮人。老師邊說邊做動作。"
二、新課
1、今天，我們教室來了兩隻老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠)，你們好!我今天穿了一件藍衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你們好!我今天穿的是紅衣服，我的名字叫矮老鼠。我們倆發生了一件有趣的事情，想講給小朋友聽一聽。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。
2、教師完整講述故事一遍。
提問：(1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?爲什麼?
(2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些?
小朋友們，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是這些東西呢?我們再去問問高老鼠和矮老鼠。
3、教師分段講述故事。
講述第一、二段。
提問："高老鼠和矮老鼠是怎麼打招呼的?我們一起來學一學。"(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)講述第三段――第六段。
提問：(1)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、小窗)
(2)它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的?我們也一起跟着老鼠和它們看到的東西打打招呼。(你好，小鳥!你好，小狗!你好，大樹!你好，小花!等等。)教師邊指操作。
4、變換角度。
"其實呀，剛纔故事中的高老鼠和矮老鼠還發生了一件有趣的事情，是什麼呢?我們一起來看看吧"。
(1)第七、八段提問："咦?爲什麼最後兩隻老鼠會一起看到了彩虹呢?(噢，原來高老鼠和矮老鼠一起擡起頭之後，就看見了美麗的彩虹)
(2)"那你們有什麼辦法讓高老鼠看到矮的東西"?(幼兒自由回答)"矮老鼠們，這一次你看到了什麼?高老鼠們呢?"(隨機採訪)小結：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。
三、遊戲表演今天，老師要和小朋友來玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的遊戲。這個遊戲有一句咒語：'變，變，變，變成一隻高老鼠'。變成高老鼠了，高老鼠就要和小鳥、大樹、屋頂、大門打招呼。再說一句咒語：'變，變，變，變成一隻矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。
四、複述故事
1、請個別幼兒根據圖片複述故事。
2、集體幼兒根據圖片複述故事。
五、總結小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂禮貌，看到什麼東西就會跟它們打招呼。我們也要向高老鼠和矮老鼠學習，碰見人要學會打招呼，做個有禮貌的好孩子!
故事：
高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一對好朋友。一天，他倆碰在一起了，高老鼠說："你好，矮老鼠!""你好，高老鼠!"矮老鼠也向他打招呼。
兩個朋友在一起散步。高老鼠說："你好，小鳥!"矮老鼠說："你好，小狗!"他們路過一座美麗的花園。高老鼠說："你好，大樹!"矮老鼠說："你好，小花!"他們經過一座房子。高老鼠說："你好，屋頂!"矮老鼠說："你好，地板!"一天，它倆又在一起散步，突然下起了大雨。高老鼠說："你好，雨點!"矮老鼠說："你好，水窪!"說着，他倆跑進一間屋子去躲雨。高老鼠說："你好，大門!"矮老鼠說："你好，小窗!"過了一會兒，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹!
兩個好朋友一起大喊："你好，彩虹!"
活動反思：
語言《高老鼠和矮老鼠》是一個有趣的活動。兩隻身高不同的老鼠可以看到不同的風景。當我在分段講訴故事的時候，孩子們非常專注，有趣的故事情節深深地吸引着他們。一遍故事之後，我問，孩子們，高老鼠散步的時候都看到了哪些風景呢？幼：大樹、屋頂、雨點、彩虹、蘋果.......那麼矮老鼠呢？幼：水窪、小花、門檻......原來，一遍故事，他們已經知道和基本能在提醒下複述故事內容了。於是我繼續提問：爲什麼走得是同一條路，但高老鼠和矮老鼠會看到有不同的風景呢？寶寶答：因爲高老鼠高，矮老鼠矮。師問：哦，原來是因爲身高不同，那麼身高不同爲什麼看到的會不一樣呢？琪琪：我知道，因爲眼睛長在上面，高的老鼠就看到高，矮的老鼠就看得矮。師：哦，你聯想到了眼睛這個特殊的器官長的位置，很棒。還有人有不同想法嗎？杭杭：我知道，因爲走路要看前面，如果矮的老鼠走路看下面的話很容易撞到前面的東西。師：哦，我明白你的意思了，你說出了我們的走路姿勢。高的老鼠看前面看到的就是高的景色，矮的老鼠矮所以看到低的景色。在熟悉故事之後我這樣的提問讓延伸活動進行得更順利了。
這樣的語言故事其實很有意義，孩子們感興趣，教師又能挖掘很多深沉的問題。比如：在生活中，你看到哪些你覺得特別好看的呢？每個孩子都有不同的說法，我也總結到其實呀，每個人觀看事物的角度不同，他所欣賞到的美景也都不一樣。但是，如果你有心，你可以跟你的朋友分享你看到的美景，也認真得好好去聽聽你朋友看到的美景。這樣，我想你的生活就有越來越多美景啦！
