學生看見老師躲起來什麼原因，很多學生性格比較內向，人際交流能力比較差，看見老師會繞道而行，這其實也是一種傷老師心的一種行爲，下面爲大家分享學生看見老師躲起來什麼原因。
老師有老師的威嚴，懼怕老師按理說是孩子心理上的一種正常表現。如果總是這樣，過份的懼怕老師，見到老師只知道躲着走，甚至連頭都不擡就是有問題的了。
追根溯源，這其中的原因是什麼呢？跟“權威恐懼症”有關，這個詞語很多家長可能都沒有聽說過，甚至是第一次聽到。很多孩子躲着老師的這種行爲，就是跟它的出現息息相關。
什麼是“權威恐懼症”
“權威恐懼症”其實這個詞語很好理解，從字面理解來看。“權威”所指的就是一些有權利和威嚴的人。這類人有懲罰、管理的能力和權限。一般通常指的就是一些公司的領導和高層。在孩子眼中則是指的是學校的老師、校長。
孩子的“權威恐懼症”具體指的就是對老師、校長很恐懼。害怕、恐懼是一種心理反應，但是如果總是習慣性的逃避、故意躲避就是“權威恐懼症”的一種表現。
“權威恐懼症”爲什麼會出現在孩子身上
孩子身上出現“權威恐懼症”，見到老師就躲着走，形成的這種逃避的心態，其實是有原因的，只是很多父母根本就從來不瞭解。
原因1、和父親的教育有關
很多孩子身上出現“權威恐懼症”大多數情況下，跟父親有關。爲什麼說跟父親有關呢？在現在的家庭中，一般父母就是一個家庭的威嚴的兩個代表。
而父親則是權威的“代言人”。父親過於嚴厲、苛刻。對孩子很少有笑模樣，甚至玩的時間都很少，就會容易讓孩子形成“權威恐懼症”。
原因2、長期處在否定、指責中
父母教育孩子的時候，只有否定和指責，也是造成“權威恐懼症”的原因之一。孩子不論做了什麼？父母都能從這些事情中找到問題。
而且總是反面問題反面強化，這樣強大壓力下，孩子內心的恐懼會很多。到了學校後，對於一些有權威的老師和校領導，這種恐懼就會被放大，形成“權威恐懼症”。
原因3、總是被恐嚇和威脅
父母教育孩子的時候有的時候會說一些氣話，而這些氣話帶有威脅和恐嚇的味道。比如“你再這樣我就對你不客氣了”“你如果再氣我，我就把你關到門外面”。
長期在威脅和恐懼中的孩子，是最容易形成“權威恐懼症”的，會把一些威脅和恐懼信以爲真。
原因4、心理素質差
孩子出現“權威恐懼症”，跟他們的內在心理有關。一些孩子心理素質差，很少受到挫折。一生太順了，什麼事情都是父母來包辦。
到了一些陌生的環境，稍微遇到一些挫折就會變得很恐懼。根本原因就是不能接受批評，被別人批評的時候，恐懼被放大，形成“權威恐懼症”。有的時候這也一種後遺症。
家長如何應對孩子“權威恐懼症”的問題
父母如果想要改變孩子的“權威恐懼症”其實很簡單，和孩子聊天，多關心他們，這些很多家長都知道，具體要如何做呢？
首先允許孩子挑戰你的權威
父母在面對孩子的問題的時候，一般大多數都是高高在上，趾高氣昂。自己權威是萬萬不能被孩子挑戰的，這是很多父母的共同想法。可是父母樹立威信並不是靠這種維護來達到。
想要自己的有威信，孩子必須是心服口服。在自己做錯的時候，孩子會質疑父母，在父母看來這是一種權威的挑釁，這是錯誤的方式。
只要自己做錯了，就要允許孩子挑戰你的權威。因爲即便是父母也會有犯錯的時候，只要自己勇於承認自己的錯誤，其實也是一種威信的樹立。
其次和孩子平等，做他們的朋友
父母要和孩子站在一個起跑線上，不是因爲你是父母就會有什麼特權。平等溝通，和他們做朋友，更容易接近孩子，也能更好的引導和幫助孩子。
最後給孩子創造接觸其他人的機會
孩子“權威恐懼症”接觸的人可能都是小孩子，父母可以爲孩子創造一些接觸其他大人的機會。比如報一些夏令營、參加一些親子游戲比賽等。提升孩子的膽量和經驗，可以有效的降低“權威恐懼症”。
第一，不喜歡這個老師。可能這個老師平時對學生態度惡劣，可能這個老師師德師風敗壞，可能這個老師教學能力很差。也可能老師正常批評這個同學的不良行爲，例如玩手機，經常遲到，吸菸打架等突破中學生底線的行爲，所以同學對老師有些忌憚，有些不滿，當然繞道而行。對這樣的同學，是老師平時工作的中心，一定要有仁愛之心，向春風般去溫暖和包容他們。
第二，同學性格內向，不善人際交流，不僅看見老師繞道而行，看見同學，親戚朋友都會繞道而行。這樣的同學沉浸在自己的世界裏，不願意走出舒適圈。人生有多樣性，豐富性，不一定每個人都要外向和善於交際。
第三，家庭教育和學校教育不到位，老師的真實社會地位不高。整個社會，我們的'家長羣體在實踐過程中，沒有發自內心的尊重教師，我們教師的工作強度和收入嚴重不成正比，所以在同學心目中，大學畢業心甘情願選擇教師職業的少之又少。
有學生說，這一個老師所教的科目我學得不好，那麼我會繞路走！我以前英語學得不是很好，所以，我很害怕英語老師，每次遠遠看到他我都會提前繞開。
並不是不尊重老師，是因爲我自己確實覺得對不起老師，沒臉見他似的。除了心理上的自卑，還有就是恐懼，因爲害怕這一個學科，自然對這個學科的老師也充滿了恐懼，見到他就想起那個學科，全身雞皮疙瘩都能起來。所以，我繞路走是身體的自然反應。
學生遇到老師繞道走，我覺得可以從學生和老師兩個方面來看。先說學生，可能學生較爲內向，不太善於和別人打交道，遇到老師更是緊張害怕，不願意和老師打招呼，所以對老師避而遠之。
對老師來說，可能是老師平時比較嚴肅，和學生關係不夠密切，導致學生對老師有畏懼感，所以學生對老師敬而遠之。我覺得不論是老師還是學生，都可以主動和對方交流，使得師生關係更爲融洽，這樣有助於提高教學效率，提升學生學習成績。
所以 ，讓學生單純感到怕的不是好老師，讓學生敬畏的纔是好老師。讓學生怕，方式有多種，比如訴諸武力、性格古怪、行爲怪異等都能造成學生心理上的恐懼，這樣的老師看上去挺威嚴，但其實在學生心目當中並沒有權威，藉助的不是老師正當應有的內在修養使學生信服、敬重，而是依靠外物、外在的東西，它激起的只是負面的情緒和情感。
老師在學校會對學生嚴加管理，而且強調明確的師生關係，其實就是等級關係。老師相當於領導，和學生的家長是一個輩分，“一日爲師終生爲父”，要學生聽話，認真做作業，還得要搞好個人和集體衛生，遵守紀律。
如果有學生沒完成作業，違反紀律，就會受到老師的批評教育，讓他們不敢繼續犯錯誤。可以說，大多數老師在學校不苟言笑，不和學生走得太近，以免讓學生以爲老師沒有什麼威嚴了。
老師要和學生保持一種適當的距離，既不能太近，也不能太遠。有了距離感，老師才能被當做領導一樣捧着、敬着。學生在學校不敢面對老師的批評，但和老師低頭不見擡頭見，在教室、樓道、操場、餐廳等地方見到老師之後就要主動打招呼，說聲“老師好！”老師也會適時給予迴應，但這只是禮節性的要求，並沒有什麼實質內容的交流。
學生還是從心底懼怕老師的，雖然有些老師試着和學生交朋友，但學生並不領情，而是和老師當面一套背後一套。也就是說，老師是大人，是領導，不能和孩子交朋友，也不會獲得孩子真正的信任。
學生們之間有一種私密的話語系統，只適合他們自己交流，而且一定要把老師排除在外。甚至很多學生建有適合他們自己交流的聊天羣，不讓任何一個老師參與其中。他們在交流的時候使用的各種外號、暗語只有他們自己知道，甚至只有幾個人知道。有的學生在聊天羣裏說話直白，無遮無攔，因爲他們知道羣裏沒有老師，不會受到任何責任追究。
老師們之間也有一種特定的話語體系，把學生排除在外。尤其是老師們談論起某些同學，會互相交流信息，把某些學生的性情摸得一清二楚，但還要裝作不知道。學生們也是如此，有高年級學生或者畢業的學生給學弟學妹們傳授經驗，要說一些老師的掌故，還要總結老師的性情，讓學弟學妹們引以爲鑑。
魯迅在《藤野先生》中寫道，不及格的留級學生給他們講藤野先生的掌故，說藤野先生穿衣服模糊，有時候忘記帶領結，冬天穿一件舊外套，上火車之後，致使管車的疑心他是扒手。看來，學哥學姐們給學弟學妹們介紹老師的缺點和毛病的事古今中外都會有，也驗證了學生之間有着私密的話語系統，當然不會讓老師知道了。
甚至，有些學生在背後罵老師，老師也不知道。老師在背後說某些學生的毛病，學生也不知道。長此以往，老師和學生處於兩個不同的話語系統之中，當然不會走得太近，也不會取得真正的信任。
學生在學校遇到老師要打招呼，那是適應校園文化，迫不得已的結果，要是到了大街上，學生就以爲脫離了學校環境，可以自己做主了。要是遇到老師，就會想起老師嚴厲的樣子，當然不會和老師打招呼了，能躲就躲，能藏就藏，或者假裝看不見，只是不敢面對老師罷了。
學校和校外環境是兩回事，學生在學校就是學生，在校外就還原成自己了。也就是說，學生在學校要受到各種規章制度的約束，還要受到老師監管，到了大街上就不會有這些規章制度的約束了，學生就成了一個正常的社會中的個體，不用顧及很多學校的規章制度，順帶着也就不認可老師了。
他們會認爲，老師在學校是老師，負有管理的責任，學生都得聽老師的話；到了大街上，老師也成了社會中的個體，和學生都是同樣的個體。很多人都不認識老師和學生，當然師生關係也就淡化甚至消亡了。也就是說，老師在學校有管理學生的權力，到了大街上就不具備這種權力了————起碼學生這樣認爲。
喪失管理能力的老師就不是學生的領導了，學生們也就不認老師了。是不是學生們很功利化？當然如此，學生們跟着老師學習就是爲了考一個好分數，上一個好一點的學校，到頭來，要是老師和學生都不在學校，到了大街上，學生就不會認老師了。脫離和那種教育教學環境，學生完全可以不受老師管教，見到老師躲躲藏藏是常有的事。
當然，並不是所有的學生都這樣，而是一部分學生這樣。是不是教育出了問題？當然出了問題。教育在應試考試的指揮棒下變得日漸狹窄，只是片面追求成績，對於學生人生觀和價值觀的教育出現很大的問題，導致很多學生除了會學習、會玩、會花錢，別的什麼都不會，就是基本的禮節也不會。
社會風氣也不是很好，對老師不是很重視，或者只是停留在教師節那一天的口頭上，給學生造成誤導。學生在學校會尊敬老師，到了大街上就不一定尊敬老師了。因爲他們沒被教會應該在社會上尊敬老師，也是教育赤裸裸的功利性讓他們不敢給老師打招呼，甚至要躲起來了。
無論如何還是希望教育改革，希望每個孩子獲得陽光燦爛，大膽無私，而不是在街上怕見老師，怕老師揭自己的短，就要躲起來了……
