無論在學習或是工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編精心整理的別插嘴耐心聽隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班幼兒相對於小班的孩子來說語言表達能力更強一些，尤其是碰到自己感興趣的話題更樂意表達。根據《指南》對4到5歲的要求，幼兒不僅要說，而且要會說。
通過一個月的接觸我發現我們班的孩子特別愛說，有的幼兒還能清楚完整的講述自己的所見所聞以及感受。但是他們的傾聽習慣不好，特別愛插嘴，不會聽別人把話說完。我們班的芮瑞是一個特別能說的孩子，每次我剛開頭她就接着話不停的說，惹得小朋友都不喜歡她。對於這種現象，我每次組織活動前都要提清楚要求，大部分幼兒都能做到，如果真有做不到的我會及時提醒，活動結束後及時給予鼓勵。下次活動後幼兒會更樂於按你的要求做。而芮瑞卻對於我的要求以及獎勵都不屑一顧，還是我行我素，有一次在她與我交談時我就不停的插話，後來她急的不理我了，我結合情景讓她換位思考，最後她自己說：“老師我以後不在你說話的說話了，你也不能在我說話的時候說話。”
其實，中班是語言發展的重要時期，我們應該引導幼兒學會認真傾聽並且能夠比較連貫的表達自己想要表達的.事情。在以後的活動中我會更注意幼兒語言的發展，拓展幼兒的生活經驗，豐富幼兒的語言。
妞妞是一個聰明漂亮可愛的的小姑娘，她樂於幫助別人，喜歡幫老師幹力所能及的事情，是一個令人喜歡的小朋友。但是妞妞有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，她接過去就嘰裏呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟着說話，在進行活動時，有時根本聽不清我的話。
有一次加點時我剛說：“小朋友我們要吃水果啦”。她就說：“一組去，二組別去。”可是全班小朋友並不聽他的話，一起涌了過來，見此情景我非常生氣，但轉念一想妞妞這個毛病必須要幫她加以改正。於是我先讓小朋友們回座位上去，然後說：“現在我們今天請王妞妞小朋友來當小老師。”孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，妞妞大聲喊：“一組的來拿水果。”但孩子們仍然嘻嘻哈哈絲毫沒有用處，我趁此機會對她說：“你一個人的聲音怎麼能比他們那麼多人的聲音大呢？老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎？”她紅着臉搖了搖頭。通過這件事後，她的“毛病”漸漸的好了許多。
通過此次事件也讓我明白：個別孩子的“小毛病”也要及時的加以糾正，適時地抓住教育契機對幼兒進行教育，往往比我們總是乾巴巴的說教要有效得多。
