幼師與家長溝通存在哪些問題，孩子從出生到讀書，家長對孩子有全面的瞭解，教師對其瞭解程度是少之又少，這就要求幼兒教師必須要與家長做好溝通工作。下面是幼師與家長溝通存在哪些問題
幼師與家長溝通存在哪些問題1
1、幼兒教師與家長溝通缺少主動性
以本園教師爲列，有些老師剛參加工作不久，性格較靦腆，不太好意思主動跟家長溝通。有些自認爲自己的文化修養不夠，擔心在溝通中出現解釋不了的問題或是在家長面前暴露自己的缺點。本園爲鄉村幼兒園，留守兒童較多，接送幼兒的大部分爲爺爺奶奶，對於老一輩的家長，溝通起來更加困難，所以也有少部分教師不願意花費過多的時間與祖輩家長溝通。
2、溝通時間少，不全面
幼兒家長與教師溝通持續時間大多在1—2分鐘，大部分家長都是選擇在接送幼兒時與教師溝通，短短的幾分鐘時間並不能全面瞭解幼兒在園的情況。家長與教師之間溝通的內容包括了方方面面，隨着經濟社會的飛速發展，首先最關注的是孩子的學習問題，而孩子的吃、睡問題放在了其次，儘管是鄉鎮也是如此。
3、與祖輩家長溝通困難
在鄉村幼兒園，大部分幼兒的父母上班忙，接送幼兒的任務就落在了祖輩身上，或者部分幼兒父母常年外出務工，祖輩更是擔負起教育幼兒的重任。這些祖輩們有着豐富的人生經歷和育兒經驗，但是也存在很多問題，如一些老人由於隔代情節，對幼兒過分寵溺，養成了自私任性的習慣。還有一些祖輩家長長期受中國傳統教育的影響，一些陳舊的思想根深蒂固，聽不進幼兒教師的一點建議。所以在交流上存在很大的問題。
幼師與家長溝通存在哪些問題2
交流過於短暫
xx剛入園不久，還不適應幼兒園生活，xx的媽媽想在接送孩子的時候和老師聊聊，但是每天早上，老師常常怕影響xx的情緒而婉拒；放學也是如此，匆匆道了別。
整個接送過程幾分鐘搞定，家長一來，幼師把孩子交給家長就離開了；再者就是分工不明，接送時一般只有一兩位老師負責，當時場面混亂，單獨交流行不通。
針對這種情況，幼兒園可實行相關制度，計劃好一個月內第一週與哪些家長溝通，第二週與哪些家長溝通……儘量做到一個月內與每位家長都能溝通一至兩次；也可在接送高峯到來之前，一位老師負責組織孩子活動，另一位老師負責接待家長，就可以充分利用接送時間。
交流缺乏主動
xx的媽媽想和老師溝通一下，但是每次問一句老師答一句，要麼就是聊空泛的育兒經，有時問到孩子的表現，老師也是一知半解。
究其原因，幼師疏於觀察，所以纔會聊的`空泛；缺乏溝通技巧以及專業知識的欠缺，害怕在家長面前暴露出不足；在一些高學歷家長面前暴露出不自信，也會影響雙方溝通。
爲提高接送交談的有效性，老師在工作中應做有心人，對孩子的各方面表現要做到“心中有數”。要細心觀察記錄孩子一天的表現，如吃飯、睡覺等，及時跟家長交流。
要加強學習，提升自身的素質及教育教學水平，儘快學會與不同類型的家長進行溝通。如對愛挑剔的家長，教師不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理或以消極的態度對待。
交流機會不均等
xx是個內向的孩子，而xx的媽媽希望能與老師多溝通了解，希望老師能多給xx交流的機會，每次xx的媽媽問老師孩子的表現時，老師總是回答：很好，很好。孩子不被關注，家長往往也會被忽略，這就造成了老師與家長之間溝通的不均等。
老師在與家長交談時應做到機會均等，樂意與任何家長溝通。當家長感受到教師以平等、友好的態度對待自己，理解和尊重自己，就會消除心理上的距離，就會樂於與教師接近，願意與老師溝通和配合。當老師與家長之間如果架起了情感的橋樑，就會爲家園溝通和合作奠定堅實的基礎。
交流角色錯位
xx的爸爸來接孩子，老師說：xx在園裏吃飯喜歡挑食。爸爸剛想說在家不挑食，就被老師打斷說：要培養孩子的良好飲食習慣，家長要以身作則……xx的爸爸只好硬着頭皮答應。
這就表現出，老師與家長間的溝通，老師佔據“權威”的角色，家長好像只能“接受”，這樣很容易產生誤解。家長與老師應當理清自我角色，不凌駕於xx之上，善於傾聽，全力解決問題纔是關鍵。
老師與家長之間應當確立平等意識，避免過多的專業術語，將孩子的真實情況反饋給家長即可，對於存在的問題，雙方及時溝通，共同解決。
幼師與家長溝通存在哪些問題3
1、與家長溝通時要注意態度和語氣
2、要多途徑與家長交流
3、多徵求家長的願望、需求、意見
4、可以經常更換信息欄
5、恰當方式談幼兒行爲問題與家長溝通
6、特殊事件主動坦誠與家長溝通
7、保持家庭隱私
8、冷靜處理與家長、幼兒的關係
其次，在與家長談論孩子的缺點時，可以着重注意以下幾點：
1、導入尊重感。
在與家長交往的過程中，班主任應做到文明禮貌，尊重對方。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規律。決不能以教訓式口吻與家長談話，特別是當其子女在學校“闖了禍”的時候，班主任仍要在談話時給對方以尊重。也不能當着學生的面訓斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉嫁於孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。當與家長的看法有分歧時，也應平心靜氣地講清道理，說明利害關係，既要以禮待人，更要以理服人。
2、流露真誠感
用真誠的語言或行動去與對方溝通，使其感動的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。
3、評論學生要客觀如實。
4、注意談話形式與方式。
班主任與學生家長的關係應是平等的同志關係，班主任與家長的談話，切忌用教訓式語氣，而應像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣；態度要隨和，語氣要婉和，語態要真誠，語調要親切，語勢要平穩，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準確把握要旨，領悟當家長的應做些什麼，從你的談話中受到啓發。
5、語言務求得體和有分寸。
語言是心靈的窗子，是一個人綜合修養的反映。身爲人民教師，在與家長談話時也應該爲人師表。得體的稱呼，使對方一聽稱呼就有一種相知感，從而產生親切感，縮短交流雙方間的心理距離，甚至建立起感情基礎。教師得體的語言，可以贏得家長的尊敬，增加家長的可信度，形成和諧的溝通氛圍。所謂語言得體，最主要的是與職業身份、與場合、與交流的對象，與解決的問題得體。謙虛、中肯、客觀，掌握好分寸、語氣，不誇大，不縮小，不說過火的話、不說力所不能及的話；還要講話要溫和，不用過激詞語，不擺逼人氣勢，語氣誠懇等等。
