多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该是

在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。

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提出者：霍华德·加德纳。

传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的'价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。

加德纳认为，智力的基本性质是多元的—不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。而现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和完善。

扩展资料：

按照传统的测量心理学观点，智能最具可操作性的定义，就是解答智力测验考试题目的能力，运用统计的方法，对不同年龄的受试者的答案加以比较，可以从测验分数推测出他们的能力。但这类观点把学生的能力局限于学业考试成绩上，对于其他方面并没有涉及，如实践动手能力、创造力、社会交际能力等。

随着心理学的发展，心理学家们认识到了这种定义的局限，其中霍华德加德纳教授于20世纪70年代早期研究发展心理学和神经心理学。他关于这方面的研究引发了多元智能理论的诞生。

这个理论的主体成型于1980年，并于1983年出版了此理论的著作《智能的结构:多元智能理论》，这也就标志着较完善的多元智能理论在逐渐形成，这一理论也对我国的相关教育改革产生了很重要的影响。

霍华德加德纳在20世纪80年代提出了七种智能，包括：音乐智能、身体-动觉智能、逻辑-数学智能、语言智能、空间智能、人际智能、自我认知智能。后期他又提出了一又二分之一种智能，即博物学家智能和“存在智能”或“大问题智能”。

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多元智力理论

加德纳提出了多元智力理论，该理论认为人类的心理能力中，至少应该包括以下8种不同的智力：语言智力、逻辑数学智力、视觉空间智力、音乐智力、体能智力、人际关系智力、内省智力、自然智力。这八种智力在人体身上的不同组合使每个人的智力都有独特的表现方式和特点，因此，很难找到适用于任何人的统一评价标准来评价一个人的聪明程度和智力水平。

多元智力突破了传统的智力范畴，提出了多维智力的理念。其理论在世界范围内对教育理论和教育实践都有极大的影响力。

自然智力：识别自然界中的各种生命模式，识别和区分植物、动物、矿物以及在耕作、守林等实践中运用这些知识的能力。

逻辑数学智力：运算和推理等科学或数学的一般能力，以及处理较长推理、识别秩序、发现模型和建立因果模型的能力。

语言智力：运用语言达到各种目的的能力以及对声音、韵律、语意和灵活操纵语言的敏感能力，包括听说读写的能力。

音乐智力：感受、辨别、记忆、理解、评价、改变和表达音乐的能力。

空间智力：准确感受视觉空间世界的能力。包括感受、辨别、记忆再造转换以及修改物体的空间关系，并借此表达思想和情感的能力。

身体运动智力：控制自己身体运动和技术性地处理目标的能力。

人际关系能力：与人相处和交往的`能力，表现为觉察体验他人情绪、情感、气质、意图和需求的能力并据此作出适应的能力。

内省能力：认识、洞察和反省自身的能力，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊自律和自制的能力。

自然能力：认识物质世界的相似和相异性及动物植物和自然环境其他事物的能力。

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心理论坛：宅娃的自我保护

第一个危害是生理学。

研究表明，少年儿童初期心理阴影可做为单独的要素危害大脑的结构和作用，性命早上环节的重特大工作压力或是外伤造成 少年儿童人的大脑中福美来和杏仁核地区减少。福美来做为短期记忆的关键地区，会造成 有外伤历经或PTSD少年儿童语言记忆力损伤，并主要表现为留意和记忆力作用的认知能力损伤，减少少年儿童执行能力。杏仁核调节情绪的直觉和表述，历经外伤的少年儿童在心态层面更很有可能造成极端主义的发展趋势。

生理学危害有时候会出现肢体主要表现，例如：睡眠障碍、进餐有关的阻碍、(口腔内部、胃)溃烂、肌肤有关难题、哮喘病、血压高、糖尿病患者等，有的还会继续有尿床、拉肚子、痛疼等状况。

当小孩子们出現专注力不佳、记忆力下降、有极端化心态的情况下要警醒她们是不是以前产生过哪些大事件(针对小孩子们而言的大事件);当小孩子们出現躯体症状的情况下不必一味的寻医，或许以前产生的'恶性事件给他产生的巨大危害。

第二个危害是心理状态。

心理状态危害有焦虑情绪、逼迫、抑郁症、易激惹、恼怒等。

第三个危害是个人行为。

个人行为危害主要表现为进攻、逃避或胆怯，与儿童年龄不符合的成年人一样的完善。

当小孩子出現与年纪不符合的成年人般完善的情况下，千万别觉得孩子听话早、早当家哦。

在这个假期里，大家有大量的時间与小孩子们交往，认真观察她们是不是有之上生理学、心理状态、个人行为的一些主要表现，如果有得话，大家必须好好地回首过去在抚养、交往全过程是不是有一些尤其的事儿产生?

这段时间家居防护，小孩子们拥有大量与父母交往的時间，父母层出不穷奇招工作制服家居“灵兽”，却不知道“灵兽”们也是有她们的烦恼：不可以像以往一样跟朋友们玩乐，她们遭遇学习压力，承受各种各样打卡签到催促，过去能找各种各样托词推诿，现在是面对矛盾，没法避开。

在此次肺炎疫情中，大家都了解人体免疫系统对人们身心健康起着尤为重要的功效。但矛盾、争执毫无疑问对人体免疫系统是拥有 极大的危害，有时候乃至是致命性的严厉打击。大家提高免疫力的方式除开饮食搭配、锻练之外，还有一个重要便是家世间的婚姻关系。BertPowel在一本书中提及：“抚养者与少年儿童婚姻关系被叙述为心理状态人体免疫系统对精神压力起着调节作用”。

那大家如何提高心理状态的免疫能力呢?有以下几个方面供大伙儿参照：

心理论坛：陪伴，防止与孩子分离，由于少年儿童对爱的理解是实际的。针对这一点早已有很多人说过去了陪伴的必要性，因为我也不过多阐释了，仅仅想给大伙儿共享我看到过的一个短片视频：上世纪五十年代，在英国的少年儿童住院部，认为摄像师拍攝两岁孩子住院视频，孩子的父母每过一天呆半小时，每天早上在同一时间视频拍摄。

这一孩子从轻快开朗越来越爱生气、遗尿、扔小玩具，最终越来越消沉、低落，在这里住院治疗期内的十天里，这一孩子好像凋谢了。这一短片视频更改了英国住院治疗探望時间的现行政策，让父母有大量的時间陪伴得病的儿童。

用爱接受，给小孩子们会表述心态的机遇(有的小孩子会张大，有的小孩子会烦恼，有的小孩子会放心不下)，忍受她们短暂性的退行性变个人行为，给与她们宣泄的机遇。

让小孩子们讲出自身的体会，教她们释放压力，用他们自己的方法释放压力。这一点有利于小孩子们长大以后做一个情商智商大神。心态体会繁杂多种多样，仅有认识自己的心态才可以感受、了解他人的情绪体会。

抚慰、相拥、接吻和人体碰触。针对年纪稍小的孩子常常接吻、人体碰触，给到小孩子大量愉快的体会感受。

亲子小游戏。无论年纪尺寸，这全是一件十分有意思的事，不但提高相互的感情，另外也给彼此产生幸福的快乐时光。