小学生需要改进的方面，学生们还存在很多的问题，我们要不断地改善不断的进步，因为他们的发展，我们的为了才更加光明。那么小学生需要改进的方面有哪些呢？下面是小编精心准备的内容，一起来看看吧，希望对大家有所帮助。
小学生需要改进的方面1
第一、良好的锻炼意识
身体是革命的本钱。这句话无论是小孩子还是大人，都是放之四海而皆准的真理。特别是这次新冠状病毒疫情，对于身体素质好，没有基础疾病的，免疫力强的人，即使感染也是轻症，恢复快，没有什么后遗症。在疾病面前，一切成绩分数、权力地位、富贵荣华都是微不足道的浮云。
锻炼要从娃娃抓起，这并不说要向培养专业运动员一样。5、6岁的孩子运动协调能力有一定发展，通过适当的体育锻炼，既可以增强孩子身体素质，也可以磨炼坚强品质。除自由的跑跳外，也可以增加一些体育专项活动，如儿童篮球、儿童足球、羽毛球、乒乓球、游泳等。
有条件的地方还可以让孩子参加跆拳道等有一定对抗性的锻炼。每项运动对孩子的作用是不完全相同的。家长可以根据自己的爱好和理解，引导孩子参加体育锻炼，形成锻炼的意识，强健身段的同时，养成不服输，不怕苦的品质。
第二、阅读意识与能力
这个是很重要的，很重要的，很重要的。回顾下，我们无论是在学校学习，还是进入社会后不断提升自我，这都离不开阅读（就像现在，你正在通过阅读获取信息）。而对文字阅读接受信息的比例，比图片、视频接受信息要多得多。
那成绩优秀的学生，其自我阅读能力极强。而阅读能力强，接受信息快、多、稳，进而其记忆力、理解能力也得能提升。随着年龄的增长，阅读会不断引导孩子在专业、生活、精神等方面不断自我完善。这就像给一台机器注入了不竭的动力。5、6岁的阅读要做到以下几方面：
1、不要现在学拼音，先逐步开始认字。中国历史上许多优秀的人才，如钱钟书、钱学森、曾国潘、茅以升、巴金、郭沫若、毛泽东……他们在这个年龄就开始大量识字（也有部分教育家对此是反对的）。这些孩子7、8岁后，基本上能独立完成自己需要的阅读了。
你想，当有的孩子还在学习“上下左右”的基本识字时，当做一年级数学大题还需要老师念题干时，有文字积累量的孩子已经自由遨游在知识的海洋，主动汲取知识的营养了。对于后者，如果以后引导得好，其超越同龄孩子成为优秀就不难了。
如诗词大赛中的才女武亦姝，16岁的小小年纪，就有了2000首诗词的储备量。你说她是什么时候开始识字阅读的？当然，我们每个家庭教育的环境是不一样的，写这些只是让大家意识到阅读培养，识字就像给孩子配上了一双隐形有翅膀。认字是要讲技巧方法的，这里分享一个小技巧——指读法。就是在讲故事时，用手指着文字读。
每个故事坚持读一周，你就会惊奇地发现，孩子竟然也会用手指读了。也会不知不觉认识一些字。温馨提示：所有阅读活动，尽量在自然光下进行，少在人工光源下。
2、养成每天阅读的习惯。由于孩子还小，专注力也不够。这就需要家长天天坚持，做到定时定量。水滴石穿，只要坚持一年两年，孩子的阅读意识就会深深扎根在脑海里。至少进小学之后，不会像某些短视频里的小孩子那样，看到书就头痛。
3、养成阅读后坚持复述故事的习惯。知识就是信息，孩子听故事是信息输入，那么孩子复述故事就是信息的输出。在这输入与输出中，孩子的大脑对这些信息进行了加工，如果这时家长还能引导孩子结合形体表演出来，那效果就更好了。
这其实在不知不觉中锻炼孩子的理解、分析、表达能力。以后孩子听课就是信息的输入，孩子答题就是信息的输出。为什么出现听不懂课，答不来题，这都跟信息处理能力有极大关系。这里就不详细说了。
第三、规划意识与能力
孩子需要小，但已经有了接受指令的能力，也开始有了自主行动的意识。这时家长朋友要逐步培养孩子规划能力，如游戏结束后把玩具收好，那么就引导规划这些玩具该如何放，放在什么地方，规划完让孩子自己的去完成。开始不要规划多了，两三件玩具就可以了，然后逐渐增多。
另外，第二天去不去超市，去超市买什么东西也可与孩子商量着规划。这样，坚持下去一两年，由引导孩子规划到自主规划，就初步形成这个意识与能力了。上学以后，他们在老师的要求与引导下，自然对于学习生活计划就有规划能力了。
第四、执行意识与能力
规划后就是如何落实。这是个长期的过程，因为好逸恶劳是人的天性，时断时续是人之常情。引导和督促，鼓励与批评要同时进行，并且要掌握好分寸。鼓励过多过大，会造成对鼓励的疲劳感，让孩子无动于衷肠；批评过多过重，会造成孩子畏手畏脚，让孩子胆小怕犯错。
比如，让孩子洗洗小手绢。洗得好，可以与小手绢在阳光下照张相（不一定要物质奖励，物质奖励对小孩子而言弊大于利。此文也不讨论）；洗得不好，就引导孩子找到问题所在，陪着他改进。等改进好，又可以给予表扬）。以后读书，主动完成自己或老师订的计划也就不是难事了。
第五、时间管理意识与能力
这个年龄的时间管理，主要体现在作息时间。即什么时候起床，什么时候吃饭，什么时候听阅读等等。这个需要有点机械，但人是适应性动物，坚持一个月左右，孩子基本上就适应了。何况这时的孩子已经在上幼儿园了，本身就要有时间观念。以后读书自然就不会拖拖拉拉迟到早退。
第六、参与意识
这个年龄的孩子对外界是非常好奇的。这种好奇心要保护。其中，我们要引导孩子参与到家庭事务中。比如，吃饭前让孩子摆筷子，拿汤匙。游戏结束后，让孩子与家长一起整理玩具等等。一家人合作完成一些家务事，不仅营造家庭和谐气氛，而且可以培养家庭责任感。
这对于孩子的一生都是有极大帮助的。读书以后，我们发现不少家庭以读书忙为理由，就不让孩子参与家庭事务了。这是不好的，这会让孩子借些逃避家庭的责任，也会逐渐疏远与家长关系。我们也发现，那些喜欢厨艺的孩子，与家长的关系一般都很好。
在5、6岁阶段，还有艺术等方面的熏陶培养，主要是儿童绘画、乐器。这是培养孩子良好的艺术感知，为以后进一步培养艺术才干奠定基础。多数孩子的艺术特长培养是要经过多次尝试，如果不是要往专业方向发展，坚持的时间多不长久。这是正常的。
其实，非艺术专业或有强烈爱好的孩子一般在上高中后就停止了特长的进一步发展。所以艺术素养的培养只有10左右的时间。有个艺术爱好，为以后提高审美能力，提升审美是有极大帮助的。
小学生需要改进的方面2
一、培养学生良好的英语听说读写习惯
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的.前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，是至关重要的。 语言是有声的，因此，学英语要敢说，爱说。 英语中的“读”对小学生而言，一指朗读，二指阅读。良好的朗读习惯要求朗读前，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。朗读时语速不可过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。切忌伴有拖音现象。良好的阅读习惯在于掌握阅读方法，学会先泛读后精读。先快速浏览第一段和最后一段以及每段的首句，就可知晓文章大意。然后再根据需要针对细节判断推理，就所在段落的语言点、事实描述等全面审视，寻找其内在联系。掌握了阅读技巧就会起到事半功倍的效果。
二、根据不同阶段，侧重不同训练。
在语言教学中，听说读写既是目的，又是方法和手段。这四种语言能力各自具有相对独立性。听、读属于理解，说、写属于表达，听说是口头交际能力，读写是书面实际能力。根据我国学生听说能力较弱的特点，主张加强听说训练，这无可非议，但不可忽视读写的重要性。从培养对象面向未来的需要出发，应该把读写训练放在一个重要的位置上，在这里应该强调“阶段侧重”，在学生不同的学习阶段有目的的侧重某一方面的能力。
1、听说入门
对于小学三四年级学生来说,初次接触英语, 听，是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。从听说入手,给学生提供优美悦耳的听力材料,创设丰富多彩的说的情境，有助于提高学生学习英语的兴趣。
2、读写助阵
当小学生上了五六年级时,则该训练读写能力了。“读写”是训练学生综合运用知识的必要途径。在这里“读”是指广泛阅读，是为了开拓视野，积累语言知识，扩展思维。对于五六年级来说，先要学会阅读方法。
