作為一位傑出的教職工,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的幼兒園小班語言教案,僅供參考,歡迎大家閲讀。
目標內容
過程
指導重點環境材料
1、理解故事內容,將想象和現實進行對比。
2、感受圖書中藴涵的誇張和幽默。
3、培養孩子可以自主閲讀或者和同伴互相讀一讀、聽一聽
1、想一想,這本書説的是什麼?
2、請你猜一猜,幼兒園裏發生了什麼?
二、帶幼兒閲讀故事,瞭解故事的內容。
三、討論:
1、故事裏的小男孩想象了哪些動物?
2、他分別和這些動物做了什麼事情?
3、小男孩又怎麼樣想象了暴雨、龍捲風、大水和大雪?
4、他還想象了哪些奇妙的東西?
5、在現實中,他每天是怎麼樣度過的?
6、我們的幼兒園生活是這樣的嗎?
四、請幼兒説一説自己曾經幻想幼兒園發生的事情,並把它和現實對照,編到故事中去。故事書。PPT觀察和效果分析孩子通過欣賞PPT,能理解故事內容,並能講述故事內容。
【活動設計】
幼兒年齡小,剛離開親人來到幼兒園這個陌生的環境中,難免產生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來的小朋友”這首幼兒詩貼近幼兒的生活實際,句式的重複和節奏感更能吸引幼兒,尤其是詩的最後一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意,特別適合剛入園的孩子學習,可以幫助小朋友儘快熟悉幼兒園的環境,消除緊張情緒,幫助小朋友高高興興地來上幼兒園。
【活動目標】
1、喜歡學説幼兒詩,初步感受幼兒詩的語言美。(重點)
2、根據詩的畫面和內容,幼兒能夠大膽連貫地表達。
3、初步感知幼兒詩中反覆句式的使用,學説幼兒詩。(難點)
【活動準備】
新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園裏真快樂》。
【活動過程】
一、利用真實的“生活再現”情境,幫助幼兒萌發安慰新來小朋友的愛心
師:新來的小朋友哭了,怎麼辦呢?(自由講述)
小結:小朋友都是有愛心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對,“新來的小朋友,快不要哭!”
二、幼兒“快樂感知”,初步感知幼兒詩中反覆句式的語言美
場景一:小熊敲鼓。
師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場景二:小貓吃飯。
師:你看,小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。
小結:不哭不哭都不哭。
三、教師示範朗誦幼兒詩,幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節奏。
1、教師示範朗誦(動作示範、語氣抑揚頓挫)。
師:老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。
2、播放課件,師幼共同朗誦。(重點是節奏)
師:大家和老師一起説幼兒詩,看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗”情境,幼兒感受快樂的氛圍。
師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!
【活動延伸】
音樂遊戲:《找朋友》。
附:新來的小朋友
新來的小朋友,
快不要哭!
你看小熊也不哭,
你看小貓也不哭,
不哭不哭都不哭。
活動目標:
1、讓幼兒認識小手,瞭解自己的小手,初步瞭解各手指的名稱,樂意用語言表達。
2、能大膽説出小手的作用,並進行想象活動。
3、產生愛小手、愛家長的情感!
4、讓幼兒認識小手。
活動準備:
正反手圖片一張;寫有漢字寶寶的指示圖一張;橘子。
活動過程:
一、引出主題
1、師帶領幼兒做手指遊戲:《逗逗飛》、《數數》等
2、剛才我們一起做遊戲了,是用我們身體的哪個部位呀?
二、遊戲:認識小手
1、看看我們手上都什麼?有幾個手指呢?我們一起來數一數?這些手指都有一個名字,你知道它們叫什麼嗎?接下來我們一起來認識一下吧:
指導:
(1)我們一起來拉拉勾,拉勾的手指叫什麼?
(2)看看我們的黑板在哪裏啊?你們用的是那根手指啦,它叫什麼?用食指指給我看看,鋼琴在哪裏、電風扇在哪裏?
(3)寶寶們真聰明,看看老師現在伸出來的是哪根手指呢?對了,席老師常用大拇指親親我們小朋友的,對不對?
(4)我們把小手拿出來看看誰最高啊?它旁邊各有幾根手指啊?所以它叫中指,在中間的。
(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它,它沒有名字,所以叫無名指。
2、出示手圖片,圖字相結合
接下來,我們一起來看着圖片,跟它們打個招呼吧:“大拇指,你好!……”
三、遊戲“變魔術”
1、席老師的手會變魔術,請大家看一看:小手小手變魔術,變出小雞嘰嘰嘰,小手小手變魔術,變出小貓喵喵喵!
2、你的小手會變魔術嗎?誰願意來試一試的?
四、能幹的小手
1、小朋友説的真好!我們的小手除了變魔術外,還可以幹什麼 呢?
2、我們的小手本領真大。看,今天老師帶來了什麼呀?看看小橘子是什麼顏色的?是什麼形狀的。平時都是大人剝橘子給我們小朋友吃,今天席老師想請小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?
3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子,同時提醒小朋友將皮剝在盤子中,保持整潔!
(19)小班語言活動兒歌教案《我有一雙小小手》
一.活動目標
1.喜歡朗誦兒歌。
2.培養語言的節奏感。
3.瞭解保護手的方法,發展幼兒思維和口語表達能力。
二.活動準備
1. 手的圖片。
2.《小小手》兒歌。
三.活動過程
1.出示手的圖片。
教師提問:
(1)這是什麼?
(2)手怎麼才可以發出聲音呢?
2.請幼兒用手發出聲音,例如拍掌、搓手、用手拍自己的身體、與小夥伴互相拍拍手等。
3.教師引出兒歌,並配合兒歌的節奏,加上上述的動作。
教師:現在我們用一首好聽的兒歌,加上我們的動作一起和小手一起玩。好不好?
4.教師完整地朗誦一遍。(加上動作)
5.幼兒跟着教師念兒歌,配合兒歌的節奏並且加上動作。
6. 與幼兒討論:
(1)如果我們的小手受傷了,手還能跟我們玩嗎?
(2)那小朋友要怎樣保護這雙手呢?
四.教師小結
小朋友要保護這雙小小手,首先我們愛它,怎樣愛呢?勤洗手、洗澡、剪指甲、不 要觸碰危險的東西,這樣我們的小手才會樂得笑哈哈!
附:
小小手
小小手,小小手,
一隻左來一隻右,
它們是我的好幫手,
我會保護這雙手。
活動目標:
1、幫助幼兒理解詩歌內容,豐富詞彙:紅色的小船,黃色的小船······。
2、培養幼兒觀察能力並能夠大膽表述詩歌內容。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學説普通話。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備:
PPT課件、視頻、手工操作材料沒人一份、膠水、抹布、顏色字卡、小怡寶瓶、紅、黃、藍、綠、紫、白等顏色。
活動過程:
一、以遊戲的形式引出顏色。
二、出示課件,引導幼兒看圖説話,並能説出詩歌內容。
1、引導幼兒説:紅色的小船,黃色的帆。
2、引導幼兒説:黃色的小船,綠色的帆。
3、引導幼兒説:綠色的小船,藍色的帆。
4、引導幼兒説:藍色的小船,紫色的帆。
5、引導幼兒説:紫色的小船,白色的帆。
6、引導幼兒説:白色的小船,紅色的帆。
7、引導幼兒説:美麗的小船,美麗的帆。
三、操作活動《美麗的小船》,在幼兒操作時播放詩歌《小船》
2、幼兒操作環節,教師巡迴指導。(播放詩歌《小船》,引導幼兒一邊塗色一邊朗讀詩歌)
四、欣賞作品:請小朋友把你的作品放到展示區,組織幼兒一起欣賞作品並在一次看圖表述詩歌內容。
教案反思:
我把這節課分成繪畫和手工兩部分。
第一課時繪畫:導入,讓學生們回憶自己見到的船和坐船的感受,接着欣賞圖片讓學生認識船的種類船的結構、樣式。最後在畫紙上完成一幅船的兒童畫。
第二課時:我事先摺疊好幾種船(漁船、軍艦、雙體船),發給學生探究學習,最後讓學生在摺疊好的船上進行裝飾。學生在摺疊上會感到吃力,經過個別指導都掌握了。
活動目標:
1.理解故事內容和發展的情節,能夠用自己的語言講述出小松鼠幫助小鳥遮雨的過程.
2.初步學習細緻觀察圖片,能夠想象、猜測出小松鼠被雨淋濕的原因。
3.感受故事情趣,懂得幫助別人是快樂的。
活動準備:
經驗:熟悉多種動物尾巴的外形特點,瞭解小松鼠尾巴的特徵及作用。
物質:故事課件背景音樂
活動過程:
一、激趣導入,開展互動遊戲“猜尾巴”。
通過出示動物尾巴的局部圖片,猜測動物名稱,激發幼兒參與興趣。
二、分段賞析故事,學習理解作品內容。引導幼兒在觀察、講述、 猜測、表演的過程中,逐步感受故事情趣,理解作品內涵。
1.出示松鼠尾巴的圖片,引發幼兒繼續猜測,並圍繞尾巴的外形及功能進行交流講述。
重點提問:“你們知道這是誰的尾巴嗎?它的尾巴有什麼作用呢?”
2.講述故事第一部分(2、3、4 幅圖片),知道松鼠尾巴可以用來做傘遮雨。
3.講述故事第二部分(5、6、7、8 幅圖片),重點觀察講述松鼠淋雨後的樣子及媽媽生氣時的樣子、動作和對話。
引導性提問:“小松鼠被雨淋成什麼樣子了?表情怎樣?”
“你從哪裏看出媽媽生氣了?請你表演一下,媽媽生氣時會説什麼?
4.觀察閲讀圖片(9、10 幅圖片),鼓勵幼兒猜測情節、講述故事結尾,知道小松鼠被雨淋濕的原因。
啟發性提問:“小松鼠為什麼會被雨淋濕呢?”“剛才發生了什麼事情?”
三、結合課件、背景音樂完整賞析故事,在輕鬆愉悦的氛圍中感受作品的內涵,進一步懂得並體會幫助別人的快樂。
引導性提問:“為什麼小松鼠被雨淋濕了,心裏還美滋滋的?”
小結:幫助別人是快樂的。
四、活動延伸
你幫助過別人嗎?幫助別人做了哪些事情?你的心情是怎樣的?我們回教室説説吧。
附原教材選自《山東省幼兒園課程指導——教師用書》小班下冊小松鼠的傘尾巴是小松鼠的傘。
你看見過雨天的松鼠嗎?他們把蓬鬆的大尾巴豎起來遮在自己的頭上和身上,像雨傘一樣。等雨過去了,把尾巴上的雨水甩一甩就沒事了。
可是,今天小松鼠回來的時候,從頭到腳淋個精濕,水珠還順着他的耳朵和鼻子尖往下滴答呢!
松鼠媽媽可生氣了。她想:小松鼠準是把自己尾巴的用途忘記了。她大聲責怪他説:“你真是一隻笨極了的小松鼠!”“不!他是一隻好極了的松鼠!”松鼠媽媽突然聽見窗外有説話聲,抬頭一看,原來是隻小百靈鳥。百靈鳥用他那好聽的聲音説:“我生病了,小松鼠哥哥就用它的大尾巴為我遮雨,我沒淋濕,他全淋濕了。”
媽媽聽了小百靈鳥的話,對小松鼠説:“對不起,媽媽錯怪你了,你真是一隻又聰明又善良的小松鼠。
聽了小百靈鳥和媽媽的話,小松鼠心裏美滋滋的。
活動目標:
1、通過兒歌讓幼兒體驗一起遊戲的快樂。
2、通過遊戲,提高幼兒表現能力。
3、在遊戲中鞏固圓形,橢圓形。並以泡泡會飛,來講述泡泡在陽光下是五顏六色的。
4、能夠跳起來抓泡泡,發展幼兒手腿協調能力。
5、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
活動重難點:
重點:幼兒能夠對兒歌表演產生興趣。
難點:完成蹲跳動作捉泡泡。
活動準備:
1。吹泡泡工具一個
2。安全寬闊的場地
3。多媒體課件(音樂、PPT)
活動過程:
一、導入
音樂導入
小朋友們,我們來聽首歌吧,聽一聽,歌裏的小朋友們在幹什麼呢?(吹泡泡)
你們想不想吹泡泡啊?你們知道嗎?泡泡會飛,它們喜歡在天空中飛翔,請小朋友們看看,這裏有好多漂亮的泡泡(PPT)
二、展開
1、我們一起來和泡泡做遊戲吧,老師現在來吹泡泡,小朋友們一會在玩的過程中觀察一下,幼兒觀察泡泡的形狀,顏色,狀態。
2、教師帶着幼兒一起玩捉泡泡的遊戲。(要求:幼兒不推不擠,跳起來抓泡泡)
3、滲透兒歌
①這個遊戲好玩嗎?泡泡是什麼形狀的?什麼顏色的?
②泡泡好抓嗎?抓到泡泡高興嗎?(泡泡一會高,一會低,跳起來試試)
4、教師複習幼兒兒歌:(邊朗誦兒歌邊表演)
會飛的泡泡
泡泡泡泡真淘氣,
一會高來一會低。
我們一起抓泡泡,
抓到泡泡笑嘻嘻。
5、引導幼兒完成跳起來,蹲着捉泡泡的動作。
6、教師邊朗誦兒歌邊讓幼兒“墊着腳尖或者跳起來或者下蹲”抓泡泡。並再次鞏固提問:“泡泡的形狀是什麼樣的?泡泡是什麼顏色的?泡泡飛着的時候是怎樣的?”
表揚(放鞭炮)
7、教師引導幼兒一邊朗誦兒歌(會飛的泡泡)一邊做動作。
8、兒歌音樂:小朋友們,讓我們一起再來抓泡泡吧!(老師吹泡泡,速度不要過快,變化動作也不要太快,讓幼兒充分活動)
三、結束
淘氣的泡泡都回家了,寶貝兒們也都渴了,我們開着小火車,去喝水吧!
活動反思:
這是一個兒歌活動,目的是想引導幼兒主動參與遊戲,初步學念兒歌,在寬鬆的環境中,鍛鍊語言能力和思維能力。
活動後我才意識到自己的思維是有侷限的,活動的目的性太強,沒有讓幼兒充分發揮自主性,讓他們根據自己對各種動物的理解,來進行模仿,表達表現,完全是跟着教師做動作。雖然兒歌中的句子時熟悉了,但是如果能先讓幼兒自由表現,然後再用兒歌中的句子對幼兒的動作概括,可能效果會更好!
活動目標:
1、看圖欣賞故事,感知理解故事內容,能複述大灰狼、兔子之間的對話。
2、通過討論,感知聰明勇敢的三隻小兔子,初步建立自我保護的意識。
3、樂於參與表演,體驗與同伴一起表演的樂趣。
活動準備:
小兔子乖乖flash一套,幼兒用書人手一冊,小兔子,兔媽媽,狼的頭飾
活動過程:
一、欣賞視頻小兔乖乖,引出主題,引起幼兒興趣師:今天老師帶來了一首歌曲,一起來聽一聽。
師:這首歌曲講了一件什麼事情?
二、看圖欣賞故事《小兔子乖乖》,感知理解故事。
(一)完整欣賞故事,初步理解故事。
教師:故事裏面有誰?三隻小兔子叫什麼名字?
(二)分段欣賞,理解內容,學習對話。
1、媽媽不在家的時候,三隻小兔子是怎麼做的.?
教師:兔媽媽敲門的時候是怎麼唱歌的?小兔子聽見媽媽的聲音,他們會做什麼?
幼兒一起學唱:小兔子乖乖的歌。説一説:小兔子呼喚媽媽回家了的語言。
2、第二天發生了什麼事情?大灰狼想吃小兔,是怎麼唱的?(捏着鼻子唱)小兔們又是怎麼説的?想到了什麼辦法對付大灰狼?
三、圍繞重點進行討論、幫助幼兒感知理解故事,學會自我保護教師:當媽媽外出不在家的時候,為什麼兔媽媽要小兔子把門關的緊緊的呢?
教師:你喜歡小兔子嗎?三隻小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎?
教師:爸爸媽媽不在家的時候,我們小朋友應該怎麼做?
四、表演《小兔子乖乖》。
教學反思
1、本次音樂活動主要是針對小班的孩子,考慮到孩子們的年齡特徵(2--3)歲。大多數的孩子都還是語詞不清,所以就運用遊戲和音樂的方式,讓孩子們學習更多的詞句。
2、活動目標中讓孩子分辨小兔子,大灰狼,兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂遊戲氣氛中,分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細的不同,並進行遊戲。讓孩子們非常的興奮和積極。
3、對這次活動的整體效果,課堂上小朋友耶積極的互動,激起了小朋友對故事,音樂,遊戲的興趣。如果從新完成這次活動的話,活動準備方面,比如説房子顏色更加鮮豔,比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應該給予簡單直觀的事物,這樣孩子比較容易理解和接受。在今後的活動中,我會精心設計,使得活動會更加的豐富多彩。
活動目標
1。能在説説、學學、玩玩的過程中讓幼兒學兒歌,享受念兒歌的樂趣。
2。能在集體面前,能夠大膽地回答問題。
3。嘗試仿編兒歌,從而發展幼兒的想象力、口語表達能力。
4。引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
5。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1。知識的準備:熟悉幾種動物的叫聲、習性等。
2。材料的準備:小雞手偶一個、米粒若干;與兒歌內容相關的小圖片。
活動重難點
1。活動重點:幼兒在説説、學學、玩玩的過程中歡快的學兒歌、享受念兒歌的樂趣。
2。活動難點:幼兒能夠嘗試仿編兒歌。
活動過程
(一)導入。
師:今天,我們小一班來了一位神祕的小客人,你們想知道它是誰嗎?教學反思:教師通過提問的方式導入,引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集註意力到教學活動當中。這點教師的掌控不錯。
(二)出示小雞手偶,激起幼兒興趣。
提問一:是誰呀?(老師引導幼兒和小雞打招呼。)
提問二:你們知道小雞是怎麼樣叫的呀?(幼兒自由回答)
提問三:小朋友,“我”最喜歡吃的是什麼?(幼兒自由回答)
提問四:小雞吃到了米粒,它的心情會是怎樣的?(幼兒自由回答)
教師給小雞餵食。(很高興很開心我們用一個詞來表示:歡歡喜喜)
教學反思:手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友,也是吸引幼兒的最快捷方式、同時也是激起幼兒的興趣點和切入點。但,教師在把控手偶的時間停留過快,幼兒還沒有來得及欣賞,教師的語速需要放慢些,這樣便於幼兒的理解與消化。
(三)學念兒歌。
1)教師完整的朗誦兒歌,並配合動作。
師:老師把小朋友剛才説的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。
2)教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
師:我們一起來把這首好聽的兒歌送給小雞。
3)幼兒集體朗誦兒歌,並配上動作。
教學反思:這一環節,由於教師的語速快了一些,給人一種錯覺是沒有突出重點。教師的語速需要改進。教師對於孩子的關注點還不夠,所以在這方面,教師有必要加強。教師有必要思考怎麼樣才可以調動孩子的積極性?幼兒與教師的互動?
(四)仿編兒歌。
1)(出示小羊)小羊:“小朋友也為我説一首好聽的兒歌吧。”請小朋友根據小羊的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小羊小羊,咩咩咩咩,吃到青草,歡歡喜喜。
2)(出示小狗)小狗:“小朋友也為我説一首好聽的兒歌吧。”請小朋友根據小狗的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小狗小狗,汪汪汪汪,吃到骨頭,歡歡喜喜。
師:我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽的兒歌,送給台下的客人老師聽吧。
教學反思:教師通過圖譜的方式,促使幼兒直觀地理解。並且突破活動的難點。這點教師的想法很正確。
(五)結束
師:真棒!小動物們為了感謝小朋友,它們已經把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家裏了!我們現在回去瞧瞧吧!(請幼兒輕輕地、有序的離開禮堂)
附兒歌《小雞吃米》
小雞小雞,
嘰嘰嘰嘰,
吃到米粒,
歡歡喜喜。
活動反思
教師通過提問的方式導入,引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集註意力到教學活動當中。這點教師的掌控不錯。手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友,也是吸引幼兒的最快捷方式、同時也是激起幼兒的興趣點和切入點。但,教師在把控手偶的時間停留過快,幼兒還沒有來得及欣賞,教師的語速需要放慢些,這樣便於幼兒的理解與消化。
活動目標:
1、學習單詞:nose(鼻子),cap(帽子);並初步學習歌謠。
2、通過遊戲讓幼兒感到學英語的樂趣,對學習英語產生更濃厚的興趣。
活動準備:
1、一張正方形的紙(現做帽子)
2、圖畫,畫有兩個可以活動鼻子的娃娃
3、一頂紙製帽子;兩張鼻子的卡片(一張大的,一張小的)
活動過程:
一、學習單詞
1、出示正方形的紙
教師:這是什麼?(紙)我的本領可大了,我是一個魔術師。我可以把它變成別的東西,仔細看哦!看我把它變成了什麼?變。變。變……
2、教師現場製作帽子
教師:紙變成了什麼?(帽子)
帽子説:我的名字叫cap。小朋友來,一起來叫我的名字。(cap。cap。cap)
3、小遊戲:出示帽子,戴到小朋友的頭上,戴着帽子的小朋友大聲的念cap
4、聽錄音機唱〈nose>這首歌曲
教師:你聽到了什麼?(nose)nose。nose在哪裏?
5、傳nose卡片,大的卡片就大聲的念,小的的卡片就小聲的念。
二、學習歌謠
1、出示圖片
老師:你看到了什麼?(幼兒自由説)這個小娃娃頭上戴着cap,我們就叫他戴着cap的小娃娃。他有一個壞習慣就是愛説謊,有一天他又説謊了,看發生什麼事情了?
教師快速拿走小娃娃的nose。(鼻子nose不見了)
小娃娃:嗚嗚嗚……我該怎麼辦呢?鼻子nose不見了,回家媽媽就不認識我了。
老師:快來快來幫幫他,轉動你們的小腦袋,想出一個好辦法。(幼兒自由討論,引導幼兒給他貼上鼻子nose)我們給他貼上nose,告訴他貼上nose好回家。
小娃娃:我的nose回來了,我真開心,下次我再也不説慌了。
老師:那我們小朋友要不要説謊呀?(不要)
2、剛才發生的事,重新敍述
老師:我把剛才發生的事編成了一首兒歌,就是我們今天要學習的。
(1)教師示範一次
(2)幼兒跟讀兩次(一次老師大聲念,幼兒小聲念。一次老師小聲念,幼兒大聲念。)
(3)全班幼兒以故事的形式演示一次。
三、小結
遊戲:貼鼻子
畫兩個沒有鼻子的小娃娃(表情各不相同),請兩個小朋友比比看,看誰最先把小娃娃的鼻子貼
一、活動目標:
1、喜歡閲讀故事大書,體會故事的趣味性。
2、能有序觀察圖畫,根據圖畫中的線索推測並大膽表達自己的想法。
3、學習讀本、理解故事,感受故事幽默的結局。
二、活動重難點:
1、理解讀本內容,學會仔細觀察讀本畫面。
2、能觀察細節,大膽推測故事內容進行表達。
三、活動準備:
故事大書、鱷魚醫生。
四、活動過程:
(一)教師出示鱷魚醫生,激發幼兒興趣。
――你知道它是做什麼工作的嗎?
(二)結局前置,猜測導入。
――鱷魚醫生的醫院裏住了哪些動物?他們這是怎麼了?
(三)大書導讀,理解故事內容。
第1頁――小蛇要做什麼?猜一猜接下來還會有誰會出現?
第2頁――誰來了?小蛇歡迎他嗎?它會對他説什麼?還有誰會上牀來睡覺?
第3頁――是誰來了?它會睡哪裏?
第4頁――(遮擋上牀的動物)吊牀上還有幾個枕頭?看到枕頭的花紋讓你想到了哪個小動物?這回來的是誰?(揭開謎底)是誰?它受到了大家的歡迎嗎?
第5頁――誰來了?大家希望它上來嗎?看看動物們的表情。
回顧――吊牀和椰子樹發生了什麼變化?接下來會發生什麼事情?
第6頁――猜對了嗎?現在你們知道為什麼小動物們都住醫院了嗎?
(四)閲讀大書,分享故事。
教師帶領幼兒閲讀大書,圖文結合進行閲讀。
――我們一起來看看書裏是怎麼説這個故事。
(五)總結分享,結束活動。
――你喜歡這個故事嗎?你覺得哪裏最有趣?
活動目標:
1、引導幼兒學説介詞在;方位詞:上、下、裏、後、旁
2、能用完整話我在……上(下、裏、後、旁)
3、幼兒喜歡參與遊戲
活動準備:故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室佈置好捉迷藏的場景
活動過程:
一、教師用故事引入主題
1、出示故事的情境圖片,邊看圖邊講故事,引起幼兒的興趣
“今天的天氣特別好,三隻貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍,你看他們多開心啊!過了一會,小黃説:‘跑跑跳跳的沒意思,咱們做個遊戲吧。’其他兩隻小貓拍着手同意了。‘咱們玩捉迷藏’。一會的工夫他們就跑的沒影了,藏了起來,呀!他們都到哪去了呢?”
2、小朋友們幫助找一找吧
請三名幼兒到前面來找到三隻小貓,並且要告訴其他小朋友它藏到哪裏了
二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來
1、請兩組幼兒到前面來,分別幫助小貓藏起來,請其他的孩子來找
“小貓説小朋友們真聰明,但是它玩了一次還沒玩夠,還想再玩,它想請小朋友幫助它藏,讓別的小朋友來猜,這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上,不能看。”
2、請幼兒用“小貓藏在什麼地方”的句式説一句完整的話。
三、遊戲:捉迷藏
1、小貓玩累了要回家了,不如我們自己來玩這個遊戲吧!
教師説明遊戲規則:請幼兒兩個人一組,一個藏,一個找。找到的幼兒要説出,是從哪找到的他的,用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。
2、提醒幼兒在遊戲時注意安全,藏的人不能有聲音。
3、幼兒聽音樂放鬆,回座位。
四、歌曲《捉迷藏》
活動自評:
在這次活動中,是以遊戲的形式進行,幼兒的興趣很高,都能夠積極的參與到遊戲中。以小貓的形象與幼兒對話,適合小班幼兒的年齡特點。教師是圍繞着目標進行的教育活動,用方位詞貫穿始終。通過這個活動,幼兒進一步的明確了方位詞的使用,在語言的表述上有一定的進步。
設計意圖:
《喇叭花電話》這一文學作品充滿了童趣、充滿了愛與關懷。它將喇叭花想象成電話,使小動物能彼此交流、溝通,有着豐富的想象力,幼兒在體驗、交流、表達中感受小動物之間,自己與同伴之間那美好、關愛的情感。
活動目標:
1、 幼兒理解故事內容,能融入故事情境中。
2、 發散幼兒想象力,用適合的語言模仿打電話。
3、 在體驗、交流、表達中感受小動物之間,自己與同伴之間那美好、關愛的情感。
活動準備:
圖片(樹、小鳥、小老鼠、喇叭花)
活動過程:
一、情境導入
師:森林裏可漂亮了,讓我們聽着音樂一起去看看吧!
教師帶領幼兒做律動《森林水車》進入活動室
二、理解想象
1、 森林裏可真漂亮,你都看到了什麼?
2、 怎麼辦呢?小朋友們快幫它們想想辦法吧?(幼兒討論各種辦法)
3、 聰明的小老鼠也想了一個好辦法,我們一起來看看是什麼好辦法?
4、 為什麼小老鼠要在樹下種上喇叭花呢?
5、 為什麼喇叭花會變成小電話?
三、學説對話
1、你聽到了小鳥和小老鼠都説了些什麼?
分角色扮演小鳥和小老鼠學説對話
2、如果你是小鳥和小老鼠,你們還會説些什麼話呢?
3、這喇叭花電話可真好,可以讓小鳥和小老鼠天天説着悄悄話,我們把它們的故事告訴其他小動物聽聽吧。
教師帶領幼兒完整講述故事
四、結束活動
小鳥和小老鼠不光説着悄悄話,它們還在電話裏唱歌呢,聽!
歌唱《打電話》結束活動
附故事: 喇叭花電話
一棵很高很高的樹上,住着3只很小很小的小鳥,樹下住着3只小老鼠。
小鳥很想去找小老鼠玩,可是它們還沒有長齊羽毛,不會飛。小老鼠想去找小鳥玩,可是,它們又不會爬樹。
一隻小老鼠在樹下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到了小鳥家。喇叭花開了,又圓又大,變成了小電話。
小老鼠在樹下問:“喂,是小鳥嗎?”小鳥們在樹上回應:“喂,是小老鼠嗎?”
小鳥們為小老鼠歌唱:“滴答,滴答,滴滴答。”小老鼠為小鳥們念歌謠:“大尾巴長,大尾巴大……”
一棵喇叭花,連着兩個家,小鳥和小老鼠,天天説着悄悄話。
一、目標:
1、喜歡朗讀兒歌,讀準字音“幼兒園”“老師”“她”。
2、感受老師的愛,喜歡上幼兒園。
3、樂於探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
二、準備:
教學掛圖、幼兒用書、喜洋洋頭飾、場景佈置。
三、過程:
1、談話引入師:今天有個你們最喜歡的小朋友要來到我們小二班做遊戲。(出示喜羊羊)
2、觀看教師表演,初步感知兒歌內容。
教師出示喜羊羊頭飾,邊念兒歌邊表演。
提問:(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?
(2)寶寶喜歡老師嗎?為什麼?
3、學習兒歌。
(1)教師有感情地示範朗讀兒歌。
導語:現在老師給小朋友們朗讀一首好聽的兒歌,兒歌的名稱叫《幼兒園像我家》。
提問:老師朗讀兒歌的時候聲音是怎麼樣的?(有感情、有節奏的)教師小結:我們朗讀兒歌的時候要用好聽的聲音把兒歌讀出來。
(2)幼兒跟讀兒歌。
讀準“幼兒園”“老師”“她”。
(3)逐句分析兒歌,與幼兒互動。
師:老師叫我什麼?(教師豎起大拇指表揚高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子,説他們是好娃娃。):“我説老師像誰?你覺得老師像媽媽?”(教師自我介紹像媽媽的地方。)師:老師愛你的,那麼你愛老師嗎?愛老師的小朋友老師可真喜歡,趕快來與老師來擁抱一下吧!
4、兒歌表演,再次感受兒歌的韻律美。
(1)個別朗讀,分組朗讀和集體朗讀相結合。
師:這麼好聽的兒歌加上好看的動作那就更加不錯了!
5、結束語。
師:今天我們學習了兒歌《幼兒園像我家》,每個小朋友都有兩個家了呢!小朋友你們喜歡幼兒園這個家嗎?回家之後我們把這個好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽吧!
附:兒歌《幼兒園像我家》
幼兒園像我家,老師愛我我愛她。
老師叫我好娃娃,我説老師像媽媽。
活動反思:
我考慮到小班孩子年齡小,剛進園,我會用情景貫穿整個活動,要用媽媽的語氣告訴他們,大家已經長大了,進入幼兒園後要認真的學習本領,做一”個合格的小班幼兒。
如果條件允許多發一些發響聲的玩具各一些機動玩具,像在家一樣自由取放,效果會更好。
活動目標:
1、在觀察理解中瞭解有關小兔樂樂的故事情節,願意學説完整的句子。
2、願意關心幫助他人,體驗關愛他人、幫助他人的快樂。
活動準備:
錄音、大圖書。
活動過程:
一、引趣
(出示了一個大蘿蔔)
教師:這是什麼?大蘿蔔,你們知道什麼小動物最愛吃大蘿蔔嗎?
教師:小兔是怎麼吃大蘿蔔的?
教師:嘿,小兔小兔,咱們一起到大森林裏去找大蘿蔔吧。
(在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿蔔、吃蘿蔔。)
二、説説講講
畫外音:哎喲,哎喲,好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。(畫面:小兔拔蘿蔔,滿頭大汗,氣喘吁吁。)
教師:是誰呀?
教師:小兔在幹嗎?他怎麼了?
教師:那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對小兔説:“小兔小兔,我們來幫助你。”
(畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)
(畫面:小兔拔起了蘿蔔)
(畫外音:謝謝小朋友,謝謝你們的幫忙。)
教師引導:不用謝,不用謝,這是我們應該做的。
(畫外音:我叫樂樂,歡迎你們到我家來做客,再見了!)
教師引導:小兔樂樂再見。
三、閲讀理解
教師:剛才我們小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,幫助小兔拔出了大蘿蔔。
教師:小兔樂樂可開心了,小兔樂樂扛着蘿蔔走在回家的路上還會發生什麼事情呢?我們一起去看看好嗎?
(幼兒閲讀大圖書)
教師:剛才你們看到了什麼?
教師:剛才小朋友説小兔樂樂又遇見了一隻小兔,是真的嗎?讓我來找找看好嗎?
(教師翻圖書,出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)
教師:小兔樂樂在幹嘛?(理解雲記號的意思)
(出示第二幅圖)
教師:瞧,小兔們在幹嘛?
教師:哇,他們吃得可真香,我們也來學學他們好嗎?
(師幼模仿遊戲。)
(畫外音:轟隆隆,轟隆隆。)
教師:發生什麼事兒了?
教師:我們去看看到底發生什麼事兒了,好嗎?
教師:你從哪裏看出來下雨了,打雷了?(認識雨和閃電的標記)
教師:這可怎麼辦呀?
(幼兒想辦法,完整表述。)
教師:剛才你們想了那麼多好主意,真了不起,不知道小兔們想了什麼辦法呢?我們來看看好嗎?
教師:哇,他們這個辦法也不錯,我們也來試試看好嗎?誰願意來做小兔樂樂,誰願意來做小兔菲菲?
(師幼共同表演。)
目標:
1與同伴交流春天的感受,根據第一段的句式方編詩歌第二,三段
2通過繪畫交流等豐富有關春天的經驗
3提高傾聽和補充他人講述的能力
重點:
與同伴交流春天的感受,根據第一段的句式方編詩歌第二,三段
難點:
學習方編
準備:
形象圖
過程:
1設置問題導入活動
——誰知道現在是什麼季節?
——你是怎麼知道的?
2通過提問具體的小問題,引發幼兒對春天更多的聯想
3教師引領幼兒學習第一段詩歌
4幼兒用猜測,模仿的方法學習第二,三段
5教師帶領幼兒有感情的完整的朗誦