作為一名為他人授業解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班教案8篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
好玩的拼板
【活動目標】
1.瞭解小拼板的多種玩法。
2.聽信號向指定方向跑,找到自己的站位。
3.體驗與同伴遊戲的快樂。
【活動準備】
1.紅、黃、藍色的拼板與幼兒人數相同,紅、黃、藍兔子各一隻。
2.《小叮噹》音樂、鈴鼓一個、大灰狼頭飾。
【活動過程】
一、小小拼板操
1.教師和幼兒共同説説小拼板的用途。
師:小朋友這是什麼?(拼板),它有什麼作用呢?
2.師幼一起伴隨《小叮噹》音樂做拼板操。
師:小拼板的作用可真大,你們喜不喜歡和小拼板做遊戲呀?好,那我們就跟小拼板一起來運動運動吧。
二、遊戲:小拼板變變變
1.激發幼兒玩拼板的興趣。
師:小拼板的本領可大了,它會變魔術,一、二、三,喲~~老師的臉不見嘍(用布墊把自己的臉遮住)。再看哦,一、二、三,喲~~~我的臉出來嘍(拿開布墊)。哈哈,我們小朋友也來試一試吧。(重複幾次)
2.教師把拼板的玩法串起來讓幼兒模仿遊戲。
--拼板變變變,變成小矮人
師:一、二、三,我要變成小矮人了,你們也來變一變(幼兒跟着做)。
--拼板變變變,變成大巨人
師:很好,那你們來試試怎麼做一個大巨人?哇,我們小朋友學得真快,
--拼板變變變,變成方向盤
師:走,我們一起去開車吧!向前開,轉彎開--拼板變變變,變成碰碰車
師:碰碰車開起來嘍!碰碰手臂、後背、臀部、膝蓋等--拼板變變變,變成跳跳兔(雙腿夾緊拼板跳)
師:我們一起跳,看看哪隻小兔子跳得好。
--拼板變變變,變成小帽子(頭頂拼板四散走)
師:我們頂着帽子走起來,真像個雜技演員。
--變變變,變成烏龜殼
師:我們一起來學學烏龜揹着殼走。
--拼板變變變,變成小雨傘
師:下雨拉,我們一起來躲雨吧--拼板變變變,變成了小小船
師:大象住在河的那邊,我們划着小船過去吧,我們劃快一點吧。
三、遊戲:找家家
1.小朋友真了不起,把小拼板變成了那麼多有趣的東西,現在我們把小拼板變成小兔的家,一起來玩找家家的遊戲好嗎?
2.請幼兒按小兔顏色用墊子拼好。
師:拿到紅色墊子小朋友為紅兔子變一個家,拿到黃墊子的小朋友為黃兔子變一個家,拿到藍墊子的小朋友去藍兔那為藍兔變個家。
3.遊戲
師:你們真了不起,為小兔子們都變出了家,接下來我們玩個找家家的遊戲,請你們仔細聽老師説遊戲的規則:現在小拼板是小兔的家,等會兒和老師一起出去,老師快快的敲鈴鼓,你們就跑起來,老師慢慢的敲鈴鼓,你們就走,我説大灰狼來了,你們就趕快找到你剛變出小兔子的家,大家不發出聲音,再用石頭把它打走,記住了嗎?這樣啊大灰狼就抓不到我們了。
師:你們真勇敢,不僅找到了小兔的家,而且把大灰狼也趕走了,我們再玩一次好嗎?
四、放鬆休息
坐在墊子上敲敲腿、敲敲手臂,敲敲前面小朋友的背,然後帶着布墊離開場地,並跟老師説再見。
師:好累呀,時間也不早,我們在小兔家休息一會兒。
目標:
1、引導幼兒積極探索,主動思考問題。
2、引導幼兒感知球的主要特性:彈跳、能滾動、在水中會浮起來。
3、體驗活動的樂趣
準備:
皮球若干,場地、一盆水、廢報紙、布、毛巾、木塊、橡皮泥等。
過程:
一、設問導入:
看,這是什麼(各種空心的皮球)如果我把它放在水裏,如果我把球放在地上拍打,小朋友樣都來猜猜會怎麼樣?
二、反互探索,感知球的基本特徵
1、第一次自由探索
師:老師給小朋友們準備了許多的球,請你們每人拿一個球去試一下吧。
讓幼兒自由的探索
提問:你發現了什麼?
2、第二次有目的的探索
師:剛才小朋友們都用球進行了實驗,現在誰來告訴老師你都發現了些什麼?
(讓幼兒進行討論,並回答老師的問題)
師:現在請小朋友來回答老師的問題,把球寶寶放到水裏,它會怎麼樣呢?(它就會浮在水面上)
把球放在地上用手拍打,球寶寶又會怎麼樣呢?(會向上彈起來)
現在讓老師和小朋友一起來做遊戲,進行觀察吧!
(1)、把球放到水中,觀察球是否浮在水面上,和其它實心物體比較,感知球是空心的,所以能浮在水面上。
(2)、讓幼兒在地上拍球,球會彈跳起來,感知球有彈性,所以能跳起來,學習名詞“彈性”
(3)讓幼兒把球放在不同物體上向前滾,比一比哪一個球能滾得更遠?感知球滾動的快慢和地面有關。
3、小結
師:小朋友們真能幹,都開動腦筋和老師一起想!現在小朋友們都知道了,球在水裏水浮在水面上、用手拍一拍拍就會向上跳起來,還會向前後左右不同的地方滾動。
延伸
師:現在小朋友都知道了球寶寶在水裏的時候會浮在水面上,用手拍打它,它就會跳起來,還有球寶寶可以前後左右的滾動,真的是太神奇了,現在我請小朋來幫老師想一想哪一些球寶寶會浮在水面上的?哪一些球寶寶拍拍它會跳起來?還有哪能些球寶寶可以前後左右向不同的方向滾動?
設計意圖:《最奇妙的蛋》是一個非常有趣、且語言簡單的繪本,作者用明亮的透明水彩,畫出色彩獻禮、造型都取得小母雞,搭配輕鬆愉快的情節,深深吸引着孩子。但是對於小班幼兒來説,他們思維發展還沒有發展到這個階段,所以我把活動的目標設計的較為簡單、有趣,讓幼兒在觀察繪本圖片的時候,能夠感受故事結局的離奇、有趣,同時大膽猜測繪本故事的畫面情節。
活動目標:
1.認真觀看繪本圖片,想象繪本的主要內容。
2.根據三隻小母雞不同的特徵來進行大膽地想象,並能表達自己的想法。
3.感受猜測過程的快樂,激發幼兒的思維能力。
活動重點:認真觀看繪本圖片,想象繪本的主要內容。
活動難點:根據三隻小母雞不同的特徵來進行大膽地想象,並能表達自己的想法。
活動準備:《最奇妙的蛋》PPT、雞蛋
活動過程
一、出示雞蛋,激發幼兒已有經驗師:這是什麼?它什麼形狀的?
師:今天我們要來聽一個和雞蛋有關的故事。觀察圖片,頭上戴皇冠的人是誰?這個國王的頭上是什麼,怎麼會在國王的頭上呢?讓我們看看到底是怎麼回事。
二、理解故事內容,分段講述1.出示圖片,教師講述故事,介紹三隻母雞。
師:三隻母雞在幹什麼?為什麼吵架?
2.出示三張母雞的圖片,觀察三隻母雞的不同特徵。
師:讓我一起來認識一下它們。這三隻母雞的名字分別叫:圓圓、琪琪、毛毛。圓圓(琪琪、毛毛)身上什麼地方最漂亮?你覺得誰最漂亮?為什麼?
3.出示圖片,提問:
師:我們小朋友覺得她們三個都漂亮,分不出誰最漂亮,三隻母雞又去找其他人幫忙,你覺得他們會請誰幫忙?你從哪裏看出來?
4.出示圖片,提問:
師:國王跟我們小朋友一樣,也覺得分出誰最漂亮很難。於是,國王想了一個辦法,原來讓它們各自下一個最奇妙的蛋。
5.出示圖片,提問:請幼兒猜猜是誰下的蛋,圓圓下了一個又白又幹淨的蛋,國王説這可是他見過最完美的蛋了,接下來輪到琪琪了,你覺得會下一個什麼樣的蛋呢?
6.出示圖片,提問:琪琪下的`蛋是什麼樣的,跟你們猜的一樣嗎?國王説這是我見過最大的蛋。你覺得毛毛會下一個什麼樣的蛋呢,猜猜看?
7.出示圖片,毛毛到底下了一個什麼樣的蛋呢?國王説説這是我見過最不可思議的蛋。你看到過這樣的蛋嗎?
8.出示圖片,原來三隻母雞又都下了各自不同的蛋,國王能不能評出誰是最漂亮的母雞?那怎麼辦?
國王要從這三個蛋中選出最漂亮的蛋,可是這太難了,所以國王決定讓這三隻母雞都當上了公主。從此以後它們成為了最好的朋友,繼續各自下最奇妙的蛋。
三、看視頻,欣賞完整故事。
四、活動延伸師:圓圓、琪琪、毛毛三隻母雞都當上了公主,可是還有很多母雞也想下最奇妙的蛋,當上公主,我們今天回家跟爸爸媽媽一起畫一個你認為是最奇妙的蛋,好嗎?
活動目標
能用語言簡單描述生病時不舒服的感覺,知道身體不舒服時要告訴大人。
知道生病了要去看病,並配合醫生的治療。
願意主動關心生病的人。
活動準備
課件準備:“生病了”圖片;“生病了怎麼辦”組圖;“關心同伴”組圖。
活動過程
出示組圖“生病了”,引出活動主題。
——圖片上的小朋友怎麼了?
——他在幹什麼?
師幼交流,鼓勵幼兒討論生病時的感受。
——你生過病嗎?
——生病時是什麼樣的感覺?
出示組圖“生病了怎麼辦”,引導幼兒知道生病時該怎麼做。
——飛飛小朋友生病了,他是怎麼做的呢?
小結:小朋友生病了,要及時告訴爸爸媽媽;看病時,可以把不舒服的情況告訴醫生,並配合醫生的治療;回家後要多喝白開水,多注意休息,多吃對身體有益的食物,這樣病才會快快地好起來。
出示組圖“關心同伴”,引導幼兒學會關心生病的朋友。
——圖片上的小朋友們在做什麼?
——猜猜他們會對生病的小朋友説什麼?
——朋友生病了,我們能做些什麼?
小結:我們可以用言語或者行動表示我們的關心,比如可以打電話給他,和他聊天,祝願他快點好起來。
活動目標:
1、感知畫面中色塊的大小、多少和相對位置的變化,以及對顏色的認知,大膽想象故事的情節。
2、體驗和朋友們在一起的快樂,喜歡上幼兒園。
活動準備:
大圖書、《小星星》音樂
活動過程:
一、情境導入,激發興趣
1、談話,引出活動的主題;
師:今天,老師請來了一位非常特別的客人,這會兒啊,他就躲在這後面呼呼,他在幹什麼啊?想不想認識他,那麼我們先把他叫醒,好嗎?試試看!(
2、出示藍色圖片,引發幼兒的創造性想象:
師:哦喲,真是個好奇怪的朋友,想不想看?他長什麼樣子呀?誰來説説看,你覺得這個小傢伙長得什麼樣?
二、出示圖1,根據圖片的大小進行圖片與稱謂的匹配小藍家裏有誰?
師:小藍的家裏有誰啊?你們怎麼會一眼就看出它是小藍爸爸呢?媽媽和爸爸長得有什麼不一樣?
三、出示圖2,觀察圖片,找出空缺位置,進行數數及顏色的認知對應。
1、找出空缺位置,顏色對應:
師:誰最聰明來幫小藍找找他該坐在哪裏最最合適呢?
2、點數練習:
師:咱們數數,小藍幼兒園裏有幾個好朋友?
顏色的認知:
師:寶貝們你們知道他們的名字嗎?
四、出示圖3,觀察圖片,自由想象故事情節:
師:看看他們在幼兒園裏做什麼呢?小藍為什麼不和朋友們一起唱歌呢?
五、出示圖4,根據圖片內容加強幼兒方位感:
師:看學完唱歌,他們玩起了遊戲,他們在玩什麼遊戲啊?你們願意來找找他們嗎?你找到了誰?他藏到了哪裏?
六、出示圖5:要放學了,體驗和朋友們在一起的快樂:
師:時間過得真快,一下子放學的時間就到了,還沒和朋友們玩夠就要回家了,好捨不得哦。你們是不是也這麼認為?瞧,他們也是,都很捨不得,兩個兩個抱得緊緊的,都不願分開。你們捨不得離開朋友時,會做什麼動作呢?我知道寶貝們還有很多悄悄話要和朋友説,那我們回到教室裏在去説一説吧。
設計思路
當我看到《收集東 收集西》
這篇有趣又富有幻想的散文詩時,就迫不及待地把它講給班上的孩子們聽。詩歌從自己的收集延伸到他人的收集,進爾延伸到自然界,以媽媽的收集為結尾,既滲透着母愛,又拉近了文學作品與幼兒生活體驗之間的距離,為幼兒的理解,模仿及創造提供了空間。
正值秋季,户外活動的孩子們經常撿拾院子裏掉落的小葉子,小花瓣,花種子,樹根,甚至小石子,像找到寶貝似的攥在手裏。這些在成人看來毫不起眼的東西卻分外吸引孩子,他們還套用了散文詩裏的句子————這是他們的收集。我想既然孩子們那麼喜歡拾撿自然物,何不滿足他們,讓他們把自己撿拾的自然物收集起來呢?在撿拾和遊戲中,我發現孩子們對點數及類概念還不太清楚,因此,幼兒的收集正是積累分類經驗的好機會,還能發現他們的點數能力。
活動目標
1. 利用文學作品激發幼兒收集的興趣。
2. 利用幼兒收集的自然物,發展幼兒點數及分類的能力。
活動準備
1.欣賞散文詩《收集東 收集西》。
2.秋天的自然物,信封,大白紙,小筐等。
活動過程
1. 激發幼兒撿拾多種自然物的興趣。
老師:小朋友每天都能在院子裏收集許多大自然送給我們的寶貝,尹老師發給每個人一個小信封中,看誰收集的寶貝多,而且它們的樣子還不一樣。幼兒自選信封。
2. 到户外指導幼兒撿拾多種自然物。
老師:你都收集到什麼了?哪種最多?還能收集到什麼其他東西麼?
老師:你撿到的樹葉真多呀,還能收集到什麼其他的寶貝嗎?
老師:你都有什麼寶貝?是從哪撿到的?
3. 回教室指導幼兒把收集的寶貝進行分類。
老師:你們收集的東西真是太豐富了,尹老師發給每個小朋友一張大大的白紙,把你們收集的寶貝都倒在大白紙上,看看你收集的寶貝有沒有長得一樣的,我們把它放在一起。
老師:你收集到什麼了?
幼兒:我收集到了好多種樹葉。
老師:它們都是樹葉,都有什麼樣子的樹葉呢?
幼兒:有楊樹葉,小扇子葉,像小手的葉子,好多種呢。
老師:這是什麼葉子呢?
幼兒:楊樹葉。
老師:你能挑出和這片葉子一樣的樹葉放在一起嗎?
幼兒:我撿到的東西名字都不一樣。
老師:都有什麼?
幼兒:小花瓣,小草,還有樹葉,還有……都數不出來了,我先把一樣的放在一塊兒再數就行了。
老師:對,那我們把一樣的放在一起,然後再數數。
幼兒:我找到了5樣寶貝呢。
幼兒:老師,我自己分了11種。
老師:你是怎麼知道的?我們一起分分好嗎?
幼兒:花種子放在一起,小樹枝放在一起…….原來我撿到了4類東西呀,我撿到了11片核桃葉,還以為是11種東西呢。
幼兒:我收集到8種東西。樹枝是一種,但是有楊樹枝和泡桐樹枝,樹葉是一種,也有很多種樹葉。
老師:一種東西也可以分很多類,對麼?
幼兒:因為它們都不是一種樹上的樹枝和樹葉……..
4. 利用集體分類幫助幼兒更加明確類的概念。
老師把幼兒收集的每類中取出一個,放在不同的大筐中。小朋友們帶着自己分好類的寶貝去給它們找家。
老師:請小朋友把自己分好類的收集分別放在屬於它的家中,看看我們全班小朋友共收集到幾類寶貝。
5.我們今天收集了許多寶貝,小朋友們平時在回家的路上,小公園中發現了什麼新鮮的東西還可以收集起來,和大家一起用這些寶貝玩遊戲。
延伸活動
1. 鼓勵幼兒開動腦筋想出各種遊戲的玩法,如,比比誰的樹葉項鍊長,樹葉拼擺畫,樹枝長短的排列,裝飾畫等。
2. 家園配合激發孩子收集自己喜歡的東西的興趣,如各種各樣的書等。
三、活動重難點:
重點:要求幼兒會比較物體的長短、大小、高矮。
難點:培養幼兒的觀察力。
四、活動準備:
1、比較長和短。
——教師出示長短不一的兩根繩:這兩根繩哪根長?哪根短?語言表達:長長的繩、短短的繩。
——請個別幼兒把長長的繩找出來;把短短的繩找出來。
——出示長短不一的兩支粉筆:這兩支粉筆哪根長?哪根短?語言表達:長長的粉筆、短短的粉筆
——請個別幼兒把長長的粉筆找出來;把短短的粉筆找出來。
2、誰的鼻子長?
——教師出示兩隻大象的圖片,引導幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長?”
——根據幼兒所説,教師用彩筆給鼻子長的小象塗色。
——幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”
3、長頸鹿找東西。
——教師出示“長頸鹿找東西”的圖片:長頸鹿爸爸/媽媽和長頸鹿寶寶起牀了,他們分別在找自己的圍巾,圍巾應該是誰的?
——根據幼兒所説,教師用筆分別給他們連線。
——幼兒在幼兒用書上依次操作連線。