作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班社會教案5篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
活動目標:
1、感受、理解故事角色間真摯的友情。
2、懂得朋友間應互相關心、幫助。
3、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動準備:
青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。
活動過程:
1、青蛙和癩蛤蟆真要好。
——請幼兒完整傾聽一遍故事。
——生日那天晚上,癩蛤蟆為什麼着急?它擔心什麼?
——再次請幼兒完整傾聽一遍故事。
——癩蛤蟆準備好長繩子、提燈、平底鍋,想去幹什麼?
——青蛙為什麼來遲了?它為什麼要送癩蛤蟆一個枱鐘?
——你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友?
2、學學青蛙與癩蛤蟆的對話。
——出示青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶,引導幼兒思考:癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現?
——教師左手操作“青蛙”,右手操作“癩蛤蟆”,表現癩蛤蟆連珠炮似的發問過程,引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關切的心情。
——教師扮演癩蛤蟆,幼兒扮青蛙,學學它們的對話。
3、有朋友真好。
——癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒來,十分擔心,青蛙是為了給好朋友準備生日禮物而遲到的,它倆互相關心,真是一對好朋友。
——有朋友真好,你有好朋友嗎?
——有的小朋友暫時沒有朋友,我們應該怎麼幫助他呢?
活動建議:
1、生日那天,癩蛤蟆不見朋友青蛙前來,心中湧現出一連串可怕的遐想,它準備去救助青蛙。作品對癩蛤蟆這一系列的心理活動和動作描寫得十分細膩,真切地傳達了它們之間純潔、真摯的友情,質樸但具有感染力。2.該活動可重點引導幼兒瞭解故事角色的思想、情感。從而對自己的交往行為產生影響。
教學反思:
從這個活動中,我認識到幼兒園課堂教學中,教師首先要以孩子為主體,同時要有駕馭課堂的能力,在引導孩子學習的過程中,不斷地發現問題,不斷地變換教學手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準確地掌握知識。帶領幼兒遊戲時,要顧及到絕大多數的孩子,將個別示範與分組遊戲、集體遊戲相結合,可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換遊戲形式,從而提高每個幼兒的學習積極性。
【設計思路】
動物和水果,似乎有着天然的聯繫。也都是幼兒非常喜歡,特別是喜歡小動物是每一個孩子的天性,尤其是小班孩子。小動物們不時地出現在好聽的故事裏、有趣的兒歌裏、好玩的遊戲裏,它們那生動有趣的形象深深地吸引了每一個孩子。動物的世界總是千變萬化的,孩子們對不同的動物充滿了好奇心與探索興趣。因此,我選擇了數學"動物吃水果"這一活動。將小動物設想為幼兒的好朋友出現,引發幼兒對活動興趣。同時,因此我選取了幼兒喜歡的、機靈的、有趣的(小猴、刺蝟、猩猩、小豬)動物形象,並創設了一個極富有濃厚遊戲色彩(ppt)、幼兒感興趣的"動物吃水果"的遊戲情景,又根據不同發展水平的幼兒提供了人手一份形象直觀、易操作、層次性的操作材料(蘋果、桃子、香蕉、西瓜),使每位幼兒有了大量實踐操作的機會。
【內容與要求】
活動目標:
1、嘗試將動物與水果一一對應連線,連好後説一説動物多還是水果多,在更多東西旁邊的圓圈裏塗色。
2、體驗成功後的樂趣,增強對水果的喜愛之情。
3、願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
【活動準備】
童心玩數學操作材料P48、P49、PPT、蠟筆
【活動過程】
一、創設情景引起興趣,説説數數小動物。
師:秋天是豐收的季節,許多小動物來到了草地上找吃的,看看它們各有幾隻?出示背景圖和四種動物—4只刺蝟、4只猴子、5只小豬、6只猩猩。
二、給小動物吃水果 師:時間不早了,小動物們肚子餓了,請小朋友想想這些小動物愛吃的水果嗎?小刺蝟愛吃什麼?(小猴子、小豬、猩猩分別愛吃什麼呢?)師:請小朋友數一數有幾隻刺蝟,幾隻蘋果,是不是上去一樣多呢?
幼:1、2、3……師:請小朋友一起喂一喂小刺蝟(教師示範連線:一隻刺蝟吃一隻蘋果)師:有什麼辦法讓小刺蝟和蘋果變得一樣多呢?(去掉一隻刺蝟,或加一隻蘋果等)幼:在買一個給他......
以此類推:
師:4只猴子要送它幾隻桃子?6只猩猩送給他送給它吃幾串香蕉?5只小豬送它吃幾隻西瓜。
師:給小動物喂水果的時候要説一句好聽的話:(教師示範:一隻小刺蝟吃一隻蘋果)(這一環節中,我採用了不完全放手的學習方式,出示了與小狗匹配的肉骨頭,讓幼兒給其他的小動物餵食。在這個過程中,就讓能力強的幼兒先操作,為能力弱的幼兒提供一個榜樣示範,最後讓大家一起來操作,可以説是採用了生生幫助、以強帶弱的方法,讓幼兒在自主學習中得到了提高。)四、幼兒動手操作師出示幼兒操作紙,要求:請小朋友給小動物喂水果時,,一邊喂一邊還可以説:幾隻××我送你吃幾隻××。
(引導幼兒邊送邊説,發展幼兒的口語表達能力)
三、展示幼兒操作紙,交流探討:
師:誰來説説,你給什麼小動物餵了幾個水果?吃了多少?它們都吃到水果了嗎?沒有吃到應該怎麼辦?
(對的,真棒;不對:我的肚子好餓,誰那麼粗心呀?應該吃多少呢?誰來幫忙改一改)師:現在,小動物都吃到水果了嗎?小動物真開心呀。
四、延伸活動
師:它們想和小朋友一起拍照,你們願意嗎?快到前面擺個造型吧!(在這一環節中,要求幼兒自己檢查。能力強的幼兒他的能力在這裏就能夠得到體現。最後,讓孩子們和小動物拍照,讓孩子體驗成功的樂趣。)
教學反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種佔主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場遊戲活動。教無定法,無論採用哪種教學方式,都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。
有益的學習經驗:
1.學習同情別人的疾病痛苦,知道病中的人需要關心和幫助。
2.瞭解給病人送温暖的方式。
準備:故事、及圖片。
活動與指導:
1.看圖聽教師講故事《小鳥和牽牛花》。(故事見附錄)
2.提問:
(1)故事叫什麼名字?有誰?講了一件什麼事?
(2)小鳥生病時心裏怎麼想?它對風仙花、小草説了什麼?小草和鳳仙花又是怎麼做的?
(3)為什麼小鳥哭了?如果你生病時,沒人看你、陪你玩,你會不會難過?
(4)誰給小鳥送來了温暖?牽牛花是怎樣關心生病的小鳥的?它的關心有什麼用處?
3.請幼兒聯想自己説一説生病時的心情和痛苦的經歷,渴望得到哪些關懷,是誰給予了關懷,自己的心裏怎樣想。
4.啟發:小朋友生病是很痛苦的事,得到關心愛護和幫助會感覺很幸福、温暖。如果,小朋友、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時,我們該怎樣讓他們也感到温暖呢?我們應該説些什麼話?做些什麼事?
5.小結並肯定幼兒的想法,鼓勵幼兒付諸行動。
附故事:
小鳥和牽牛花
在一棵很高很高的大樹上,搭着一個鳥窩,裏面住着一隻小鳥。
小鳥每天飛到大樹下邊來,跟小花、小草一塊玩,在草地上捉蟲吃。
有一天,小鳥生病了。它孤單單地躲在窩裏,心裏很悶。小鳥想:“跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了,只好慢慢地從窩裏伸出頭來,對大樹下邊的鳳仙花説: “鳳仙花姐姐,我生病了,不能下來找你,請你上來跟我玩一會兒好嗎?”鳳仙花聽了,紅着臉兒説:“對不起,小鳥,我長得不夠高,也不會爬樹,不能上去和你玩了。”
小鳥又對大樹下面的小草説:“小草弟弟,我生病了,不能飛下來找你,請你上來跟我玩一會好嗎?”
小草聽了,搖了搖頭,説:“對不起,小鳥,我長得不夠高,也不會爬樹,不能上去和你玩了。”
小鳥看着鳳仙花和小草都不能上來跟它玩,歎了口氣慢慢地把頭縮回去,躺在窩裏哭起來了。
大樹下面的牽牛花聽見了,就繞着大樹用力往上爬。牽牛花爬呀,爬呀,爬到了鳥窩旁。
這時,小鳥已經睡着了。
牽牛花想讓小鳥知道朋友來看它,就輕輕的吹起它的小喇叭來:“嗒滴嗒滴,嗒嗒滴嗒……”一會兒,小鳥醒了,它睜開眼一看,咦?牽牛花站在旁邊吹喇叭呢。小鳥心裏一高興,病就好多了。牽牛花看見小鳥的病好多了,就大聲吹起喇叭來:“嗒嗒滴滴嗒,滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥隨着喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
設計意圖:
標誌存在於日常生活的每一個角落,給我們的'生活帶來了很多的便利。《綱要》中提出“應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字符號的興趣”,中班幼兒對周圍的生活環境有了初步的經驗積累,逐步萌發了關注周圍事物的興趣,有看簡單標誌的經驗。因此,我試圖通過本次活動引導幼兒關注標誌,知道標誌與人們生活的密切關係。
幼兒社會教育要避免枯燥説教,而應在生動的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動,我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍本。這本故事書,畫面和情節雖然簡單,卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會領域的角度引導幼兒關注生活中的圖像符號,發現圖像與生活的密切聯繫,瞭解各種標誌的意義。其次,可從藝術的角度,讓孩子自己動手設計標誌。另外,也可從語言領域的角度進行詮釋,利用書中的標誌進行故事猜想、圖畫猜謎等。在對讀本進行仔細分析的基礎上,結合中班幼兒的年齡特點,我選擇以社會領域作為切入點,以故事情境為載體和線索進行教學活動設計。
活動目標:
1。藉助故事情境理解標誌,依情節線索大膽想象,設計相應標誌。
2。關注生活中的一些常見標誌,能看懂並按標誌的意義行動。
活動準備:
1。電腦、白板、視頻展台。
2。課件“兔子先生去散步”。
3。小圖卡人手一張,記號筆人手一支。
活動過程:
一、遊戲導入,激發興趣
以變魔術的形式在白板上點出標誌,引發幼兒猜測想象。
1。教師點出洞的標誌。
2。幼兒分別點出樓梯和兔子的標誌。
師:這些圖形到底表示什麼意思呢?其實它們都藏在一個有趣的故事裏。
二、欣賞故事,理解標誌
教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。
畫面一:小兔的家
師:這是誰的家?你是怎麼知道的?(教師點出小兔)兔子先生你好啊!外面的天氣真好,兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門,走啊走啊!
畫面二:樓梯的標誌
師:兔子先生抬頭一看,這個圖形是什麼意思?它會告訴兔子先生前面有什麼?
畫面三:樓梯
師:真的是樓梯啊,兔子先生要怎樣走過去呢?要一個台階一個台階慢慢地往上走。兔子先生明白了,慢慢上了樓梯,走上了高高的土坡,開開心心地繼續往前走。
畫面四:橋的標誌
師:咦?這個圖形又是什麼意思?它會提醒兔子先生前面到了什麼地方?
畫面五:橋
師:這可是一座獨木橋,兔子先生好害怕呀,怎樣才能過去呢?我們一起來給兔子先生加加油。
畫面六:坑洞的標誌和坑洞
師:兔子先生小心翼翼地過了橋,抬起頭,挺起胸,很神氣地往前走。
畫面七:兔子先生掉到洞裏
師:天哪!怎麼回事?兔子先生心裏覺得怎麼樣?除了害怕,還會有什麼感覺?正當兔子先生着急又害怕的時候,它發現了什麼?(點擊出現門的標誌)它會告訴兔子先生什麼?誰來幫兔子先生找一找?兔子先生開心極了,趕緊打開門,跑了出去。
畫面八:門打開,兔子先生站在門外
師:兔子先生今天在散步的時候看到了一些有趣的標誌,你們認識嗎?故事裏的這些標誌告訴兔子先生前面到了哪兒,要注意些什麼。
活動目標
1.採訪、討論,感知發現城市美容師的工作特點;
2.願意將自己的想法積極地表達出來:
3.愛惜自己生活的環境,能初步懂得尊重別人的勞動。
活動準備
視頻、PPT、聯繫好的環保工人以及他的裝備、音樂伴奏等。
活動過程
一、認識客人,自然導入
小朋友,看,我們班來了一位客人,是誰呀?(環保工人進入)
對了,他是一位環保工人,打個招呼吧!我們的馬路、街道,那麼的乾淨、整潔,全靠他們了。
評析:邀請孩子熟悉又不熟悉的環保工人進入課堂,與他們近距離接觸,感知他們的苦與樂。我們的活動有時候會因為這些“特別嘉賓”的進入而更顯活力。
二、採訪叔叔,瞭解工作
1.叔叔來到我們身邊,現在,你們都是小記者,有什麼問題,你來問問這位叔叔。
問題設置預設:
(1)你掃的垃圾臭不臭啊?(當然臭了,你們經過垃圾箱時,是不是都捂着鼻子啊?那我每天都要把這些掃乾淨。)
(2)你天天掃馬路,累不累啊?(很累很累,每天下班,我的手和腳都是又酸又累。)
(3)你除了掃馬路,還做什麼呀?(還要清理垃圾箱,還有好多人在牆上亂貼小廣告,多難看啊,我們要及時清理掉。)
(4)你天天幾點鐘起牀上班啊?(我們要在你們的爸爸媽媽上班之前,把馬路打掃乾淨,垃圾箱清理掉,所以,你們都在睡覺的時候,4點鐘,天還沒亮呢,我們就已經在工作了。)
老師小結:看來,環保工人的工作不但辛苦,有時還有點危險,因為,他們就在車來車往的馬路上工作。每天,他們面對的都是又髒又臭的垃圾,他們要早早起牀,工作就在有灰塵、有噪音、有好多車的馬路上,多辛苦啊。但是,沒有環保工人的勞動,我們生活的環境就沒有這麼整潔了。
評析:此環節深受幼兒喜歡,孩子們提出的問題常常讓我們成人大吃一驚,確實來自他們的視覺,他們的疑問,特別是生活。環衞工人叔叔的回答很有趣,展示了他們的工作與生活,孩子們聽得聚精會神,感歎連連。
三、討論交流,尊重勞動
你覺得環保工人的工作重要嗎?可是這裏有一段視頻,你看看……
(播放視頻:馬路上亂扔垃圾、垃圾扔在筒外、口香糖吐於地上等等)
你看到什麼了?他這樣做對嗎?如果是你,你會怎麼做?
叔叔,你覺得我們小朋友説得對嗎?(你們説得真好,如果你們都這樣做,那我的工作就輕鬆多了。)
小結:對了,孩子們,我們不光要保護環境,還要尊重環保工人,尊重他們的勞動哦!
評析:視頻提供內容選取於生活中的典型,孩子們對畫面很熟悉.互動交流特別熱烈.情感激發,遷移反思,孩子們在看看、説説、互動中自然而然內化了一些正能量行為.
四、觀看PPT,價值判斷
老師這兒有幾幅圖片,你們來看一看,這些人做得對不對?(5幅圖:亂扔垃圾、吐痰、開車時扔東西、撿垃圾……)
評析:價值判斷,進一步推動情感的昇華,孩子們在判斷對錯的過程中,不自覺地對照自己的行為、評價他人的行為。
五、表達心聲,結束活動
環保工人的工作這麼辛苦,這麼重要,小朋友,你最想對他們説些什麼?
説得真好,現在,我們來送個禮物給叔叔,唱首歌給阿姨聽好嗎?
小結:環保工人就是我們的城市美容師,有了他們,我們的城市才能更美麗,孩子們,讓我們都來做城市美容師,讓我們的地球越來越美吧!
評析:送禮物給環保工人,讓孩子藴含的飽滿熱情有了一個表達傾訴的方式,“叔叔進課堂”,此時的互動讓活動達到了一個高潮。