作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫呢?以下是小編為大家收集的幼兒園中班語言教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
活動背景: 中班孩子的活動量和活動內容,顯然要比小班孩子大而多,孩子對自己身體的興趣,以及對自己生命的信心,也開始萌芽。
活動最好在孩子生活需要的情景中進行,如:體育活動中孩子發生不安全因素了,或者同伴的身體有些變化了等等。
本活動努力使孩子在瞭解自己身體的同時,對自己身體的安全有所重視。
當然,在這次活動中,孩子對自己身體“哪些部位會動"的探索,不可能完整,但是孩子探索的目的,並不在於結果,而在於過程。如果可以將孩子敏鋭的目光和強烈的興趣引向更廣闊的自然和社會,那麼,這樣探索活動的結果,又何需去苛求呢。
內容與要求: 瞭解自己身體能活動的一些部位,對身體感興趣。
活動準備: 紙偶娃娃,人物動、靜活動圖片,如跳舞、織毛衣、踢足球等,記號筆等。
過程與指導: 一、做遊戲“木頭人” ――孩子堅持不了多久,就會動的,老師正好作小結。
老師(小結):人不動是很難受的,因為我們都是有生命的。
二、跟着音樂動一動 ――讓靈動的身體與前一個活動“木頭人"形成鮮明的比較。
三、説説:人有哪些活動 老師:跳舞是一種活動。(出示圖片)她在幹什麼?織毛衣是一種活動。(出示圖片)踢足球也是一種活動。你們知道,人還有哪些活動呢?――瞭解人的許多活動,感受生命的豐富。
四、説一説:身體的哪些部位能動 人們怎麼會有那麼多活動呢?是因為人的身體的許多部位能動。
1、邊動邊記錄:你的身體有哪些地方會動的?
2、講講哪些地方能動,討論:
這個地方能動使我們可以做什麼事情呢?
如果不會動會怎麼樣?
這裏會生什麼病?
3、介紹骨折、脱臼。
生活保健相融合,如果能與本班孩子的健康情況相結合則更好。
五、我們身體會動的地方還很多,我們以後慢慢去發現 ――這個活動還沒有完,因為事實上,孩子對自己身體的發現 還沒有停止,可以在教室掛本本子,供孩子進行專題記錄。
一、活動目標:
1、讓幼兒傾聽故事內容,並表演故事中的情節,理解故事中的個別詞語:安慰、埋怨、手足無措。
2、通過故事,讓幼兒知道:“當朋友遇到困難時,千句安慰,萬句埋怨,不以伸手拉朋友一把。
二、活動準備:
1、背景圖一張,動物圖片:小猴、狐狸、小白兔。
2、竹竿一根。
3、字詞:安慰、埋怨、手足無措。
三、活動過程:
(一)導入故事:
師:今天老師請來了許多小客人,小朋友們想不想知道是誰啊?(師依次出示動物圖片:小兔,小猴,狐狸)
師:今天天氣可好了,小動物們可高興了,小兔子、小猴子、小狐狸在草地上玩捉迷藏的遊戲,可是玩的正高興的時候,小兔子撲通掉進了河裏,哎呀,小朋友們想想看,如果你是小兔子掉進了河裏,心裏會怎麼想?會説些什麼呢?
(二)引出故事:
師:今天,老師要講一個關於小兔落水以後的故事。故事《小兔落水後》。有一天,小猴子、小狐狸、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的遊戲,可是小兔子一不小心踩在了梯台上,哧溜一聲滑進了河水裏,小兔在水裏掙扎着,一邊喊“救命啊。小猴子看見了,忙安慰小兔説:小兔子,別害怕,要勇敢的與河水作鬥爭,勇敢的向岸邊游去,堅持到底就是勝利,小兔子還在水裏掙扎着。這時狐狸看見了,埋怨小兔子説:“小兔子,你看你,平時老師説了要注意安全,可你就是不聽,現在好了吧,看你怎麼辦?”這時,小山羊忙趕了過來,小山羊不會游泳,它急的手足無措,不知道該怎麼辦才好。噯,它看見草地上有根竹竿,伸進了河水裏,小兔子一把抓住了竹竿,小羊把小兔給拉上了岸。
小兔子很感謝小山羊。老師知道了,批評了小猴子和小狐狸,並告訴他們説:當朋友遇到困難時,千句安慰,萬句埋怨,不以伸手拉朋友一把。
師:我的故事講完了,請小朋友們告訴我:故事的名字叫什麼?
師:是誰救了小兔子?【小山羊】。小山羊想了一個什麼辦法把小兔子給就上了來的?怎麼做的呢小山羊?
師:請一個小朋友上來表演。
師:剛我們聽了故事裏,小猴子和小狐狸也想了辦法,可是它們是怎麼做的呢?我們再來聽一遍故事。
(三)第二遍傾聽故事。
師:故事講完了,請小朋友告訴我,小兔子落水後,小猴怎麼説的?(出示字詞“安慰”)
師:你會用安慰來説一句話嗎?
師:可是小猴子説了以後,小兔子還是在水裏掙扎着對不對?
師:小狐狸看見小兔子落水後,它是怎麼説的,怎麼做的?我們一起來學學埋怨的動作。(出示字詞“埋怨”)
師:你會用埋怨來説一句話嗎?
師:小狐狸是埋怨小兔子,小猴子給小兔子安慰了,它們都做了,可是小兔子得救了嗎?它喜不喜歡這種方法?不喜歡。為什麼?
師:那麼小山羊來後,它不會游泳,它看見小兔落到了河裏,它是怎麼樣?(出示詞語“手足無措”)
師:那你會用手足無措來説一句話嗎?
師:那小山羊想到了什麼辦法呢?想到什麼辦法?
師:那小朋友們説説看,這個故事,誰的辦法最好?為什麼?
師:那我們要學習誰呢?那小猴子和小狐狸它們只是説了沒有動手去做,那如果你看到小兔子掉河裏了,你會用什麼辦法去就小兔?
(四)分組表演。
師:下面我想請我們小朋友們分組表演這個故事。
師:那你們知道故事裏,老師是怎麼對它們説的啊?
師:我們一起來學學老師的話:當朋友遇到困難時,千句安慰,萬句埋怨,不以伸手拉朋友一把。當朋友遇到困難了,不要只會説,而不去伸手去做。小朋友們有沒有懂得這個道理啊?
活動目標:
1.在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事,初步學習用較完整的語言講述故事。
2.能大膽想象並積極表達自己的見解,並知道從同伴的交流中吸取對自己有用的經驗。
3.懂得遇到事情要多動腦筋、想辦法解決問題。
活動準備:教學掛圖四幅。
活動過程:
1.觀察圖片,進行交流與講述。
(1)觀察教學圖片,自由講述。
指導語:這些圖片講了一個有趣的故事,講的是誰的故事?故事發生在哪裏?
看一看、想一想,和你旁邊的小朋友説一説。
(2)在教師的引導下逐一觀察圖片並理解故事的內容。
(3)和教師共同講述故事內容。
2.猜測、講述故事的結尾。
(1)大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。
(2)觀察圖片並講述。
指導語:在這個故事中,老爺爺是怎樣解決問題的呢?我們一起來看一看、説一説。
3.師生共同完整地講述故事。
(1)看圖講述故事。
(2)給故事起名字。
延伸活動:師生共同製作道具,嘗試進行表演活動。
故事:猴子學樣
有位老公公挑着一擔草帽到城裏去賣。他走累了,坐在大樹底下睡着了。一羣猴子看見老公公戴着草帽,就學他的樣子,都拿起草帽戴在頭上。
猴子在樹上又叫又跳,把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看:哎呀,草帽不見了!老公公抬頭一看:原來,草帽都給猴子拿走了。
老公公急得伸出雙手,説:“快把草帽還給我!”猴子也學老公公的樣,伸出手來,“吱吱喳喳”地叫着,就是不肯把草帽還給他。老公公急得脱下草帽,搔着腦袋想辦法。猴子也學着老公公的樣子,脱下草帽,搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學他的樣了,忽然想出個好辦法!他把草帽往地上一扔,猴子見了,也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽,挑起擔子就走了。
活動目標
1.要求幼兒正確發出“山、上、三)等字音,區別s和sh,an和ang等音。
2.幫助幼兒聽懂並理解簡單的遊戲規則,提高對指令性語言的傾聽水平。
3.培養幼兒的自我控制能力以及聽説應變能力。
(這個活動的目標體現了聽説遊戲的主要目標:幫助幼兒發準難發的音和易混淆的音,聽懂並理解遊戲規則,提高控制自己的動作及語言反應的能力。目標較全面,也較具體,且目標的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點。)
活動準備
拉線木偶玩具一個(或用紙板製成的活動拉線木偶人)。
(準備的材料是用來創設遊戲情境的。若沒有活動木偶,也可以採用手偶教具代替。)
活動過程
1.示木偶人創設遊戲情境,引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的El吻向大家自我介紹:“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個遊戲,名字叫‘山上有個木頭人。”接着,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒瞭解遊戲的基本內容。
表演結束後,教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣説:“誰想和我玩遊戲呢?那你必須先告訴我,剛才我説了些什麼?”引導幼兒回憶兒歌內容,學會念遊戲兒歌,正確發出每個字音,特別是“山”“上”“三”。
(活動開始,採用木偶表演的形式創設遊戲情境,更符合小班幼兒的認知特點,更能吸引小班幼兒的注意力,激發幼兒對遊戲的興趣。
在此活動中,教師通過語言激發幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,要及時糾正幼兒的不正確發音,教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以後順利開展遊戲奠定基礎。)
2.向幼兒介紹遊戲的規則及玩法。
(1)遊戲時須念兒歌,並可自由做動作。兒歌做完後就不能動,也不能發出聲音。
(2)如果誰動了或發出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手説:“本來要打千千萬萬下,因為時間來不及馬馬虎虎打三下。”然後邊拍同伴的手心邊説:“一、二、三。遊戲結束。
(聽説遊戲規則中一定要包含語言練習的要求,否則就不能達成語言學習的目標。此遊戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行遊戲,這就充分體現了語言練習的要求。
對於小班幼兒來説,教師制定的規則一定要簡單,語言也一定要簡潔明瞭,以便於幼兒理解遊戲的規則,基本瞭解遊戲的玩法。)
3.教師以遊戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動,給幼兒觀察和練習的機會。
(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加遊戲的趣味性。兒歌唸完後,教師自己故意先動,然後伸出一隻手讓全班幼兒邊説邊打三下,給幼兒以練習遊戲語言的機會。
(2)教師與個別幼兒遊戲,及時糾正個別發不準的音。
(在幼兒基本瞭解遊戲規則的前提下,教師擔任主角指導遊戲,這一環節十分重要。
教師先與全班幼兒遊戲,可以以一個失敗者的身份出現,讓幼兒成為勝利者,練習遊戲中的規則性語言,並充分體驗遊戲的快樂。
接着,教師再與個別幼兒進行遊戲,讓每一位幼兒清楚地感知遊戲的全過程,為幼兒自主遊戲做好充分的準備。)
4.幼兒自主遊戲。
教師安排幼兒與同伴結對,自由組合,自主地開展遊戲活動。注意提醒幼兒遵守遊戲規則,與同伴友好合作遊戲。
(此遊戲較適合採用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行遊戲活動,為幼兒提供了充分練習的機會,也有利於培養幼兒與同伴合作的能力。
在此過程中,教師從主角地位退出,放手讓幼兒自主遊戲,但並不是袖手旁觀,而是巡迴觀察幼兒的活動,瞭解幼兒的遊戲情況,並及時給予幫助和指導。)
附遊戲兒歌:
山上有個木頭人
山,山,山,
山上有個木頭人。
三,三,三,
三個好玩的木頭人。
不許説話不許動。
活動延伸
在日常活動中,教師可啟發幼兒想象,進行簡單的聽指令仿編遊戲兒歌的活動。教師可提下列問題,如“除了木頭人,你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什麼材料做人呢?”引導幼兒説出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
遊戲時,幼兒必須聽指令改編遊戲兒歌,如發令人説“稻草人”,幼兒就念“山上有個稻草人”的遊戲兒歌。
(建議此活動可安排在日常生活中進行,讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。
在幼兒較熟練地開展上述遊戲的基礎上,組織安排幼兒進行簡單地仿編遊戲兒歌活動,一方面可以豐富遊戲的內容,提高幼兒對遊戲的興趣,另一方面能培養幼兒聽説應變能力,提高幼兒的語言仿編能力。)
活動目標:
1、理解詩歌內容,嘗試仿編詩句。
2、通過仿編詩句的練習,積累一定量的動詞。
3、感受大膽表述和同伴分享帶來的成功和快樂。
活動準備:
PPT、圖卡活動過程:
一、導入:遊戲——跟我一起來運動師:小朋友,來!跟老師來運動吧!【老師帶幼兒做操】
剛剛我們做了哪些動作?【將幼兒説的動詞提煉出來】
二、初步理解詩歌(一)觀察圖片,説説他們是怎做操的(説出動詞)1、師:我們小朋友們不但會做還會説呢,還有一些好朋友也來做操了。瞧!是誰來了?【出示小蜜蜂】
看!他是怎麼做操的呢?【用飛的動作提示,請2~3名幼兒説説】是的,小蜜蜂會飛,做操的時候是飛過來飛過去的,我們就説是飛來飛去!我們一起來跟着小蜜蜂做操飛來飛去。
2、【出示小松鼠】看,又是誰來做操啦?他是怎麼做的呢?【用跳的動作提示】小松鼠跳過來跳過去,我們可以説是跳來跳去做操的!我們一起跟着小松鼠跳來跳去,做早操啦!。
3、【出示小魚】瞧!又有誰來了?小魚是怎麼做操的呢?【遊】恩!小松鼠做操是跳來跳去,小魚做操是遊……【引導等待幼兒説出來】是的,是游來游去。
(二)欣賞詩歌,找一找他們是在哪裏做操的,是什麼時候做操的。
1、師:這些好朋友會在哪裏做操呢?請【1~2個幼兒説説】,他們到底在哪裏做操,我們來聽一首好聽的詩歌吧!
他們是在哪裏做操的?【根據幼兒的回答出示卡片】【小耳朵聽的真仔細、誰聽得更清楚,他們是在哪裏做操的?】【注意請幼兒學説方位詞】
咦?他們是什麼時候出來做操的呀?【早上】你是怎麼知道的?你聽到了什麼?詩歌裏是怎麼説的?
(三)完整講述詩歌師:好朋友們請我們把他們做的操説一説,好不好!?【和幼兒一起完整地坐在小椅子上朗誦詩歌,身體做出相應的模仿動作,突出動詞】
哇!有的小朋友會一邊説一邊做動作的呢!我們來學學他,一邊説一邊做,把好朋友做操的動作做出來!
三、練習鞏固詩歌
1、師生分角色,以接句的形式説詩歌。
師:接下來,我們來玩個遊戲,我來説詩歌的前面半句,你們説後面半句,可以嗎?我們來試一試【試兩次第一句】【用肢體動作提醒幼兒什麼時候説】【利用表揚來提高幼兒説的激情:這隻小鳥做的操真棒!……】
你們真棒!接下來,我們來換一下,你們説前半句,我來説後半句,行不行?!
2、全體一起説一遍。
哇!我們的遊戲做的真快樂,現在這些好朋友請大家大聲的説給客人老師聽呢,詩歌的題目叫做操。
四、仿編詩歌
1、學習仿編詩歌出示幾個詩歌中沒有出現過的圖片,請個別幼兒進行仿編,其他幼兒進行學習師:還有好朋友也來給我們表演做操了,可是,他們做操好像和剛剛幾個好朋友不太一樣,我們一起來看看,好不好。
你會説一説他們做操的事情嗎?要用詩歌中的話一樣,説一説他是誰、他是怎麼做操的、他又在哪裏做操。
①小露珠:滾來滾去、大海里、河裏、魚缸裏②小猴子:爬來爬去,【引導幼兒觀察小猴子在兩個樹枝之間盪鞦韆,他盪鞦韆的時候是什麼樣的啊?同時動作提示】【如果有人説是盪鞦韆,就提問:是的,小猴子在幹什麼呀?請幼兒再來説一遍】
③小海龜:爬來爬去、沙灘④青蛙:跳來跳去、荷葉集體一起朗誦2、練習創編出示四張非動物圖片圖片師:小朋友和動物朋友們天天做操,鍛鍊着身體,生活中其他的好朋友們他們也天天運動者,好像在做操呢,看!是誰呀?【突出動詞】【用詩歌裏的話來説會更好聽哦!】
集體完整的朗誦一遍3、嘗試自由仿編出示“?”,請幼兒自己想一想,自己創編。
看!這是什麼呀?小問號放在這裏是什麼意思呀?他要問我們什麼呢?
他要問我們還有誰也回來做操,在哪裏做操呢,我們也會用好聽的話來告訴他嗎?
活動目標:
1、圖文匹配遊戲,嘗試根據傘的外形結構認讀“傘”字,對閲讀漢字感興趣。
2、學習兒歌,知道傘的多種用途,並能用語言進行簡單的仿編。
3、能愉快的參與識字以及兒歌仿編等活動。
活動準備: 1、小傘一把、相應的圖片
2、在紙上寫上兒歌
活動過程:
一、遊戲“請你猜一猜”,引起幼兒興趣。 老師畫一樣東西,請你猜猜是什麼?
二、學習兒歌《傘可以做什麼》 1、你有傘嗎?在什麼時候用?用它可以做什麼?
2、教師朗誦兒歌,提問:傘可以做什麼?
3、展示兒歌,教師提問,幼兒回答然後交換,引導幼兒初步學習兒歌。
三、進行圖文匹配遊戲
1、出示“避風雨”的圖片,提問:這是什麼?誰能幫它找一個漢字朋友?
2、出示其他圖片,請幼兒幫它們找朋友。
3、出示漢字卡片“傘”,提問:這是什麼字?你是怎麼知道的?
4、教師帶領幼兒一起閲讀圖夾文兒歌。
四、仿編兒歌活動
1、討論:傘可以避風雨、當枴杖,傘還可以做什麼?
2、選擇有代表性的用途畫在紙上,編成兒歌,帶領幼兒閲讀。
五、遊戲:戰勝大灰狼
1、小朋友真能幹,我們帶上小傘去玩吧,如果遇上大灰狼怎麼辦?
2、遊戲兩遍。
附: 無論陰晴,傘總有它的現實用處。
傘的用途一:遮風擋雨;這是發明者的初衷,有它沒有落湯雞。
傘的用途二:遮陽防曬;隨着人們對健康意識的提高,美美們對自身容貌的保養,科技的發展,消費水平的提高,現在的傘越來越貴,使用範圍廣了,防什麼UVA/UVB的,輕便而且小巧。
傘的用途三:擋風沙;在北京內蒙到了一定季節經常有沙塵暴,沒有穿風衣戴口罩時可以用傘先頂住。結實的`它可以逆風保護你!
傘的用途四:遮醜;如果臉蛋上長了不雅觀的小不點,或者頭一天晚上哭過次日成“孫悟空”了,或者被人打到成“豬八戒”了,或者……只要不想讓別人看見的,拿着雨傘都可以擋。掩得一時是一時嘛。
傘的用途五:擋髒物;如果走在大街上,忽聞遠處飄來的惡臭,(如死耗子、嘔吐物和垃圾等)又不得不經過那條道時,摒住呼吸,聞就噁心了,看了簡直要吐的。這時可以拿傘擋住自己的餘光,眼不看為淨。
傘的用途六:襯托;部分講究搭配的愛美的女子,時尚的她已經不侷限於只是衣褲鞋搭配,連傘也要和衣服色調和諧。故在街上看見打傘的不一定是為了保護肌膚或別的,而是為了配合整體效果。
傘的用途七:廣告功能;現在超市有很多買什麼贈傘,傘上邊有着商品名稱及廣告語,超市也出自己的傘,作為贈品送給顧客為自己免費打廣告,明智之舉,一把傘的成本有多高不説,反正超市贈的傘一般質量有限,成本超低的,給人打在大街上走來走去,一傳十,十傳百。值!
傘的用途八:防禦功能;曾經在一電視節目介紹,女子平時都可以用什麼抵禦逼近自己身邊的“狼”,可以用胡椒噴霧,可以用尖鋭的鑰匙,可以用高跟鞋跟,還可以用傘。長傘可以相當於一根輕便的鐵棒,“縮骨遮”可以直擊欲抓住你的敵人的手腕,或者隨便甩,來個快刀斬亂麻也比什麼都沒有無反抗之力強。
目標:理解畫面內容,大膽用語言表達畫面的意境,頑皮的小雨滴。
大膽想像,創編作品,理解雨水與環境以及人們的生活關係。
準備:圖片兩張 配樂散文詩
過程:
一、談話導入
*:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你們喜歡下雨嗎?為什麼?
幼兒結伴討論——各抒己見 (要求用完整的語言表達自己的觀點)
二、觀察講述、表達表現
觀察圖片,大膽講述
*:頑皮的雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱,跳到了樹上,落到了屋頂上,擠進了草叢裏,幼兒教案《頑皮的小雨滴》。
提問:你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪裏?(引導幼兒表達表現跳、落、擠等頑皮的動作)
小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當成了什麼?把池塘當成什麼?躲在路邊的土坑裏,車開過會發生什麼事?小雨滴落進沙灘後,到哪裏去了?
結合圖片、欣賞散文詩表達表現
引導幼兒學習用不同的動詞,如:滾、跳、濺、躲等,描述表現雨滴落在不同的地方調皮情形。
三、續編作品
*:小雨滴還會到哪兒去?又做了哪些調皮的事?(結合生活經驗)
頑皮的小雨滴
中班故事教案:
活動內容:方臉和圓臉
活動目標:1.願意積極參與討論故事情節並清晰地表述自己的想法,從而理解兩故事人物分與合的心理變化。
2.體會一家人在一起和睦、開心地生活才是快樂。
活動準備:《方臉和圓臉》背景圖,前期傢俱的熟知
活動過程:
一、談話導入
1、老師請來了兩位朋友?(老爺爺、老奶奶)
2、給他們取個名字,(方臉爺爺和圓臉奶奶)
二、講故事,找出方和圓
1、“山腳下住着一户人家”到“好,就這麼定啦,分吧。”
2、請小朋友幫忙找一找,看看哪些東西是方的,哪些東西是圓的。幼兒找好後,請幼兒到前面説説。----思維清楚
3、你們真聰明,都幫老公公和老婆婆找到了他們各自的東西。
三、引導幼兒討論“是分好還是不分好”。1、那麼老公公和老婆婆是怎麼分的呢?“老公公站在院子裏一看”到“褂子是方的,袖子是圓的!”
2、這可怎麼辦呢?他們老兩口分了一上午,越分越分不清。請小朋友幫幫他們,你覺得方和圓分得開嗎?桌子和釘子能分開嗎?為什麼?-----大膽表述
3、那老公公和老婆婆能分開嗎?為什麼?幼兒討論。---舉牌互動。
四、一家人在一起才開心。
1、小朋友們都替老公公和老婆婆想了辦法,有同意分的,有不同意分的。“老兩口再互相一看,又發現……到結尾。”
2、“老公公和老婆婆分開了嗎?”(沒有)為什麼呢?(引導幼兒講出一家人在一起才開心)
3、原來一家人在一起開開心心得才快樂。
五、開心的家温暖的家
1、這裏還有三個家,你們看看,覺得他們開心嗎?原來是*的家。你們怎麼看出來他們很開心?*小朋友你們家開心嗎?那以前有沒有不開心的事情啊?原來只要我們相親相愛就會永遠開心的。
2、第三個家你們猜會是開心的家嗎?是哦。那麼又會是哪個小朋友的家呢?想想你們家人是不是相親相愛?或許第三個開心的家就是你的喔!
活動目標:
1、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試為生活中各種常見的事物找關聯。
2、能遵守遊戲規則,體驗競賽遊戲的快樂。
活動準備:
“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。
活動過程:
遊戲一:誰和花兒好?
玩法:幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了,每一片花瓣的顏色就會變,最後成為一朵美麗的花。
規則:
1、幼兒給花兒找好朋友,每講出一樣和花兒要好的東西,花瓣的顏色就會變,如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,它就會變為一朵美麗的花,你們就贏了。
2、幼兒為花兒找到的朋友不能重複,而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點:引領幼兒大膽想象,尋找不同的事物和花兒做朋友。
遊戲二:誰和誰好?
玩法:幼兒分成兩隊比賽,看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯,得卡片數多的隊為贏。
規則:
1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片,用優美好聽的話説出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個好朋友不能和別人的重複。
4、遊戲輪番進行,最後圖片得數多的一隊獲勝。
重點:
能用完整的語句表達各種關聯。
附兒歌: 誰和誰好?
誰和誰好? 藤兒和瓜好,
它們手拉手, 不吵也不鬧。
誰和誰好? 蜜蜂和花好,
蜜蜂來採蜜, 花兒仰臉笑。
誰和誰好? 我和小朋友好,
大家唱起歌, 一起上學校。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動
活動目標:
1、 通過聽和看感受夏天。(情感目標)
2、 知道一些動物避暑的方法。(知識目標)
3、 引導幼兒大膽表述,發展幼兒的語言表達能力。(技能目標)
活動重點:能説出常見動物避暑的方法。
活動難點:能分享夏天的感覺。
活動準備:各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平台和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個,活動前佈置故事場景。
活動過程:
一、 幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”(老師扮演)跟隨音樂進入活動室。
(1)“今天天氣真好,小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩,好嗎?”
“你們想開着什麼交通工具去呢?”(引導幼兒自由想象後帶領幼兒跟隨音樂進入活動室,圍坐在老師身邊)
(2)“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的,我們來一起做早操舒展一下身體吧!”(教師帶領幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操)
(3)“小動物真棒,今天小貓姐姐給大家帶來了兩幅美麗的畫,你們想不想看啊?”(教師邊引導幼兒觀察多媒體出示的圖片:如豔陽、藍天、白雲、荷花以及雷鳴的聲音)
“你們能告訴我,這是什麼季節的景象嗎?”(引導幼兒根據圖片中的提示,引出夏天的主題)
組織幼兒討論:夏天是怎麼樣的?(如熱熱的、藍天、白雲、蟬鳴聲
以及一些與夏天相關的物品:風扇、雪糕、空調及扇子等)
(4)“豔陽高照的時候我們感覺很熱,有一羣聰明的小動物卻想到為自己解暑降温的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降温的嗎?”(引導幼兒分組討論,教師從中參與及引導)
教師請幼兒把討論的結果告訴大家。“究竟小動物是怎樣避暑的呢?今天我給大家帶來了一個好朋友小綿羊,就讓他來告訴你們吧!”(引入故事,與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》,觀看前先給小朋友提出要求,帶着問題觀看課件,介紹動物避暑的好方法。)
(4)“瞧,小蝴蝶飛來了!“小蝴蝶説:“小動物,剛才你們看的故事太有趣了,又小紅馬又大黃狗的,究竟説了些什麼啊?你們能告訴我嗎?”(引導幼兒第2次觀看課件,與幼兒共同複述故事內容。)
二、“小動物們,你們真棒,蝴蝶姐姐説為了表揚你們,今天她給你們帶來了一些神祕的客人,他們都藏在這個禮物箱裏,你們想和它們交朋友嗎?可小動物説啊,你們要為他們想出解暑降温的方法他們才跟你們交朋友” (教師故作神祕地搖搖禮品箱,抽出動物圖片,引發通幼兒討論、、、、、、,可邀請客人老師和小朋友抽圖片,在這個過程中要注意引導孩子們的討論)
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎?還有不少小動物找到好朋友呢!太陽公公快要出來了,我們趕緊找個地方避暑吧!”(請幼兒玩避暑遊戲,邊聽音樂邊拍手,聽到“太陽公公出來了,小動物們趕緊去避暑吧”這句話後就各自找屬於自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑,小綿羊到山上避暑,小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方後教師巡視檢查並提問)
遊戲進行第二次,請幼兒與好朋友交換頭飾後再次進行。(可邀請客人老師一起玩)
幼兒園中班語言教案:頂鍋蓋
活動過程:
一、出示圖片,引導幼兒觀察,引起幼兒的閲讀興趣:
師:這是什麼動物?對,這是隻奶牛。它的肚子裏都有什麼?
小結:它的肚子裏有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉…原來它是一隻愛吃水果的牛。
二、通過課件,師幼共同閲讀,通過提問幫助幼兒理解故事的內容。
師:今天老師帶來的故事就是“愛吃水果的牛”。
提問:
1)在一個長滿各種果樹的森林裏。愛吃水果的牛就住在這裏,它在哪裏呢?
2)主人餵了它好多好吃的,都有什麼?(2,3,4頁)
有(西瓜)。有(…)今天陳老師把這個水果朋友請過來了,我們一起把它變出來。變變變…大家一起來聞聞,這個又香又有營養的水果朋友叫木瓜,我們一起來説説看。
這個像星星一樣的水果你們見過了沒有?陳老師也把它請到了我們這裏,讓大家認識一下。
3)一隻晚上,突然怎麼樣了?
4)主人被風吹了以後他怎麼樣了?你能看出來嗎?你從哪裏看出來?
5)鄰居們也怎麼樣了?那麼小牛看見主人和他的鄰居們都生病了,心裏會怎麼想?6)愛吃水果的牛有沒有生病呢?對,只有愛吃水果的牛沒有生病。
7)主人生病了,愛吃水果的牛是怎麼照顧主人的?小牛給主人喝什麼?8)除了紅紅的草莓牛奶,它還給主人喝什麼牛奶?請學小牛説:“請喝杯“草莓牛奶”吧!……
9)喝了水果牛奶,主人的病怎麼樣了?
10)生病的鄰居們也學着吃水果了,大家都變的怎麼樣了?
三、師生再次閲讀圖書,引導幼兒從左到右,一頁一頁地翻。通過翻閲畫面,再次感知故事的內容。
師:愛吃水果的牛為什麼不會生病?讓我們到圖畫書中來找答案吧!我們一起來邊看邊説吧!
師:故事講完了,你們找到答案了嗎?為什麼愛吃水果的人不容易生病?使幼兒獲知水果、牛奶是有營養的食品。
師:你喜歡吃水果的牛嗎?為什麼?總結:這隻奶牛不僅愛吃水果,也願意去照顧它的主人。當它的主人需要它的時候,還擠水果牛奶給他喝。當我們家裏人或朋友生病了,我們應該怎麼做?
你平時最喜歡吃什麼水果?你們喜歡吃這麼多水果呀!那你們的身體一定也很棒了。
活動目標:1、通過閲讀故事,知道水果、牛奶營養好,愛吃水果和牛奶。2、會説“請喝杯**牛奶吧!”2、培養幼兒良好的閲讀習慣。
活動準備:圖畫書一本,實物(木瓜、楊桃),課件。