留守兒童長大後冷漠

來源：時髦谷閱讀: 1.8W 次

小中大

字號：

用手機掃描二維碼在手機上繼續觀看

手機查看

留守兒童長大後冷漠，孩子對親情冷漠是現代家庭教育無法避免的話題,而在留守兒童中表現更甚至,缺乏陪伴是這類人羣無法改變的痛，下面來看看留守兒童長大後冷漠。

留守兒童長大後冷漠1

留守兒童長大後性格都很孤僻內向，人際關係都不是太好，喜歡一個人獨處。

留守兒童從小缺乏父母的關愛，他們生活在支離破碎的家庭，也容易養成殘缺不全的性格。特別是將來踏入社會之後，就會變得孤僻而冷漠，不願意與別人打交道。

我的堂姐從小爸媽離婚，她被寄養在姥姥家裏，從小就自卑膽怯，後來她成年之後也變得內向而怯懦，總是刻意逃避人際交往。留守兒童在長大之後，都有以下幾種表現。

第一，性格敏感多疑，而且會有自卑情緒。

留守兒童長大之後都缺乏安全感，他們會覺得這個社會殘酷而冷漠，會僞裝成堅強的樣子，然後對抗整個世界。他們性格中有悲觀厭世的一面，內心充滿自卑情緒，很容易被挫折打敗，如果一直被自卑情緒所困擾，也很難走向成功。

第二，躲在自己的世界中不願意出來，很容易固步自封。

他們也會爲自己打造一個夢幻的世界，用來逃避現實的殘酷，一旦自己的幻想被現實打敗，就會變得失落而絕望，很難從失敗的陰影中走出來。留守兒童從小就把自己封鎖起來，也不願意向別人訴說心中的苦衷，所以在長大後也容易故不自封，人際關係也會一塌糊塗。

第三，有的留守兒童堅強而獨立，長大後會有一番作爲。

俗話說性格決定命運，有的留守兒童從小承受生活的不幸，所以就發誓要讓自己變得強大，這樣的人骨子裏都有不服輸的倔強，長大後必定會有一番作爲。留守兒童在長大成人後都應該正視自己，要樹立積極陽光的心態，忘記過去的傷痛，用一顆期待的心來對待未來，只有這樣你才能擁有精彩的.人生。

留守兒童的心理健康問題討論已久。農村留守兒童的問題，是綿長又難解的痛，留守兒童的父母和整個社會可能都要付出沉痛的代價。

留守兒童的心理問題需要全社會加以關注，加強青少年心理健康教育的要求，關愛留守兒童，進一步提高留守兒童心理素質，疏解留守兒童心理壓力，幫助留守兒童快樂成長。

留守兒童的心理問題主要表現爲以下七種特點：

1、樂羣性低，自控能力不強；

2、是情緒不穩定，易心煩意亂；

3、自卑拘謹，冷漠寡言；

4、比較圓滑世故，少年老成；

5、抑鬱壓抑，憂慮不安；

6、衝動任性，自制力差；

7、緊張焦慮，心神不安。

留守兒童長大後冷漠2

家庭方面

家庭是成長的第一所學校，家庭因素比學校及社會因素對孩子的心理影響要大。就家庭因素而言，如父母的外出務工直接對留守兒童生活，心理產生影響，還有父母對留守兒童的過高或過低期望，家庭教育方式以及家庭經濟狀況都對留守兒童的心理產生影響。

所以，除了採取補救措施，給予留守兒童必要的關愛和監管外，家庭還應當採取更爲針對的措施，切實承擔起維護留守兒童心理健康的責任。

第一，減少外出務工的次數，時間及人數，能不外出就不外出。父母外出務工的家庭中必然存在着親子分離，家庭教育的缺失問題，最終帶給留守子女負面的心理影響。

同時，外出務工的父母也應該注意採用一定的補救，通過電話，書信等途徑加強與留守子女的溝通，給予關愛。

第二，注意施用恰當的家庭教育方式。家長的教養態度和方式是家庭教育價值導向的具體表現，否定的，懲罰式的消極教養方式是心裏問題的重要影響因素，而父母給予的情感溫暖和理解與鼓勵則會促進子女心裏健康成長。

無論是由父母中的一方單獨看護的兒童，還是其他方式看護的兒童，其看護人都應該對其施用恰當的教育方式，既不能過於嚴厲，過分的干預，甚至是否定，拒絕他們，也不能過度偏愛他們，輕鬆民主而充滿溫情的教育方式纔是首選。要與留守兒童平等相處，關係他們的進步，注重感情交流，形成和諧，融洽的關係，注重耐心說服，循循善誘，最終形成民主型的教育方式。

另外，家長要注意調整和矯正對留守子女的期望心裏。父母對子女的期望是家庭情感教育中的隱形內容，對子女身心發展有明顯的導向作用。

因此，父母要充分考慮各種先天，後天因素，根據留守子女學習成績和思想品德的現狀及經努力所能達到的水平，來調整和矯正期望水平。

要從子女的實際能力出發對他們加強實際鍛鍊，正確對待他們實踐中出現的失誤，並鼓勵他們客服困難等。

第三，減少家庭經濟困難給留守子女帶來的不良心裏影響。家長要了解並滿足留守子女在物質方面的合理要求，避免讓子女感受到家庭經濟壓力，減少因爲家庭貧窮給子女帶來的壓力；對孩子進行鼓勵時要以精神獎勵爲主，物質獎勵爲輔。

一味的給予物質獎勵容易促使子女把學習和進步的目的從行爲本身的意義轉移到物質利益上，不利於他們的成長，培養子女留守對待金錢的良好態度，而收入較高的家庭也不應當使留守子女滋長對物質生活的過分追求，應培養他們樹立正確的金錢觀。

學校方面

開展留守兒童心裏健康教育的專門工作，如建立心裏諮詢師，開設親切熱線等是留守兒童心裏教育的常規工作。

除此之外，學校還應該爲留守兒童建構和維護良好的師生關係，同學關係，堅決杜絕那些對留守兒童心理產生不利影響的因素，培養出心身全面發展的人才。

第一，構建和維護良好的師生關係。就學生而言，爲留守兒童構建和維護一個良好的.師生關係要從如下幾個做起：

首先，教師要提高自己的綜合素質，包括專業素養以及心裏素質。教師在平時的教育教學工作中要積極主動地提高自己各項素質，經常參與教育理論與教學實踐的交流活動，改善和提高其教學方法；教師通過講座，討論，宣傳材料等方式學習教育與心理學知識，並在實踐中積極運用這些教育與心理學知識，在教育教學過程中注意平等地對待每個學生，英才施教，避免對留守兒童造成師源心理傷害；要改掉對學生的粗暴態度，營造輕鬆融合的班級氣氛，使得學生敢於與老師交流，樂於與老師交流。

其次，創建良好的校園文化，爲留守兒童提供一個良好的心理，物理環境。校園文化的內涵豐富，它包括學習生活環境，文化建設，校園管理制度，課餘文化生活，校風學風建設，校園安全等方面。校園文化是隱形課程的重要來源，它總是以潛在的，無形的方式對師生的思維方式和行爲方式產生巨大的影響。

留守兒童在輕鬆和諧，安定團結，積極向上的校園氛圍中，必定能夠發揮多種才能，豐富精神世界，促進身心全面發展，使生活更有樂趣，情操得到陶冶，能力得到鍛鍊，多種需要得到滿足，心理緊張得到緩解，最後，爲老師和留守兒童搭建一個交流平臺，學校要建立制度，出臺政策，把對留守兒童的關心的工作納入到班主任和任課老師的考覈評比內容中，使廣大教師能充分提高認識，把此項工作當成大事抓實抓好。

第二，幫助留守兒童建立融洽的同學關係。

首先，對留守兒童進行交友指導。要教育留守兒童正確認識交往中的角色關係，使他們理解不同的交往關係具有不同的行爲準則，交往中分寸適度；教育他們在交往中做到自尊，自重和關心他人，使人際關係正常協調；以科學的態度對待留守兒童的異往問題，引導他們正確處理友誼，戀愛與學業的關係。

其次，可以爲留守兒童組建“同輩小組”進行同伴教育，引導他們在互助中快樂成長。選擇同班級，同年級，同居住地甚至是同性別的思想素質和學習基礎練好學生與留守兒童結對子，交朋友。讓他們在一起分享心理，觀念或行爲技能，在彼此交流中傳播健康向上的思想，知識，喚起共鳴，從而達到潤物無聲的教育效果。