是的，但是無論什麼工作其實都是不好做的。
首先，在這些人眼裏，老師的工作輕鬆到什麼程度呢？老師每天只需要上兩三節課，每節課按照40分鐘算，也就是1個半小時左右的時間。更何況老師還有周末雙休以及長達三個月的寒暑假，這樣的上班時間真的是短得不能再短了。
其次，在這些人眼裏，老師的待遇有多好？全國教育行業的年平均工資已經超過11萬，在19大行業中排名第7，這絕對算是高收入了。不僅如此，這些人認爲11萬隻是明面上的工資，老師還有很多的灰色收入，比如家長送的禮，比如週末及寒暑假的補課收入，甚至有不少人認爲老師的灰色收入遠超明面上的工資收入。
那麼，當老師真的是既輕鬆又待遇好嗎？如果你家裏有人是一線老師，也許你就不會這麼認爲了，正如下面這位網友在其表妹當上老師後才發現：現在的老師也不是那麼好當了。
這位網友的`表妹30歲時才考上市區的小學，目前還在試用期，每個月的工資也只有3500多，而且幾個月下來，她最真實的感受就是現在的老師太累了。
爲什麼這麼累呢？
原來這位網友的表妹是一年級班主任兼語文老師，雖然她有幾年的代課經驗，但是自己當班主任後才發現一年級的小朋友真的是太難管了，每天都要從早上七點忙到晚上六七點。
說句實話，剛當老師就被安排當班主任，確實是一項艱鉅的任務。不過，這不是累的主要原因，因爲上課已經成了老師的副業，也是老師每天最輕鬆的時候，而每天的各種表格、開會、活動等纔是累的真正的原因。
其實，這位網友表妹的工作情況就是大多數中小學老師日常工作的縮影。上課僅僅是一線老師教學工作的很小一部分，而備課、批改作業、輔差培優等往往都要比上課花更多的時間。比如大部分中小學老師都會任教兩個班級
每個班級按照50人計算，兩個班就是100人，也就意味着有100份作業需要批改。如果批改一份作業需要1分鐘，那麼100份作業就要接近兩個小時了。
另外，對很多一線老師來說，教學工作已經成了副業，除了上課，備課、批改作業等工作老師都只能放到下班後再抽時間來做。其實，教學工作再苦再累，老師也是樂在其中，真正讓老師心累的是教學以外的工作。填不完的表格、弄不完的資料
開不完的會、答不完的題等都讓老師身心疲憊，甚至還要督促家長在手機上完成諸如普法、青年大學習等任務，而不少家長還把怒氣發泄到老師身上。所以，正如那位網友表妹所說，對於多數一線老師來說，上課就是最輕鬆的時候。
首先，作爲老師是絕對不能碰學生一根手指的。
也許你會說我言重了，有時候孩子調皮打幾下是完全合情合理的。如果你這麼認爲，我覺得你是一個通情達理的家長。問題在於不是每位家長都像你這麼想，即便是個家長中只有一個家長比較較真，那麼作爲老師就不敢冒這個風險去碰學生。
山東五蓮二中楊守梅老師教學成績一直名列前茅，所獲的榮譽也是碩果累累，可是那又怎樣，僅僅因爲拿書本打了兩個搗蛋的高中男生，之前所有的榮譽化爲烏有不說，自己還爲此付出了慘重的代價。一箇中年女教師
那書本打了兩個大小夥子的背，這能怎樣？但很遺憾，楊守梅碰到了不講道理的家長，他們咬住你體罰學生不放，作爲老師只好認栽。而此時無論是教育部門還是學校領導，早就把自己撇得乾乾淨淨，更不要指望他們會替你說話。
作爲教師，你所面對的不僅是幾十個學生，更是他們背後幾十位家長，你永遠不知道你面對的家長是什麼樣子，什麼態度，更不要相信家長那句“孩子不聽話揍就行”，既然如此，何必要對學生動手而自毀前程呢？
其次，比體罰學生更可怕的是語言上的刺激。
教師既然禁止體罰學生，那麼不動手不就完了？並非如此。相比體罰學生，更可怕的是對學生進行人格上的侮辱。
正如文章開頭所說，跳樓的女孩聲稱教師經常對她進行人格上的侮辱，最終讓她難以忍受選擇輕生。如果說體罰學生容易界定，那麼對學生人格上的侮辱就比較模糊了，因爲你面對的學生心理承受能力完全不同
老師相同的一句話對某些學生或許沒有任何影響，但對另一些學生來說或許就是致命的打擊。這就要求老師在管理學生上語言要把控到位，而且對待不同的學生要選擇不同程度的語言進行說服教育，否則，你不經意的一句話或許會在某位學生心理埋下罪惡的種子。由此看來，比起體罰學生，老師在語言上的把控或許更加困難。
說到這裏，有人會說，你當老師的對學生不打不罵不就完了，有什麼難當的？
我明白你的意思，的'確，對學生不打不罵，老師絕對可以相安無事，可以安安穩穩地度過自己的教學生涯。可是你不是老師，你永遠不會明白，但凡有點兒責任心的老師想要做到對學生不打不罵有多難。真正爲了學生着想的老師
如果學生在學校不能做好自己分內的事，作爲老師是很難做到不生氣的。況且，某些學生的所作所爲僅僅憑藉老師的好言相勸或者批評教育根本起不到絲毫效果。這個時候老師該怎麼辦？不打不罵，你好我好，就不管了？不管對老師而言是沒有任何風險的，但對老師的良心來說是煎熬的，更重要的是，又會有其他人說這個老師怎麼那麼不負責任？
所以說，對學生打不得罵不得，還不能不管，這就很難辦了！
熟悉我的朋友可能知道，寫公衆號之外，我的本職工作是大學老師（不是英語老師哦）。17年回國當老師到現在三年多的時間了，越來越覺得現在老師真不好當。以前自己上大學當學生的時候完全感受不到，現在對調身份，才體會到老師的苦衷。
現在無論中學還是大學，老師每天忙的要死，但其實忙的大頭都是開會、填表、歸檔案，還要應付上級檢查、同行督導、各種奇葩的講課比賽……這很多東西和真正的教育已經漸行漸遠，最後的結果是：學生的質量一年不如一年、老師抱怨忙、家長還不領情。
這些是工作本身的壓力，但還有一部分壓力和無奈來自學生。
雖然我就職於一所普通高校，但錄取學生的高考分數也並不算特別低，按理說學習習慣應該不錯。但如果和我當年本科時相比，目前我接觸的絕大部分學生幾乎沒有學習熱情。我的本科時代，上晚自習幾乎是50-60%同學的日常，但現在認真上自習的有10%就不錯了。
平時不用功，導致考試作弊現象嚴重，據說有些學校都有一條作弊的小產業鏈，掏錢就可以包過。還有很多同學佛系考試，就求個50分的卷面成績，然後考完試再給老師打電話求個滿分平時成績不掛科，這在我那個年代簡直是聞所未聞的事情。
我也問過一些學生原因。很多學生覺得，對於傳統工科專業而言，好好學習並不意味着高的工資和好的前途，所以努力和不努力差別不大。很多人的.心態漸漸變成了，混日子、不努力。
當然，這確實有社會浮躁的原因，但這種心態和習慣長期滲透，導致的更可怕的結果是“學習能力”的喪失。經過大一大二的懈怠，在大三關鍵的專業課時期，很多學生已經不知道怎麼學習了。你交給他們一個綜合性的題目，他已經沒有意識利用互聯網的資源去試着靠自己解決一下，只會直接告訴你：我看了，我不會。
我更擔心的是，這樣的學生步入社會，是完全經不起職場檢驗的。工作中的難題更沒有標準答案和明確的解決路線，如果完全喪失了學習能力，只有一個殘酷的結果，就是被慢慢淘汰。
這同時導致了老師沒有成就感。老師花費大量時間和心力備課，上課反覆講解，結果沒人聽，考試一片飄紅，熱情不斷被辜負，那麼忙碌的意義在哪裏？
其實我理解對專業不感興趣，或是覺得行業沒有前景，但這些並不是虛度大學的理由。大學的時間相對寬裕，自由度也高，你可以有大量的時間去嘗試不同的方向，從而漸漸規劃明晰自己的發展路徑。如果看帖子的你也正在這樣度過大學，我真的希望你能有所改變。
