孩子的專注力是天生的嗎，孩子專注力差需要儘量訓練提升，不然對日後的學習工作都有很大的影響，導致注意力無法集中，抓緊時間訓練非常重要，以下孩子的專注力是天生的嗎。
孩子的專注力是天生的嗎1
不是天生的，好多都是後天培養出來的！媽媽得用點心去教！培養孩子的注意力
在這個千變萬化的世界上，有非常多孩子未曾聽說過的新鮮事物，以獨特的魅力吸引嬰兒，引起他們的極大關注。嬰兒的注意是以無意爲主，有意注意的範圍非常小且注意不穩定。在教學活動中要根據嬰兒的這些特點注意培養嬰兒注意的穩定性。所以說嬰兒的注意力的培養必須給予足夠的重視。
如何能讓孩子集中精神，注意力不好是天生的嗎？
專注力是孩子必須要具備的一種基本能力，細心的家長都會發現，學習好的孩子專注力往往都是很強的，其實孩子從出生開始就擁有注意的能力，這種專注力被稱作“無意注意力”。
這種專注力是一種沒有目的性的專注力，而有意識的注意力則是後天培養出來的。比如我們正在看書的時候，聽到了手機提示音，然後就會分心到手機上，這就叫做無意識注意力。而看書本身，講專注力都放在書上不想別的事情就是有意識的注意力。
隨着孩子的成長，他們的生活和學習中會逐漸加大有意識注意力的比例，有很多家長抱怨的就是孩子這種有意識注意力差，甚至有的家長會說孩子注意力不集中是天生的。
但其實注意力雖然會有一定的遺傳因素，不過是可以通過後天的練習進行規範的。作爲家長應該掌握的應該是孩子的注意力發展有什麼樣的規律。
孩子在三歲之前主要使用的是無意識注意力，三歲之後使用的就是有意識的注意力了，在孩子小的時候，將一些能夠發出聲音的玩具放在孩子夠得着的地方，一旦玩具發出聲響，孩子的目光就會跟着玩具走。這其實都是無意識注意力在發揮作用。
當孩子三歲之後，孩子就會有意識的開始觀察事物，家長就會發現他們會持續關注一個事物很長時間，比如說看螞蟻，看動畫片，神情會格外的專注，這就是有意識的注意。
無意識的注意會跟隨年齡的增長，經過訓練逐漸發展成有意識的注意。培養孩子專注力越早越好，因爲會關乎到孩子的學習能力，因爲良好的'注意力是學習效率高的前提，注意力與記憶力，觀察力，邏輯思維能力等等有着很緊密的聯繫。
如果孩子在上課的時候把注意力都集中在老師和課堂內容上的時候，吸收知識的能力就會比專注力不好的孩子要強，從而激活思維啓發思考，所以注意力對於孩子來說是一種重要的學習能力。
孩子經常走神就是注意力不集中的表現，比如說上課的時候東張西望，在家寫作業，出了一點動靜就要看個究竟。還有拖拉，粗心，等等都是注意力不集中的表現。面對這種情況家長僅靠催促，批評，懲罰來糾正孩子，不僅效果不明顯還有可能讓孩子情況更嚴重。
孩子在做事情的時候，本來精神就不夠集中，這個時候家長在一旁不斷的催促，其實也是打斷他們的思路，加上焦急的情緒，其實會給孩子造成更大的心理壓力。家長的怒火只是將自己內心的不滿發泄出來，根本解決不了任何問題。反而會增加孩子的緊張情緒，能做好的事情也做不好了。
當家長看到孩子注意力不集中的時候，家長可以用平和的語調來提示孩子，如果家長很着急沒有辦法平復情緒的時候，可以先離開一下，等到自己的心情平復之後再和孩子說話。
培養孩子的注意力要從動手和動腦兩方面雙管齊下，先說一下動手，俗話說手巧才能心靈，孩子的專注和他的動手能力有很大關係，孩子在自己動手做事情的時候，獲得的成就感能夠促進孩子下一次更加專注的去做。
孩子動手能力越強，集中注意力的能力就越強，所以訓練孩子注意力首先要落實到訓練動手能力上，動手能力增強能夠促進大腦發育，手越笨孩子的思想也會越懶惰，注意力就會越容易分散。
注意力考驗的是一個人對一件事情的專注能力，靠多個器官協調共同作用，其中牽涉到注意力的分配能力上，就拿孩子上課來說，一方面需要聽老師講課，另一方面還要進行思考，記筆記，如果只能聽講不能思考，其實不能說上課的效果是很好的。
家長要注意孩子注意力分配能力的訓練，注意力的過程有三個部分，眼睛和耳朵接收信息，大腦處理信息，嘴巴和雙手反饋信息，任何一個過程銜接不上，都會影響注意力。
接受信息的時候需要眼睛和耳朵，也就是視覺分辨能力和聽覺分辨能力，這就需要家長觀察孩子是哪個方面比較弱，要學會讓孩子揚長避短，比如說孩子看文字能力不如聽聲音的能力強，家長就可以多給孩子講故事，而不是強迫他們自己看書。
如果是聽覺能力比較差，也就是孩子擅長自己看，並不擅長聽，這種孩子在課堂上注意力很難集中，小動作很多，這種孩子在剛開始上學的時候可能處於劣勢中，因爲大部分課堂都是老師一直在講課，不過後期隨着孩子的適應他們的劣勢可能會變成優勢。
對於手腦不協調的孩子來說，常常會出現粗心大意的情況，比如心裏想着5結果寫成了2，這就需要平常家長多訓練孩子手腦協調性，多讓孩子做一些手部精密動作。
在培養孩子專注力的過程中，家長可以選擇儘量多的方式，比如說玩遊戲，其實很多遊戲對於訓練孩子專注力都是有幫助的。比如“說數字”的遊戲，家長一次說5個數字，讓孩子記住並且重複出來，就是在鍛鍊孩子的聽覺注意能力，隨着聽覺能力的增強家長可以增加數字的位數。如果孩子對數字不感興趣，家長還可以通過講故事，讓孩子複述出來增加他們的記憶能力和聽覺專注力。
孩子的專注力是天生的嗎2
孩子專注力的培養時間
從腦科學的角度來講，孩子專注力的培養最好在6歲前就開始。
因爲6歲前，大腦的可塑性是最高的。孩子2-3歲時，神經元數量達到頂峯，可高達成人的1.5倍，在此之後，有用的神經元聯結也會不斷地增強。
如果我們能利用好這段黃金期，給孩子做特定的練習，比如視覺、聽覺、記憶力訓練，就能更好地刺激大腦，孩子將來上學就會表現得比未經訓練的同齡人更加專注。
專注力不足的表現穩定性差：上課坐不住、東扭扭，西扭扭、做小動作，老師一見就頭疼；回家寫作業磨蹭，凳子上好像長了釘子，屁股就是暖不熱，做作業拖拖拉拉，你在旁邊火冒三丈，他無所謂，照樣東張西望。
持續性差：能坐住，但是坐不長，做作業寫寫停停，慢慢悠悠，總是寫不完，邊寫邊玩，抗干擾能力差，俗稱“沒長性兒”。
廣度性差：眼皮底下的東西找不着、做作業粗心大意、經常漏題，漏看小數點，閱讀速度慢、重複多，細節辨認能力差，長大後做事說話行爲總是“沒眼色”
集中性差：上課跑神、發呆、一會想東、一會想西，看起來在聽講，實際漏聽了很多，作業抄錯、算錯、考試看錯、寫錯，總之，都是粗心犯的錯，學習成績就可想而知了。
轉移、分配能力差：對外界的刺激反映遲鈍，上課時一個問題沒懂，就死盯着這個問題，不再關注老師講的其他內容；上課半天了還在想着下課的事情，或者還沉浸在上一節課的問題中。“
實際上，專注力也是一種習慣，孩子的專注力是需要被從小培養的。
專注力培養的重要性
專注力，就是我們常說的注意力，它指一個人專心於一件事、一個活動時的心理狀態。
英文單詞Flow（福流)就是用來專門形容這樣的狀態：把自己完全投入進去，優勢發揮到極致，進入一種完全沉浸其中的、充實而忘我的狀態。
細心觀察我們周圍的 “學霸”，你就會發現，他們並不見更聰明努力，
但是爲什麼他們學什麼都快？學什麼都能學好？原因就在於，學霸比別人專注時間更長。他們在單位時間內，將最學習的效果達到了最大化。
具體到孩子身上：專注力越好，學習效率越高，學習成績也越好。
在如今這樣一個知識大爆發的時代，需要快速的汲取更多的知識，
專注力差的孩子，學習效率低、效果也差，別說去學習舞蹈、音樂、美術、奧數等一些特長了，學校的課業就已經讓他們非常吃力了。
同樣一天十幾個小時的努力，學習效果可能相差十萬八千里。
孩子的專注力是天生的嗎3
孩子專注力差的表現形式
1、 容易忘記事情
2、 容易分心
3、 囉嗦、多話、常打斷別人、愛狡辯
4、 上課不專心，喜歡到處走動，坐立不安
5、 讀寫困難，包括寫錯字（常多一劃或者少一劃)，閱讀時候會跳行或者無法理解句意
6、 做事拖拖拉拉
7、 缺乏組織能力，無法將自己想說的話、想做的事具體表達或者規劃出來
8、 逃避需要持續性動腦的工作（比如寫作業、閱讀、學英語)
往細節上說，在生活上，心理上就會有不同的表現形式
第一、生活作息上
專注力好的孩子，作息時間規律，按時睡覺
專注力差的孩子，作息混亂，經常熬夜。
對正在成長髮育過程中的孩子來說，身體條件是一切活動的基礎，保持充足的睡眠能讓他們保持旺盛的精力，無論是上課聽講，還是課外活動，精力充沛都是專注的前提條件。
第二、心理壓力上。
專注力好的孩子，心理壓力較小，陽光，開朗，活潑
專注力差的孩子，心理壓力較大，來自於父母的吵架，學習壓力，同學矛盾，成長的煩惱等等。
做事專注是一種認真的心理狀態，如果本來就心煩意亂自然無法專注，如果發現孩子專注力差，可觀察ta的精神狀態，如果顯得心事重重，就要及時交心，幫孩子打開心結，甩掉煩惱。
第三，是否總是被打擾。
專注力好的孩子，有着屬於自己的清淨的空間，排除外部的干擾。
專注力差的孩子，沒有屬於自己的空間，總是被打擾
對孩子來說，還無法用自己的意志克服外界干擾，所以要給孩子一些清靜的空間，每天讓ta在自己的小世界裏，玩會兒玩具也好，想想心事也好，安安靜靜地待幾十分鐘也是鍛鍊ta專注力的方式。孩子在學習的時候，與學習無關的東西最好全部清理掉以排除干擾。
第四，興趣愛好
專注力好的孩子，儘量選擇自己感興趣的事情在做。
專注力差的孩子，往往是被父母所強迫。
孩子碰到自己喜歡的玩具可以玩很久，其實興趣纔是專注力的原動力，與其逼着孩子學那些七七八八的特長，不如觀察孩子的天賦，深挖興趣，這樣才能讓孩子專注於自己熱愛的事情，學習起來也會事半功倍。
以上就是孩子專注力差的表現有哪些，孩子專注力差的表現，請大家繼續關注。
