家長如何輔導小學生做作業，幾乎每個家長都有輔導孩子寫作業的經歷。有的家長一輔導孩子寫作業就生氣，嫌孩子太笨，寫得太慢，對孩子大喊大叫，現在分享家長如何輔導小學生做作業。
家長如何輔導小學生做作業1
一、要做好孩子的思想工作
要讓孩子瞭解唸書是要用心上課記筆記的，不然就不容易非常好的進行 作業，假如進行不上作業，院校教師便會指責自身。讓這種簡易的大道理嵌入孩子的人的大腦中，不必讓孩子不清楚授課聽了有什麼作用。
這一點對一二年級的學員至關重要。由於孩子太小了，許多是搞不懂爲什麼唸書的，我們不能講一些唸書以便之後幸福的生活等繁雜的大道理給孩子，孩子聽了會更爲一頭霧水。因此，只有由淺入深，慢慢的來正確引導。
先對他說一些最粗淺非常簡單的大道理，讓孩子有一個總體目標去學習。這一點對孩子提升學習培訓注意力集中力也是有挺大功效的。
二、要在家裏給孩子佈局一個優良的學習環境
清靜的屋子，光亮的燈，適合孩子的桌椅板凳，這種是最基礎的規定。不必磨練孩子的承受能力，假如自然環境大吵大鬧，成年人出出進進，有時候小孩子跑來跑去，孩子是沒辦法注意力不集中去學習的。成年人還是都是遭受危害，更何況孩子呢？不必跟哪家的孩子在哪兒做作業都能夠做比照，別人也是萬般無奈才而爲，能給孩子一個優良的學習環境爲什麼不給呢？
三、一二年級的孩子提議陪考
不必感覺陪考會給孩子產生什麼不太好的危害，要讓孩子主動單獨的進行作業，它是在孩子培養了優良的做作業習慣性的前提條件下說的。而一二年級的孩子還是在對做作業的探求期。這時候家長具有挺大的引導功效，我們要教會孩子做作業要座姿擺正，撰寫要整齊，書本梳理要條理清晰等這種基礎的關鍵點。教作業不只是教作業，一些日常生活良好習慣也是要提示孩子授於孩子的。
然後，陪考並不是取代孩子做作業，只是讓孩子先自身單獨做作業，碰到不明白的難題能夠先放着，先把會的作業做了，隨後再到回家思索不容易的難點，確實不容易家長就需要給孩子指導一下，而不是立即講出回答，那樣纔可以培養孩子愛思索的`良好的習慣。而做作業，大家一般教孩子先從自身最善於的一門課程剛開始學起，那樣能極大地提升學習興趣。
四、做了作業不必就急着幫孩子檢查作業
實際上孩子檢查作業也是要塑造的。要持續的給孩子潛移默化檢查作業的必要性，孩子做了作業後，讓孩子自身單獨的用心的查驗，當孩子感覺也沒有什麼問題了，那麼家長就可以幫孩子看一下作業是不是做對。家長要留意自身對孩子的表達形式，是幫孩子看作業是不是恰當而不是幫孩子檢查作業，僅有那樣，孩子纔不容易依靠檢查作業。纔可以在考試中充分發揮自身一切正常的水準。
五、注意語言表達
家長指導孩子的全過程中，要留意自身的表達形式，講話要考慮到孩子的體會，不要說一些負面信息得話刺激性孩子，比如：你怎麼那麼笨呢，那麼簡易的題都不容易做；你怎麼還不容易啊，我還講了很多遍了這些。
孩子不容易刷題，是確實不容易做，假如家長再用語言刺激性，孩子內心會大受打擊，下一次會害怕提出問題，比較嚴重的會讓孩子丟棄自身對學習培訓的自信心，會猜疑自身的自學能力。因此，總得來說，家長要細心的教孩子，許多狀況下是寧願先不教，也不必亂鬧脾氣。要讓孩子開心的學習培訓！
家長如何輔導小學生做作業2
一、營造良好的學習氛圍
家長陪伴孩子寫作業是好事，但是家長不能在孩子寫作業的時候看電視或者玩手機，這樣會給孩子造成家長在娛樂休閒，他一個人在辛辛苦苦寫作業的錯覺。家長正確的做法是在一旁靜靜地讀書學習，給孩子一種“大家都在認真學習”的心理暗示。
營造良好的學習氛圍非常重要，很多學霸的成長經歷表明，他們小時候之所以養成良好的學習習慣，和父母一起讀書學習的陪伴密不可分。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，家長的薰陶作用非常重要，只有家長自己先做一個愛學習的家長，才能更容易的培養出一個愛學習的孩子。
二、不要時刻盯着孩子
不要隨便打斷孩子寫作業的進程。有些家長在孩子寫作業時，緊緊靠在孩子身邊，孩子做一道題他看一道題，一旦看到孩子做錯就大聲批評。這種做法不可取，因爲這樣會讓孩子無法專心做作業，還會造成孩子心理緊張。
家長正確的做法是等孩子全都做完之後，再幫孩子檢查一遍。如果發現錯題，先讓孩子自己找原因，複習課本尋找正確的解答方法。如果孩子實在找不到解答方法，家長再耐心爲孩子講解。
三、注重培養孩子正確的學習習慣
家長輔導孩子寫作業，除了營造良好學習氛圍之外，另一個任務就是幫助孩子建立良好的學習習慣。有的孩子一邊學習一邊玩，或者寫一會作業就要吃的喝的，或者說自己想要去廁所，這些都是學習不專心的表現。學習是一項非常複雜的腦力勞動，如果不專心當然不可能取得理想的效果。所以，家長如果發現孩子在寫作業的時候存在這些問題，一定要注意糾正。
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一、如何檢查孩子的作業
小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：
孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱讚孩子聰明、能幹。
三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了錯誤，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝着深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關係，下次注意一點，會考好的。”
檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由於長期堅持這個理念及方法，石飛便養成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，準確率都很高，考完後心裏都是有數的，能估計到自已的考分。有趣的是高考時，他估分682，與結果—分不差。
二、不要盯着孩子寫作業
我看見有的家長喜歡盯着孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫着孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。
我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。
三、如何培養孩子專心寫作業的習慣
有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎麼辦。說實話，石飛從小到大做作業都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會說：“我現在不想做，想先看看書。”
過一會等情緒調整過來了，他便很快將作業做完。也許石飛生來乖巧聽話，加上放學以後先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。所以，用不着我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題，爲此我想針對這個問題，提一點建議。
1、利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量，心裏估計一個完成的時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。
若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家裏是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行爲，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等着你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。
提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是爲了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至於作業質量是否滿意，是後一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱讚，不能這樣說：“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。
如果換一種方式：“你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那麼他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱讚的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。
2、利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”
這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等着你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行爲，然後使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。
對待做作業拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，“做作業總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
3、利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那麼我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍爲多一點，用35分鐘做完。
如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包裏，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。”那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧着玩的。
這種方法是不得己而爲之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯繫，請老師作好配合，以免老師認爲家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
