3到6歲處於什麼階段？我們知道根據年齡，孩子分爲嬰兒期、幼兒期、學齡期、青少年期等等，而一般指孩子都是兒童，但是不知道具體哪個階段是幾歲至幾歲，下面來看3到6歲是處於什麼階段吧。
3到6歲處於什麼階段1
3歲到6歲是叫兒童階段。中國按年齡劃分爲四個年齡組，即青年組、中青年組、中年組和中老年組。一般情況下，胎兒、嬰兒年齡在0-0.6歲、幼兒0.6-2歲、兒童3-6歲、少年7-14歲、青年15-35歲、中年36-60歲、61歲以及以上爲老年。
3歲到6歲是叫什麼階段
根據發展心理學劃分：乳兒期0-1歲、嬰兒期1-2歲、幼兒期2-3歲、學齡前期3-6或7歲、學齡初期6、7-11、12歲。
少年期11、12-14、15歲，青年期14、15-30歲，中年期30-50歲，老年爲50歲以後。但根據國際《兒童權利公約》，其界定兒童是指18歲以下的任何人。
幼兒期或學齡前期。
兒童生長髮育分爲以下幾個階段：
1、新生兒期：是從胎兒娩出，到28天大的時期。按年齡劃分，此期實際包含在嬰兒期內。
2、嬰兒期：指的是從出生到1週歲之前的時期。
3、幼兒期：1歲到滿3週歲之前爲幼兒期。
4、學齡前期：3週歲至入7週歲爲學齡前期。
5、學齡期：自入7週歲至青春期前爲學齡期。
6、青春期：青春期年齡範圍一般爲12歲~20歲，女孩的青春期開始年齡和結束年齡都比男孩早2年。
3到6歲處於什麼階段2
3-6歲的少年兒童又被稱作幼兒階段，這一環節少年兒童一般是讀幼稚園的階段。
由於是宣佈唸書以前的一個階段，又被稱作學前期。這一環節的少年兒童日常生活範疇逐漸擴張，少年兒童自覺性提高，求知慾、探尋衝動和報名參加實踐活動的要求也在逐漸提升。
另外，兒童要逐漸把握一些生活小常識，便於自身逐漸融進到社會發展中去，可是這階段的少年兒童工作能力有限，經常需要成年人的協助。
方式/流程
人的大腦的發展趨勢，這階段是少年兒童腦部發育更快的階段，到六歲時少年兒童的人的大腦淨重貼近成年人的腦淨重。此外大腦皮層構造逐步複雜，交感神經的髓鞘化慢慢進行，促使神經傳送更爲快速。
這一階段少年兒童的皮層抑止功能也慢慢發展趨勢。這一階段是少年兒童腦發展趨勢的關鍵期，一定要留意少年兒童的營養成分，以防阻攔少年兒童的腦發展趨勢。
手機遊戲的必要性，這一階段少年兒童中間的手機遊戲對少年兒童的學習培訓和發展趨勢造成了非常大的影響，是對之後社會發展的演練，能夠提升自身的實踐能力、溝通交流工作能力、自學能力
由於少年兒童的自身抑止作用較差，假如過多的逼迫幼兒學習可能會造成自主神經混亂，因此最好是讓少年兒童在遊戲裏面開展學習培訓。不必阻攔少年兒童的手機遊戲，積極主動正確引導少兒遊戲向着身心健康的方位發展趨勢。
語言的發展趨勢，這一階段是少年兒童把握語言的關鍵時期，另外也是基本把握內部語言和語言表達方式的階段。少年兒童對語彙的把握總數、範疇持續提升，這一階段少年兒童語彙總數是一生中提升更快的階段，這階段少年兒童的積極主動語彙總數也持續提升。
另外，英語的語法也逐漸內在到自身的語言系統中，從簡單的句子到繁雜的語句，從無裝飾的語句到裝飾語句，少年兒童早已能嫺熟的講出符合英語的語法的語句，但還不可以有意把英語的語法作爲一門大學問來了解。
在英語口語層面少年兒童慢慢解決斷斷續續、欠缺邏輯性的語句，慢慢變爲有連貫性的英語口語，並且對白語言也逐漸發展趨勢。這一階段一定不可以耽擱少年兒童在語言上邊的發展趨勢，讓小孩膽大發言，對其開展積極主動的正確引導文化教育。
記憶力的發展趨勢，少年兒童的記憶力慢慢發展趨勢，6歲少年兒童的短時記憶水準爲6.09個組快（成年人一般是7個組快），早已很貼近成年人，但少年兒童的記憶力以實際形象和不隨便記憶力主導。
這一階段少年兒童的有心記憶力小於不經意記憶力，到中小學時有心記憶力才慢慢超出不經意記憶力，因此幼稚園合適在遊戲裏面課堂教學，假如立即讓少年兒童去記憶力一些東西，實際效果會大大的打折。
並且這個時候的少年兒童記憶力對策非常貧乏，父母與老師能夠正確引導小孩學習一些記憶力對策，如轉述、專業化等。
邏輯思維的發展趨勢，這階段少年兒童邏輯思維發展趨勢還是以實際抽象思維主導，僅從事情實際形象和表層來開展思索，非常少涉及到事情的本質實質。
可是這一階段是抽象思維能力基本發展趨勢的階段，少年兒童逐漸能把握一些具備因果關係聯絡的事情。此刻的文化教育不可以太過度跨越少年兒童的邏輯思維環節，太抽象性的事情少年兒童沒法瞭解，可是能夠運用一些簡易的因果關係聯絡的教育理念正確引導少年兒童抽象思維能力的發展趨勢，比如猜謎等。
3到6歲處於什麼階段3
在教育研究領域，3~6歲被稱爲“潮溼的水泥”時期，意思是說：3~6歲是孩子性格的形成期，像“潮溼的水泥”一般，具有很強的可塑性！這一階段過後，“水泥”慢慢凝固，孩子的基本性格慢慢固定下來，再想有大的、徹底的改變是很難的！
研究表明，孩子一生中80%~90%的性格特徵、志向理想、生活方式，都是在這個階段成型的.！這真是應了那句老話：“三歲看大，七歲看老。” 在這個孩子成長如此關鍵的階段，幼兒教育一定要注意下面幾點：
一、正確對待孩子的“執拗”
3~6歲的孩子，往往有很多“執拗”的行爲。
比如，他本來用的這個品牌的兒童牙膏，有一天媽媽給他換了一個牌子，他就立刻不開心了，大哭大鬧；
有的孩子睡覺前一定要媽媽給他關上臥室門，爸爸關就不行，要不然就不睡覺，非得鬧一陣子；
有的孩子一定要自己剝橙子，即便橙子都被他摳爛了，也不要大人幫他剝，否則就扔地下不吃了……
孩子的這些行爲，往往讓父母們十分頭疼，真不明白孩子爲什麼動不動就撒潑、打滾、胡攪蠻纏。其實，3~6歲是孩子內心建立“秩序”觀念的時期，他們會在生活的小事中建立自己的“秩序”，並去極力維護自己的“秩序”，比如一定要自己剝橙子。
一旦有人打破了孩子內心的“秩序”，孩子內心就會變得沒有安全感，表現爲不可理喻的任性、哭鬧。
如果您的孩子正處於這個時期，希望您能多一些耐心、理解和溝通，儘量讓孩子知道：“你有什麼不滿，只要說出來，媽媽會盡量去滿足你，但是撒潑、哭鬧大家都不喜歡。”
二、正確對待孩子對色彩、空間的探索
3~6的孩子有兩個很喜歡的遊戲，一個是壘高，一個是塗畫。壘高：孩子開始喜歡把枕頭、紙盒之類的東西壘得高高的，然後推到，再壘，再推倒，樂此不疲。其實，孩子正是通過這種遊戲，慢慢建立起自己的“空間感”，開始對三維空間有初步的感知。
所以，父母們儘量不要制止孩子這樣的行爲，最好給孩子買一套積木，讓孩子自由地去體驗這種“搭建—推倒”的遊戲。塗畫：你家裏肯定有個“大畫家”，把牆壁、桌布、衣服畫得亂七八糟，有時乾脆把自己都弄得跟大花貓似的。
其實，孩子往往在3~6歲的時候，變得對色彩非常敏感，他們通過到處塗抹的方式，來辨識、發現生活中的不同色彩。
所以，不要刻意阻止孩子，不妨給他買個小黑板，或者在一面牆上貼上一大張白紙，任由孩子自由“創作”，這樣你們之間的矛盾也少一些。
三、正確對待孩子的“自私”
3~6歲的孩子，往往非常“自私”，佔有慾很強：想讓他把零食、玩具跟別人分享，是件很難的事，甚至別人的東西他還要去搶。 實際上，這種現象是孩子“自我”意識逐漸增強的結果，他們會通過佔有一件東西來滿足自己的存在感，證明自己的存在。
這是所有孩子都會經歷的一個時期，各位爸爸媽媽在小時候也有過這麼一個階段，所以不要隨便給孩子打上“自私”的標籤。家長們需要做的，一是尊重孩子的所有權，自己的東西願不願意跟別人分享，讓他自己決定，不要強迫他；另一方面，拿別人的東西要徵求別人的許可，如果別人不願給，可以嘗試用自己的東西去交換，而不是硬搶。
四、正確對待孩子的“髒話”
在3~6歲孩子嘴裏，總是不時飄出“揍死你”“笨蛋”“你是大粑粑”之類的髒話，很多家長覺得這是“不學好”的表現，往往很嚴厲地批評孩子，甚至用“擰嘴”“揪耳朵”這樣的手段來懲罰他。
但是最後卻發現，孩子說髒話的行爲並沒有因我們的懲罰而消失，反倒是時間長了孩子自己就漸漸不再說了。
3~6歲是孩子的語言敏感期，孩子漸漸發現，原來語言也是有力量的——可以讓人生氣！孩子有時候可能並不知道他所說的髒話到底有多“髒”，有可能只是爲了試探你，你越被他激怒，他就越來勁！
所以，不要對孩子的“髒話”如臨大敵，否則正合他意。聽他說，然後表現得平平淡淡，表現出一點無聊，可能會很好地打擊孩子說髒話的興趣，時間一長，自然就過去了。
五、幫助孩子建立“分類”“分配”的概念
3~6的孩子漸漸對數量、歸類開始感興趣，家長沒必要早早逼着孩子學數學，但是可以通過生活實際幫助孩子建立“數量”“分類”“分配”的概念。
做法也很簡單，每次逛完超市回來，讓孩子幫忙把蔬菜、零食、水果等進行分類；晾乾衣服後，讓孩子幫忙把上衣、褲子、內衣、襪子進行分類；吃飯時，把分發碗、勺、筷子的權利教給孩子。孩子們往往很樂意做這些事情！
六、最重要的：保持溫馨的家庭環境
在所有的外部因素中，家庭環境對於孩子的影響是最不知不覺而又最深刻的，既影響了孩子的生活習慣、生活作風，也影響了孩子對“家庭”這一概念的理解，關係到孩子成年後能否組建並維繫好自己的新家庭。
乾淨的地板、牆壁，整潔美觀的房間佈置，都會讓孩子身心愉悅，他也更願意去維護環境的整潔；家庭成員之間相互尊重、相互理解、相互謙讓的“家風”，有利於孩子養成樂觀開朗、彬彬有禮的性格。
