陽光明媚，春色正好。爲了讓孩子們感受春日的美好，發現大自然的美，進一步提高熱愛大自然、人與自然和諧相處的意識，龍都幼兒園特別組織全體師生和家長們舉行了“擁抱自然、快樂春遊”親子遠足活動。
爲保證這次親子遠足活動的順利進行，老師們在活動前做了充足的準備工作，提前一天老師們和給孩子們一起上了“我的春遊計劃”專題課，同時下午組織了“春遊計劃”家長會，詳細說明了相關細節，確定了活動的時間、地點、並簽訂了親子遠足安全協議書。
清晨踏着清新的露珠，呼吸着春天的氣息，龍都幼兒園的小朋友們牽着爸爸媽媽的手，在老師的帶領下，抵達了目的地-----諸城大源生態園。孩子們的到來，爲這個偌大的生態園又增添了一份生機~
首先來到了親子動物園，在動物園裏，小朋友們看到了上躥下跳的小猴子、羽毛豔麗的孔雀、成羣結隊的雞、拍成一對散步的大鵝，還有大雁、火雞、小豬、牛、馬、駱駝等等非常多的小朋友們平時見不到的小動物。孩子們的臉上洋溢着按耐不住的興奮和喜悅，不時的跑到這兒跑到那兒，玩得不亦樂乎。
然後大家一起來到了一片花海，滿園的色彩和芬芳包圍了我們，各種各樣的花花草草映入孩子們的眼簾，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花裏帶着甜味兒，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。家長們忙着給孩子們拍照，記錄下無數美麗的畫面。
這次親子遠足活動，開闊了孩子們的視野，增長了知識，讓孩子們在與大自然的接觸中感受到人與自然和諧的重要性。並且通過活動增進家長與孩子，孩子與孩子之間的交流和信任，拉近了親子直接的關係。本次活動本着“安全第一”的原則，保證了活動的秩序及安全。爸爸媽媽也通過這次活動，找回了久違的童真、童趣，家長們紛紛表示，非常感謝老師們給孩子提供這樣難得的春遊機會，使平時工作忙碌沒空陪伴孩子的家長們有機會與孩子享受童年的樂趣，並且培養了孩子動手動腦和人際交往能力，幫助孩子樹立團結協作、勇於拼搏的精神，促進孩子身心協調健康發展。
情景再現：芳菲四月，童心飛揚，伴着明媚的春光，在各班教師和家委會的共同組織下，6個班的孩子和家長分別前往濟南森林公園和泉城公園，開啓了幼兒園的第一次春遊……微風輕拂，鮮花盛開，大家一路前行，一路歡笑，看雲賞花，聽風觀景，盡情擁抱美麗的大自然。孩子們像一隻只歡樂的小鳥兒，嘰嘰喳喳地飛翔在樹林、奔跑在山坡、跳躍在草地。老師們拋卻工作的繁雜，和孩子們一起奔跑、歌唱、歡笑，享受童年，擁抱自然，成爲公園裏最靚麗的風景。休憩間隙，家長晾出自己的拿手好菜，孩子們拿出自己最愛吃的零食，本就美味的食物在分享中更增添了幸福的味道。精彩紛呈的親子游戲帶給大家歡樂無限的同時感染着公園裏的遊人。大家紛紛拿出相機，拍出了自己眼中最美的春天，陽光下盛開的花朵、小路邊嫩綠的小草、天空中飛翔的小鳥、遊戲中燦爛的笑臉，保留下最珍貴、最溫暖的快樂時光，讓春遊成爲大家心底最美好的回憶。
經驗分享：春遊活動的成功組織了當然離不開幼兒園的總體規劃、教師的周密安排和家長的積極配合。我們樂意把春遊組織的相關經驗與大家一起分享。
一是家長提議，園所規劃。在上學期末的家長座談會上，針對家長“以班級爲單位組織春遊”的提議，我們把組織一次外出的春遊活動納入幼兒園學期工作計劃中，並確定由社會領域組的教師承擔。進入三月份，社會領域組長召開專門的專題教研活動，園長和保教主任參加，共同研究外出春遊活動的組織形式、地點選擇和安全保障措施等一系列關鍵性問題。確定了週末開展、家長陪同，教師組織，家委會協助的組織形式。
二是周密組織，安全保障。四月初，各班在社會組教師的組織下開始通過班級QQ羣發動家長討論出遊的地點，確定出遊的時間。遵循家長務必陪同、完全自願參加、安全責任自負的原則，在教師和家委會成員的組織下，每位參與者簽署了《外出春遊活動安全責任書》，明確春遊活動中安全教育、安全注意事項和安全責任，確保春遊活動的全方位安全措施。
三是準備充分，快樂出遊。各班制定了翔實具體的春遊活動方案，幼兒園所有管理和後勤人員全部分配到各班配合協助，備下創可貼、紗布、碘酒等簡單的急救物品，負責組織的教師和家長提前考察了場地，熟悉了地形，認知公園的植物種類、地形分佈。大家在約定的時間、地點集合，共同開始了愉快的春遊。春遊返回後，各班將春遊中的照片甄選，佈置了“我眼中的春天”春遊攝影展，記錄春遊中的點點滴滴，回味春遊中的美好。
深入探討：作爲園長，我深知帶着老師和孩子們走出幼兒園，走向大自然和社會的諸多益處，也在儘自己最大努力創造這樣的機會與條件。春遊活動平安順利的結束了，在和老師、孩子、家長共同回味春遊美好的同時，我多多少少還是有些猶豫和擔心。我在思考這樣幾個問題：秋季我們是否還要以幼兒園爲主組織秋遊活動？外出活動中一旦出現了意外傷害我們能否有能力全面應對？敏感的媒體和家長在幼兒園有意外情況出現時是否能夠給於我們最真摯的理解？幼兒是家長的希望，教師的責任，祖國的花朵。期待社會和家長對學前教育多一些理解和寬容，期待國家對傾心於學前教育的教師多一些保護和保障，讓我們一起攜手，共同培育我們最可愛的祖國花朵。
一年一度的春遊，在學生的翹首盼望中終於來臨了。儘管那天的氣溫有點高，但老天一改前幾天的灼熱，還是惠顧了我們，絲絲暖風中多了些涼爽。學生早早到了學校，揹着鼓鼓的行囊，笑意寫在臉上。終於登上接送的大巴車，一時間，說笑聲、書包的搭扣聲、包裝紙的悉嗦聲……充徹了整個車廂。
可不一會兒，車廂裏的嘈雜聲減弱了許多。當導遊介紹森林公園的發展史時，車廂裏幾乎沒了聲音。原以爲學生正在聆聽，可回過頭去觀望時，大多學生低垂着頭。難道車座底下有什麼西洋鏡？我有點疑惑，走近他們身邊，才知他們手中有的拿着PSP、有的玩着手掌遊戲機，有的聽着MP3，有的擺弄着傻瓜機，還有的在擺弄手機……正玩得津津有味着呢！哪還顧得上導遊的介紹！數一數，全班有三分之二的學生帶了類似手機、相機、PSP等比較貴重的物品。儘管之前一再強調過不帶貴重物品。
進入公園，好幾個學生對園中美麗的景緻不感興趣，鮮花、綠樹、草坪激發不起他們的興趣，一味沉浸在PSP中，甚至在玩安排的活動項目時只是觀望，根本刺激不了他們，而對手中的遊戲機卻樂此不疲。至於“貴重”二字，優越的生活條件，讓他們幾乎沒有這個概念。目睹了在玩“勇敢者道路時”，一位學生丟了手機還渾然不知；目睹他們在大快朵頤時，手機、相機、PSP隨處亂放，一位學生的相機被小販拿走而一臉無所謂的神情。這讓我愕然。
在森林公園的四、五個小時中，導遊只是在履行工事。偌大的公園，學生只遊了遊樂場附近的一角，多數時間學生在草地上或吃，或坐，或躺，或玩，或無目的的嬉戲。回來時問及學生的感受，玩遊戲機的回答“開心”；不玩的答曰“無聊”。
愕然之餘，我不禁沉思：如何讓學生玩得有興而有序。這也是擺在組織者和教育者面前的一個新課題。我一直認爲春遊不光是遊玩，它還是對學生課堂學習的延伸，讓學生勞逸結合，舒緩壓力，放鬆心情，親近自然，在玩中學，在學中增長見識，受到教育。
可近來的春遊，旅行社安排的活動內容比較單調，往往玩了幾個集體項目後，出現這樣的畫面：導演領着，教師跟着，把學生帶到某一地方，然後讓學生自由玩耍、吃零食，一兩個鐘頭後便整隊回家。只“爲春遊而春遊”，難怪學生覺得沒“味兒”，玩遊戲機“有勁”！春遊年年有，只希望旅行社能組織好。其實春遊形式可以多樣，如可舉辦“尋找春天”、“春天裏的小畫家”、“春天裏的朗誦會”等；也可開展一些小調查活動；還可結合本地資源特色，組織開展主題活動，培養學的高尚情操等。
我想，只要大膽嘗試，勇於創新，就能遊有所得，遊有所值，游出特色。
20xx年3月22日，清晨，拉開窗簾，推開窗戶。微風出來，一陣清新，幽香，淡雅的泥土氣息迎面而來。今天我就要和我的寶貝們去尋找春天。追尋春姑娘的腳步……
在幼兒園準備好後，我們坐上了大客車，一路上我們說說笑笑，很快進入了郊區，路邊的大樹都長出了新葉，一片一片的油菜花開的那麼燦爛，一座一座綠色的山坡，近了，近了，我們已經聽到春天的腳步聲了，這一切都報告着春天的到來，我們的整顆心都飄了出去，飄到那鮮豔的花兒上，飄到那綠油油的草地上。一個小時候我們到達了目的地：青龍峽。
一下車，我們就被眼前的景色迷住了，那高而綠的山，那潺潺流動的清澈的小溪，精緻的休息室，一片一片的小竹林，情不自禁的我們留下了我們的大合照。稍適休息後我們的大部隊就向着小溪的'源頭走去，許是被大自然的氣息感染到了，我的寶貝們念起了我們學過的兒歌（綠，你是從哪裏來的。是風兒捎來的，是雨兒帶來的，是陽光撒下來的……小樹冒出了綠葉，小鳥唱出了綠色的歌，小溪露出了綠色的酒窩……）聽着還真是我們眼前看見的景象呢？在歡聲笑語中，我們相互攙扶，走走停停，用相機留下我們與春天的合影。
中午，我們在小溪邊的一片石灘處休息，野餐。在午後時分，我們又踏上了回去的路，途中寶貝們被河裏的小螃蟹吸引了，紛紛下到河邊捉螃蟹，家長們好似也回到了童年時代呢？當回到出發地休息時，我們在大山，綠樹的懷抱中開展了有趣的親子游戲。很快我們坐上了返程的車，此時大家都累了，進入了夢鄉，看着他們熟睡又微笑的臉，我想他們是開心的吧，也許在回味剛纔發生的種種趣事吧！
看着窗外遠去的山，我也笑了。春天來的好快呀，悄無聲息，不知不覺中，草兒綠了，枝條發芽了，遍地的野花，油菜花開的燦爛多姿，生機勃勃的景象，撥動着我們的心絃。還好我們追上了春姑娘的腳步，沒有讓她悄悄溜走……
今天我作爲一名帶隊老師，跟隨蘇州獅山實驗小學3-6年級學生和老師們一起去吳江格林公園春遊。
一大早，我像往常一樣進入教室。教室在3樓，我一路走過去，其他班的學生都在興奮中，都沒在好好讀書，我以爲我們班也會這樣。可我一到3樓樓梯口，就聽見朗朗的讀書聲。走到教室門口，果然是我們班的學生在早讀，我很開心，說實話。自己班級學生那麼懂事聽話，沒有因爲春遊而瘋掉。我站在教室裏，陪他們讀書，那時老師還沒來，我心中爲他們豎起大拇指。
8點半，我們準時整隊向大巴車出發。我們從校門往南走到了大馬路上車。上車後，學生都找到了位置坐下來。我剛坐下來，就有學生給我吃的。有瓜子，有糖果，有壽司……好多吃的，在他們眼中，我可能並不只是一個老師，還是一個大哥哥，好夥伴。我的感受就是這些孩子和我們小時候不同，他們的生活更富裕，興趣愛好更廣泛。和他們交談中，他們還玩
遊戲，還不止一個玩，課餘生活真是豐富啊。
差不多一個小時的奔波，我們到了格林公園。一下車，孩子們貪玩的本性直接釋放出來了，要不是我們幾個老師在，估計早就跑得不見蹤影了。我們分了4個小組，有四個老師帶隊，各帶一組。格林公園有個小型的遊樂場，孩子們很喜歡，直接奔過去了。有海盜船，有旋轉木馬，有過山車……遊戲還是很多的，孩子們玩得很起勁。可就苦了我們這些帶隊的老師了。不敢走遠，怕孩子們走丟。學生一玩就什麼都不管了，偶爾能找到學生在那排隊，但一眨眼的功夫又不見了。真是調皮啊。我也遊玩了一下格林公園，除了這塊遊樂場，後面是農莊和牧場，還有一大片草坪。風景優美，適合遊玩，接近大自然。可以放放風箏，野炊……
遊玩一直到了2點，開始集合了。學生開始陸陸續續的離開遊樂場，向大門進發。看上去，學生們玩了一天了，都累了。
愉快的一天就這麼過去了。
又到一年春遊季，春遊是孩子們最喜歡的活動之一。在公佈春遊消息時，我對大家說：“下週我們要去春遊了，等會我們一起想想怎樣做個出行計劃，看看要帶些什麼東西。”孩子們立刻七嘴八舌地討論起來。我順手發給幼兒一張紙：“你們能不能用我們上次說過的氣泡圖(思維導圖)把春遊的計劃畫出來呢?”孩子們都說能。因爲之前有相關的經驗，孩子們自然就信心十足。
不一會兒，孩子們就用氣泡圖的方式畫好了春遊計劃圖，大家坐下來一起分享，除了想到帶吃的，還想到了帶地毯、垃圾袋、小毛巾等。 就在這個時候樂樂說：“老師，我想帶着我的小熊去春遊，她是我最愛的玩具，就連睡覺也陪着我的!可以嗎?”“當然可以呀!”我的認同讓孩子們更加開心了。“我要帶媽媽給我買的小汽車去春遊。”“我想帶爸爸給我買的書去!”“我要帶變形金剛!”“我要帶寫生的本子。”……
孩子們興奮不已。我笑着點頭：“你們的春遊計劃做得很細緻，不過你們已經是大班孩子了，能不能給書包裏的東西分分類，那樣整理起來更方便。”樂樂自言自語道：“對呀，那要怎麼分呢?”靜靜說：“我知道，就是吃的跟吃的放在一起，用的跟用的放在一起。”孩子們都點頭表示認同。接着，他們重新修改了原來的計劃圖。且且說：“我的書包裏有吃的、玩的和用的，吃的東西有蘋果、麪包和飲料；玩的東西是一輛小汽車；用的東西有帽子、雨傘、水杯、塑料袋和地毯。”其他孩子也紛紛分享了自己的“春遊計劃”。
過了一會兒，楠楠問道：“老師，春遊時我們要去參觀消防大隊是嗎?”“是的。要不要想一想問消防員叔叔一些什麼問題?”“要的。那我要再去做一個‘提問’計劃!”“好呀，我們一起來做吧!”孩子們不約而同地說。不一會兒我就看到了他們的大作。 春遊那天早上，一一媽媽來園時說：“昨天一一進步可大了，書包裏的東西都是她自己整理的，她按照自己畫的計劃圖一件一件地準備，很有序，每準備好一件物品就在圖上相應的物品處打個勾。我問她是怎麼想到畫這張圖的，她說是老師教的。”
春遊的主要內容是去參觀消防特警大隊，孩子們因爲對活動的流程安排有一定的瞭解，所以無論是參觀消防設備，還是觀看消防員叔叔表演都非常有序。特別是在向消防員叔叔提問環節，因爲事先做了計劃，孩子們表現得特別有禮貌、有秩序，提問也非常清晰有效。
春遊回來之後，我們還引導孩子做了回顧，不少孩子用流程圖畫下了整個活動的過程，一個細節都不放過。回家後他們把整個過程完完整整地講給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽都很驚訝孩子們竟然能講得那麼細緻生動。我想這是因爲孩子們事先做了計劃，理清了思路，抓住了關鍵。
