教育的人口功能主要體現在哪些方面

教育的人口功能主要表現在：減少人口數量，控制人口增長；提高人口素質，改變人口質量；有利於人口遷移；使人口結構趨向合理。

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(一)教育可以控制人口數量

控制人口增長的手段很多,發展教育是其中之一,而且被認爲是長遠起作用的手段.人們的生育行爲是受生育觀所支配的,不同的生育觀,就有不同的生育行爲. 調查研究材料表明,人口出生率與教育水平呈反比關係.教育程度較高的婦女

願意將育齡初期用於學習,對就業的要求較迫切,就業機會也較多,這樣勢必晚婚,從而縮短生育旺盛期. 另外,教育程度較高的家庭,對子女的素質教育要求勝過數量,他們寧可增加對子女教育方面的投資,也不願意承受多子女的沉重負擔,從而促使生育率降低.

(二)教育可以提高人口質量

人口素質包括人口的身體素質、科學文化素質和思想品德素質,它們都與教育密切相關.人口質量的`一個重要指標是人們所具有的科學文化水平,比如受過大、中、小學教育人口占社會總人口的比重

青少年人口中文盲與半文盲的人數及其在人口總數中所佔的比例,每萬名職工中擁有工程師人數, 以及科研隊伍狀況等,這些都同教育有着直接的關係. 教育還可以通過實施優生教育,改善人口的先天素質;實施出生後的教育,改善後天素質.

(三)教育可以促進人口結構趨於合理化

所謂人口結構合理化是指人口結構有利於社會生產和人口的自然平衡,主要表現在對人口的職業結構

１、教育促進人遷移

就人口的城鄉結構而言,教育程度的高低與人口的城鄉遷移一般呈正相關,即教育程度越高,人口遷移 傾向越高;教育程度越低,人口遷移傾向越低.因此,教育程度的提高有助於人口向城市流動.

２、教育促進人口職業結構合理化

就人口的職業結構而言,教育學歷是大多數人取得工作的憑證,它能夠決定個人未來的職業角色,而且, 受教育者專業的選擇可以調節各種社會職業人員的比例構成.因此,教育結構的合理化有助於人口職業結構趨於合理化.

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從教育的定義可以看出，教育者在教育活動中起着主導作用，規劃、管理教育活動的方向和目標、傳遞信息的內容和方式。

在教育活動中，教育者不一定非要面對面地向受教育者傳遞信息，可以通過各種方式和媒介，甚至通過他人進行。

而這個他人不一定是教育者，因爲教育者是以改變他人的觀念、素質、能力爲目的.而傳遞信息的。凡是接收到其信息，並且是其傳遞意向的人是其教育對象。

教育的價值

基礎的九年義務教育，價值在於解決受教育人羣德育、智育、體育、美育、勞動教育、科學教育等的原始啓蒙。促使和幫助受教育人羣具備接受和接納社會生活的基本技能。

隨後的中專、大學等中高等教育，價值在於解決受教育人羣具備基本的科研、實踐、實驗、試驗、仿製、創新啓蒙。促使和幫助受教育人羣具備和接納科學發明創造等專業化、工業化、標準化、信息化等生產實踐的基本技能。

職業化教育和培訓，價值在於爲社會工業化、產業化、經濟發展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人羣懂得崗位作業工藝、培訓後上崗就業、接受和應聘各類職業崗位，獲得崗位作業基本技能。

教育的人口功能主要體現在哪些方面3

教育的人口功能主要體現如下：

1、教育提供技能和知識，幫助人們獲得職業技能，從而提高就業和生活質量。

2、教育促進社會經濟發展，通過培養人才和提高人的素質，促進社會和經濟的發展。

3、教育傳承文化，保護和發展人類文化遺產，促進文化多樣性和文化創新。

4、教育提高人們的健康水平和生活質量，通過普及健康知識和生活方式，預防疾病和提高生活水平。

5、教育提高公民素質，培養人們的道德、法律意識和公民意識，促進社會穩定和進步。

6、教育促進國家建設，培養國家的各級人才，支持國家的`建設和發展，提高國家的國際競爭力。

教育的重要性

1、教育對國家發展影響巨大，教育嚴重關係着一個國家的興亡沉浮。

教育興則國家興，教育強則國家強。人們常說“貧窮的國家（人）的唯一出路，靠教育。”從國外看，我們知道猶太民族的成功，在於教育；日本經濟的迅速發展也是教育促進的結果。從我國曆史上看，孔子非常重視教育，他把教育和人口、財富作爲立國的三大要素。我們國家也提出了“科教興國”戰咯。

2、教育與政治相互影響，教育不能不問政治。

一方面教育受到政權性質、政治體制以及政治綱領的制約，教育不能脫離政治而存在，另一方面又通過發揮教育的政治功能而服務於政治，維護社會政治穩定和促進社會政治的變革，實現社會的政治目標。

3、教育與經濟相互影響，教育爲經濟發展培養人才。

一方面，國家經濟發達程度決定國民受教育程度，“科學技術是第一生產力”，人才是核心、是關鍵；另一方面，經濟發展水平制約着教育發展的規模和速度，不少經濟落後的國家，教育也比較落後。