干預前的準備
您需要準備一套兒童用的桌子和椅子、以及一些強化物！
那麼強化物是什麼呢？強化物就是用來在孩子做出正確的答案之後給的一個獎勵物，這個強化物可以是孩子喜歡的零食、玩具等等！
強化物注意事項
強化物的處理
如果是食物的強化物，可以先把食物分成若干個小份，比如薯片，一片薯片可以分爲8份左右，而不是一次就給一大片甚至一盒都是不可取的！玩具最好選擇拿走之後不會大哭大鬧的玩具，如果您的孩子在給了某個玩具再拿走的時候會引起很大的情緒，那麼這個強化物暫時也是不要用的！
關於強化物的管理
強化物只有在上課的時候纔給予小朋友玩或者吃，在不上課的時候儘量不要給予，這樣才能確保強化物的價值！
強化物的選擇
家長們要善於觀察孩子，孩子的強化物可能會隨着時間會不停的變化，強化物不是一成不變的，所以當孩子已經不再喜歡某個物件的時候，那麼這個物件就不再是強化物了，這時就需要再去尋找新的強化物。
強化物的重要性
曾經有老師這樣比喻，強化物相當於上戰場的一把槍，強化物也是孩子的動機，如果沒有找到合適的強化物，那說明暫時還不是開始上課的好的時機哦！
安坐
這個技能是很多導致家長不能給孩子上課的一個很重要的原因，很多家長反映孩子坐不住，根本沒辦法上課！
安坐也是一個能力，因爲孩子之前並沒有被要求過要一直坐在椅子上上課，所以一開始不適應也是正常的！這裏需要家長要有耐心慢慢的引導，但是也要溫柔的堅持，不能因爲孩子哭鬧就中斷了原本的計劃！
一開始孩子坐在椅上後就誇獎孩子坐的很好，並把玩具或者食物給孩子，讓孩子喜歡坐在椅子上!當孩子願意坐在椅上之後，就可以增加孩子坐在椅上的時間！並加入以下的一些簡單的課程了！
誘發溝通
這個課程是幫助自閉症兒童如果運用語言來表達自己的法，也就是大部分家長很關心的一個問題，這個課程就是教導孩子如何在正確的時機說正確的話！
例子：
媽媽拿出薯片，孩子想要吃，會用手去搶薯片，這個時候，媽媽就引導孩子說：“薯片”，如果孩子能力並不能說出薯片兩個字，那麼請媽媽降低要求，只要孩子說：“薯”字即可。如果您的孩子連“薯”字也說不出來，那麼也可以降低到一個孩子可以發出的音“啊”。當孩子努力的給到家長反應的時候，請家長給與積極的反饋，並把薯片給孩子，這樣讓孩子明白自己願意開口說話就可以得到自己想要的物品，讓孩子覺得開口說話並不是特別難的事情！
注意事項：一定不要隨意的提高難度，導致孩子一直都是失敗，一直失敗之後就會哭鬧，如果孩子哭鬧的時候您給了薯片，之後孩子還會通過哭鬧的行爲來取得薯片，而背離了我們最初的目標，就是要孩子通過正確的方式來獲得薯片（強化物）。
模仿
模仿分爲很多種模仿，物體操作模仿、大動作模仿、精細模仿、口部模仿！
初期建議家長做物體操作模仿和大動作模仿即可！物體操作模仿需要家長準備兩套相同的玩具！最好是一摸一樣的！包括顏色！
做這個之前，先來介紹一下輔助的概念
輔助：就是幫助孩子來完成任務的一個方法！輔助有很多種形式，這裏我們用的一般都是肢體輔助！每個輔助有不同的等級，等級越高就是我們幫助的越多，等級越低就是孩子自己做的越多！從高到底依次爲：全肢體輔助--半肢體輔助--指示輔助
物體操作模仿的例子：
媽媽把兩個搖鈴放在桌子上，然後發指令：“這樣做！”的同時開始搖鈴鐺。孩子需要聽到指令後拿起另一個鈴鐺和媽媽做相同的動作！如果孩子並不理解您的意思，您可以全肢體輔助孩子的手去拿鈴鐺，然後幫助孩子做搖鈴鐺的動作，並說：“對，和我做的一樣的！”然後獎勵孩子一個強化物！之後繼續做幾次，讓孩子明白我們要做什麼！之後把全肢體輔助變爲半肢體輔助，並在後面的練習中逐步撤掉輔助！讓孩子自己獨立完成模仿！
大動作模仿的例子：
媽媽和孩子面對面坐好！當孩子看您的時候，您就可以說：“這樣做”的同時做一個拍手的動作，然後全肢體輔助孩子去做這個動作，並說，對，和我做的一樣，然後就給孩子強化物！記得之後一定要撤掉您的輔助哦！
當然，您的動作可以是拍手、跺腳、揮揮手等等、這個動作要根據孩子的能力來調整！最重要的目標是要孩子看您並作出相同的動作！
有的家長問爲什麼要做模仿？模仿是孩子學習的一個重要途徑，普通的孩子是通過觀察別人玩玩具時候學會如何玩玩具使用工具等等，模仿如何游泳、寫字等等...還有很重要的模仿學會如何說話！所以模仿是一個孩子的學習能力的體現！學習能力正是我們自閉症兒童欠缺的部分，當他學會了學習的能力，進步就會更快一點，一定不能忽視模仿哦！
