一個小學生在認真地做作業。
這是一系列加、減、乘、除的四則應用計算題，難度相當大，特別那幾個繁分數題，計算起來太繁雜。他額頭上不知不覺地滲出細雨般的汗珠來了。
正在這個時候，不知從什麼地方來了一個微型機器人，手裏提着火柴盒般的一臺小箱子，一跳一蹦地來到小學生跟前，細聲細氣地衝着問：“朋友，你在演算嗎?”
“嗯，是——”小學生擡頭看了看，立刻又低着頭專心做作業了。他不願分散注意力，愛理不理地嘟嚷一聲了事。
“你計算遇到了困難了嗎?”
“唔，有點兒——”小學生不想回答，可又回答了。
“那麼，”細聲細氣的聲音緊接着響起來。“我給你帶來一臺計算機了。”
“做什麼?”小學生的聲音顯然很不高興。
“沒什麼，我是來幫助你的。”細聲細氣的聲音倒是很和氣，彷彿在賠不是似的。
小學生還是怒氣衝衝地：“怎麼幫助?幫助什麼?……”
“這個你也知道，”細聲細氣的聲音馬上搭上碴兒了，“你何必苦思苦索啊，按幾下我帶來的計算機就得了。它幫助你，一下子把所有的題目全都計算出來了，而且正確無誤，速度快，很容易。”
餘怒未息的小學生，粗嗓門說：“不用，我不用計算機!”
“你不要我幫助?”機器人很失望地，說話聲音也大了點兒。
“不，不，”小學生平心靜氣地說，“我歡迎人家幫助，也接受人家幫助——真誠友誼的幫助，可要在我自己努力的基礎上來啓發我，幫助我，我仍然要靠自己的力量排除障礙，克服困難的。”
機器人只有“是，是，是……”地答應着。
“要不，幫助反而養成了我的依賴的壞習慣和不良的惰性。”小學生搖搖頭，“我不願意，一百個不願意!我要的是‘’!”後面四個字說得很響很清楚。
機器人吃驚地說：“你，你，你要自己發明創造一臺新的計算機?……”
“嘻嘻!”小學生笑出聲來。“計算機本來是人發明的，它作爲人的工具、助手，人使用它，用它來工作，但它並不能代替人思考!你知道嗎?”
機器人細聲細氣的聲音十分軟弱無力，地說：“那麼，那麼，那麼計算機沒有什麼用處了?”
“人能思想，獨立自主地思想一切。”小學生說着，指指自己的腦袋瓜，“我先要使用我自己的‘計算機’，然後才能使用你帶給我的計算機，不是嗎?——不是你來幫助我，而是我來使用你!”
機器人被小學生揭去了罩在身上的神祕的面紗，恍然大悟地說：“喔，原來如此：我和計算機都不過按照人指定的程序動作辦事，怪不得我只能是主人要我做什麼，我就做什麼，自己六神無主地!”
“哈哈，你明白這個道理就好。我相信依靠我自己不斷地努力思考，是能把算術題全計算出來的，將來也能發明創造新的機器人和計算機的。”小學生放大了嗓門說話，但是很有禮貌地一字一頓地說：“親愛的機器人，再會吧!”
