對自閉症兒童來說，人與人的日常社交溝通充滿短暫而難以預測的信息。面對變幻莫測的社交環境，他們往往未能及時接收及分析當中的信息，因而做出如高叫、大笑、哭泣等不恰當行爲。社交故事在自閉症干預訓練中的運用，不僅能夠讓他們從故事中瞭解各種社交場合的要求，還能改善其社交表現。
什麼是社交故事？是利用簡潔清晰的故事描述日常社交場合，從而引導兒童做出恰當社交行爲的一種重要工具。社交故事起源於20世紀90年代初，主要以心理理論爲主要依據，將自閉症兒童必須學習的社會性行爲，配合兒童的生活情境編寫成故事，並通過故事學習從情境中獲取重要線索及表現適當的社會性行爲，強調通過提高兒童對社會情境和社會規則的理解來促進其社會能力的發展。
社交故事在自閉症干預訓練中如何合理利用？
編寫社交故事
編寫社交故事是運用社交故事對自閉症兒童進行干預的第一步，而編寫社交故事的素材來源主要是自閉症兒童在日常生活中所發生的事件。這些日常事件中自閉症兒童的表現是家長們編寫社交故事的重要依據。
每一名自閉症兒童在社交方面都有着不同的表現，家長在編寫社交故事時要根據他們具體的症狀表現來進行。比如，有的自閉症兒童很難遵守社會規則，有的則在與人溝通方面存在着嚴重的障礙等。家長們需要針對不同自閉症兒童不同的需求去編寫、設計不同的故事，對他們進行個別化的干預訓練。
閱讀社交故事
輔助自閉症兒童閱讀社交故事同樣必不可少，在社交故事編寫好之後，家長們就可以拿來堆自閉症兒童進行干預了。干預階段的主要任務包括向自閉症兒童呈現、講解社交故事、示範和演練正確的行爲或語言。
而對於不同認知水平的自閉症兒童，在這一階段，指導的策略同樣有所差別。例如，對於有着獨立閱讀能力、識字量比較大的自閉症兒童，家長們在輔助他們閱讀社交故事時可採取文字配插畫的方式進行。相反，對於無識字能力和無語言能力的自閉症兒童，多媒體PPT、視頻演示的方式或許更加適合輔助他們閱讀社交故事。
練習社交故事
在以圖片、文字、PPT和視頻演示的方式對自閉症兒童進行輔助閱讀社交故事後，家長們就可以輔助自閉症兒童進行社交故事的情景模擬練習了，即在模擬的現實情景中進行社交技能的練習，以強化目標行爲。
同樣的，對於各方面能力較好的自閉症兒童，家長們可以選擇根據社交故事內容的需要，來模擬創設佈置教學場景，讓他們在模擬場景中進行學習和練習，從而達到鞏固社交技能的作用，降低他們的交往心理障礙。而對於各項能力偏低的自閉症兒童，輔助他們完成社交故事的練習就不是那麼容易的一件事了，在真實情境演練時家長需要對其進行的引導可以適當多一點。
