兒童各時期特點

兒童各時期特點，在養育孩子的過程中，兒童生長髮育是由量變到質變的複雜過程，每個階段的孩子，在身體發育、認知、語言和社會心理等方面都有一定特點。下面整理兒童各時期特點。

兒童各時期特點1

兒童各個時期的成長特點

0-1歲

心理髮展階段：信任

最主要的關係：母親

需要學習的功課：孩子體會到環境能夠滿足他身體和關係連接的需要

大腦的發育：沒有語言能力，主要經過哭泣和肢體來表達心願

社交能力的發育：幾乎完全依賴母親

教育策略：快要一歲時，可以訓練孩子用肢體來表達心願

2歲

心理髮展階段：獨立或羞恥與疑惑

最主要的關係：父母

需要學習的功課：

孩子需要學習他能夠控制什麼，能夠經過意志決定什麼

孩子需要經過沒有培養足夠的自制能力而體會到後悔或傷心

沒有克服的後果：無法控制衝動

大腦的發育：

無法瞭解起因聯結的作用

無法邏輯思考

黑白思維

只能思考眼前看得到的一切都出於自己的觀點，無法從別人的觀點看事

能夠對自己的一些行動定義自己爲好孩子或壞孩子

社交能力的發育：

黑白關係：我愛媽媽，我恨媽媽，而且每天可以極端化的轉變

開始尋求成人的認可，避免批評。成人對自己的評議導致孩子感受到成就感，羞恥，或內疚

無法真實的體會別人的感受

強烈慾望模仿父母

學習是經過玩耍和探索

教育策略：

使用家長的認可或否認來訓練孩子的自制能力，讓他學會控制自己的衝動

家長需要避免討論，解釋，或說教，而是需要經過他們的肯定或否定來幫助孩子看到自制的價值

經過良好的語言和行爲來成爲孩子的好榜樣

給與孩子們時間與空間來玩耍和探索

成長是快速，但不是平均的過程

需要避免跟別的孩子比較

允許孩子經過邏輯後果與失敗而學習

3-6歲

心理髮展階段：主動或罪惡感

最主要的關係：家庭

需要學習的功課：孩子學會主動行動，探索，幻想，還有感受到因爲自己的行動而帶來的後悔

沒有剋制的後果：無情和約束

大腦的發育：

繼續黑白思維

高估自己的能力

自我認爲是全部好還是全部壞，因此也會不實際的過度高估或貶低自己

記憶力能夠幫助孩子降低黑白思維

已經有自我控制能力了：可以安靜的坐在教室裏，聽從老師的指導

社交能力的發育：

依賴成人對他的評價，也非常在意這個評價

行爲主要是被外在的反饋而控制的，不是內在的動機爲了建立積極行爲

教育策略：

爲了建立積極行爲、習慣與品格方面而立界限，並對孩子有清晰的期待

需要經過過去的歷史來幫助孩子對自己的能力有一個實際的自我認知。幫助孩子擺脫僵化的黑白思維

孩子對自己有了一個負面的評價以後就很難改變了。因此，避免把“自私，壞，或搗蛋鬼”這樣的標籤貼在孩子身上

經過獎勵和邏輯後果來訓練孩子來累積積極行爲還有合作能力

拒絕獎賞孩子的成績或成果。鼓勵孩子去堅持的追求他們的愛好

7-12歲

心理髮展階段：勤奮或劣等

最主要的關係：社區和學校

需要學習的功課：經過跟別人或一個標準比較，孩子學習做好或做正確一件事

沒有克服的後果：狹窄的良善與慣性

大腦的發育：

可以瞭解起因與作用，有邏輯思維的能力

可以承擔相反同時的存在：比如今天我沒有能力瞭解這個數學問題，但是有能力做好這篇作文。可以突破黑白思維，承擔灰色思維

可以根據過去的經歷來預訂未來的結果

可以瞭解自己和他人的動機可以比較實際的評估自己，但是焦慮的想知道自己是否真正能夠在某個方面成爲卓越

開始根據跟別人的比較來評估自己的定位

開始根據自己的興趣來發展思考能力與技能

雖然有抽象的思考能力，判斷能力與經驗還無法跟上

開始思考道德上的矛盾

荷爾蒙階段從12歲左右開始。孩子又重複２歲期間的發育，學習自我控制和心理調整。他與父母的關係的質量會強烈的影響他自制能力的發展

社交能力的發育：

到了10歲左右，已經知道要從教師、家長和朋友身上期待什麼

因爲孩子渴望被同輩的朋友認可，他會學習控制自己的侵略慾望，公正的對待別人，還有建立忠心的友誼和支持朋友

開始根據共同興趣和態度來交往穩定的朋友

可以體諒別人的感受和從別人的角度來看事情

越來越多的競爭，有時會使孩子灰心，過度嚴厲的批評自己，也因此無法克服個人面臨的挑戰

教育策略：

幫助孩子不要太早放棄，堅持繼續追求興趣

經過自己的榜樣跟孩子一起服務社會，讓孩子認爲他需要成爲一個社會的良好公民

當家長本身面臨挑戰時，用自我接納與勇氣來作爲孩子的榜樣

經過家務來教導孩子如何承擔責任

鼓勵孩子敞開的跟你分享內心的想法和感觸。避免說教或批判。餐桌時間，駕車時間，晚上在家裏安靜的時間，或週末特殊外出的時間都很適合做這種互相的交流

兒童各時期特點2

0-2歲兒童發育特點

0-2歲是人成長的嬰兒期。這一階段兒童剛剛出生，語言能力發育纔剛剛開始，還不能很好地與人溝通，以往人們認爲嬰兒期的孩子就如同一隻小動物，隨着研究的深入，人們發現並不是這麼回事，此時在兒童的身體內部，發生着巨大的變化，而且兒童也不是被動地接收刺激，而是主動地探索陌生的世界。

嬰兒時期的大腦發育非常迅速。研究人員對動物發育研究後認爲，人的童年漫長，是要留出足夠的時間讓大腦發育成熟，所以兒童出生後不久，大腦就開始迅速發育，大量的神經元產生，迅速增加大腦體積，密集的突觸連接讓兒童快速學習和認識世界成爲可能。這一階段大腦神經髓鞘化也迅速發生，在這個階段中，神經節細胞製造出絕緣的脂質鞘，從而加快了許多脊椎動物神經傳導的速度，讓各種信號在體內迅速傳輸，孩子應對複雜世界成爲可能。

嬰兒期兒童的運動系統也迅速發育。兒童出生時身體比較嬌弱，身體隨着時間逐步成長，骨骼逐步長大，肌肉也逐步增加併產生力量，這些讓兒童能夠支撐起自己的身體，做出各種動作。神經系統發育讓大腦指揮和協調身體各個器官成爲可能，兒童逐步學會翻身、爬坐和跑跳，活動範圍越來越大，運動能力越來越強。

嬰兒的認知能力也開始了發展。兒童從出生就在主動認識我們周圍的'世界，開始模仿性的學習，早期的心理學家認爲兒童的模仿是無意識的，後來的心理研究發現兒童對周圍事物的注意和模仿都是有選擇的，例如對聲音的認知，兒童會從各種自然聲音中解析出人的話語並加以注意，這些會自然地過度到後期的語言學習中。

嬰兒期的孩子會有面孔意識，這也是兒童選擇性認知的一個方面，他們會率先熟悉經常陪伴自己的父母或其他監護人的臉孔，記住並識別他們，產生安全感。隨着成長，兒童將認識到事物是永恆的，有些時候它們不出現在自己面前，並不意味着事物的消失，有了永恆性的認知，可以進行親子分離，父母可以把孩子送入幼兒園，開始融入新的環境。

在語言發育方面，嬰兒期的孩子首先發育的是語言的聽覺識別和口頭的輸出，兒童出生後不久就能對母親的話語做出響應，隨着發育逐步開始認知母語語言的音素，並通過母語環境的選擇，母語音素得以強化，母語中不用的音素被淡化，辨析能力漸漸消失，這就形成了對母語的保護機制。一般的兒童在一歲左右開始學語，逐步接受父母日常的詞彙用語，口語和聽力詞彙日漸豐富。初步學習說話的兒童口語表達主要是名詞和動詞，並非完整句子，隨着成長和理解深入，兒童可以說出更長的句子和更加複雜的內容，表述方式也更加規範，合乎語法規則。

2-6歲兒童發育特點

2-6歲的兒童處在幼兒期，一般在上幼兒園，開始走出家庭，進入新的環境。這一階段兒童學習一些非常關鍵的常識。

幼兒期兒童的身體發育會放緩，大腦發育非常迅速。有觀點認爲嬰兒期的身體發展是胎兒期發展的延續和補充，到2歲左右兒童可以進行基本的生活，所以大腦會優先發育，在這段時間內，兒童大腦重量會長到成人的90%，大腦突觸快速成長，神經元之間的連接也日漸複雜。

在幼兒期，雖然身體的成長速度減緩，但運動能力是逐步增強的。由於大腦的發育，兒童神經系統越來越完善，對肌肉和身體各部分的支配和控制也越來越精細。此時兒童的平衡能力、手眼協調能力、手部的精細運動能力和對身體的運動控制能力都會大大增強，所以我們會看到低齡段的幼兒開始用手指塗鴉，而稍大的孩子可以握筆書寫。

幼兒時期兒童的認知能力逐步增強。此階段兒童各種感覺運動行爲模式開始內化而成爲表象或形象思維，特別是由於語言的出現和發展，促使兒童日益頻繁地用表象符號來代替或重現外界事物，出現了表象思維。此時的兒童大多數的時間活在想象中，喜歡玩一些想象類的遊戲，假想遊戲也是許多幼兒鍾愛的方式。

幼兒期的語言發育也非常迅速，其發音器官逐步形成，能夠更加自然地說話，兒童對語言的理解也逐步深入。人的口語是各個發音器官協調動作的結果，元音字母依賴舌頭的動作和其在口腔的位置，而輔音則依賴脣齒舌的配合以及鼻腔的共振，對發音器官的控制能力主要在幼兒段發育成熟，所以此時也被視爲口語發育的關鍵期，語言教育專家主張將發音肌肉的控制植入肌肉記憶，兒童發音也會更加準確和自然。

在語言認知層面，幼兒會有意識地關注語言中的音素，並能從其他人處學習發音，辨識出不同音素的替換影響意思的表達，通過一些活動可以進行音素的拼接，並自然發聲。此時的幼兒還會在大人的指導下，通過生活中常見的事物來形成初步的文字意識，比如識別字母，懂得字母的大小寫形式，年齡稍大的孩子可以在父母的引導下開始閱讀繪本。

兒童各時期特點3

兒童年齡階段及特點

1、新生兒期：出生至滿28天內爲新生兒期。這一時期小兒脫離母體開始獨立生活，內外環境發生巨大變化，但其生理調節和適應能力不夠成熟，易發生體溫不升、體重下降、各種疾病如窒息、感染等，不僅發病率高，死亡率也高，在發達國家約佔嬰兒死亡率三分之二，尤以第一週爲高。根據這些特點，新生兒期保健特別強調護理如保溫、清潔衛生、消毒隔離等，應定期（至少2次）進行訪視，堅持母乳餵養，做好疾病的預防和治療，以降低新生兒的發病率和死亡率。

2、嬰兒期：28天至滿1週歲爲嬰兒期。此期是生長髮育最快的時期，所需的熱能和蛋白質比成人相對高，因此提倡母乳餵養和合理的營養指導十分重要。嬰兒期抗病能力較弱，易患傳染性和感染性疾病，需要有計劃地接受預防接種，完成基礎免疫程序，並應重視衛生習慣的培養和注意消毒隔離。定期3個月查體一次。

3、幼兒期：1─3歲爲幼兒期。此期是小兒語言、思維、動作、神經精神發育較快的時期，要根據其特點有目的、有計劃地進行早期教育，培養幼兒良好的衛生習慣。加強斷奶後的營養指導，注意小兒口腔衛生，繼續做好計劃免疫接種和常見病、多發病、傳染病的防治工作。定期半年查體一次。

4、學齡前期：3─6歲爲學齡前期。這時期體格生長較以前緩慢，達到穩步增長，而智力發育更趨完善，求知慾強，能做較複雜的動作，學會照顧自己，語言和思維進一步發展。應根據這個時期具有高度可塑性的特點，從小培養優良的品質,養成良好的衛生、學習和勞動習慣，爲入學做好準備。此期兒童所接受的教育屬兒童啓蒙教育，對他們一生中的學習及獲得知識的能力、勞動技能的水平都極爲重要。因此有條件的家庭都應該把孩子送進幼兒園去接受系統的啓蒙教育，並使其由家庭或托兒生活轉入集體、夥伴生活，該期是人的一生中最重要的受教育時期。學齡前期小兒與外界環境的接觸日益加多，故意外事故較多，應根據這些特點做好預防保健工作，每年查體一次。

5、學齡期：6─12歲爲學齡期。此期小兒體格仍穩步增長，大腦皮層功能更加發達，對一些事物具有一定的理解能力。兒童進入學齡期的重大變化是把以遊戲活動爲主的生活方式轉變爲以學習爲主，從家庭或幼兒園進入學校這對兒童是一個重大的轉折，因此要做好其銜接工作即要做好兒童適應學習生活的心理準備，否則將會發生對學校環境、學習生活環境適應不良等心理障礙。這個時期發病率較前爲低，但要注意預防近視眼和齲齒，矯治慢性病竈，端正坐、立、行姿勢，安排有規律的生活、學習和鍛練，保證充足的營養和休息，注意情緒和行爲變化，避免思想過度緊張，每2年查體一次。

6、青春期：12─18歲爲青春期。這一期個體差異較大，可相差2─4歲。此期特點爲生長髮育在性激素作用下明顯加快，體重、身高增長幅度加大，第二性徵逐漸明顯，生殖器官迅速發育，趨向成熟，女孩子出現月經，男孩子出現。此時由於神經內分泌調節不夠穩定，常引起心理、行爲、精神方面的不穩定；另一方面由於接觸社會增多，遇到不少新問題，外界影響越來越大。在保健工作上，除了要保證供給足夠營養以滿足生長髮育加速所需。加強體格鍛練和充分注意休息以外尚應根據其心理、精神上的特點加強教育和引導，使之樹立正確的人生觀和培養優良的道德品質，保證青少年的身心健康，每2年查體一次。