小學生寫作技巧與方法，寫作技巧就是表現時運用的方法，是作者爲表情達意而採取有效藝術手段。以下是小編爲大家精心準備的小學生寫作技巧與方法，希望能夠給大家帶來幫助。
小學生寫作技巧與方法1
1、觀察與思考
爲什麼覺得寫作文難？有的孩子不知道如何下筆，只是一味地湊字。請記住這樣一句話，生活是習作素材的源泉。學會在生活多多觀察，觀察人物、動物、植物，以及某件事發生的狀態和過程，學會有意識地去觀察，並且能夠在觀察中認真思考，思考人物的內心活動、動物的生活習性、植物的生長狀態等等。如此一來，孩子見得多了，腦袋裏面想得多了，那麼就會擁有更多獨具真實性、實踐性、真情感的習作素材，就不用發愁沒有東西可寫了。當然，這是一個循序漸進的過程，當長時間的有意識觀察思考變成一種良好習慣的時候，自然而然就會寫出好的文章。
2、閱讀加積累
想要作文水平得到更穩、更紮實地提升，還需要多多閱讀名人名家的經典篇章。視學校內規定的經典閱讀爲基礎，課外閱讀的數量與質量也要列入計劃之內。閱讀數量，不單純指多多看書，如果毫無目的隨意翻看，那就失去了閱讀的意義。這個時候就要思考閱讀質量了，想要提高閱讀課外經典的質量，較爲直接的辦法就是學寫“讀書筆記”。
根據學生年級段的不同，可以將“讀書筆記”分爲淺層讀書筆記和深層讀書筆記。
一到二年級主要以看圖說話、看圖寫話一句話作文、一段話作文、幾段話作文、作文爲主，針對學生接受能力的不同，可以佈置各類寫人、敘事、寫景、想象等、篇幅短小，並具有一定道理的文章，可將其稱爲“讀《……》篇章有感”。這一類讀書筆記主要是以記錄好詞、好句、好段爲主，以這一過程注重積累，爲後期高年級的學習打下基礎。低年級段作文素材積累的主要內容包括課內詞語、古詩文、名人名言等。
三到六年級的作文題材較爲豐富，大致包括觀書有感、觀影有感、書信、說明作文、想象作文、議論作文等，這就需要在積累作文素材的過程中，有意識側重素材的應用。素材應用的過程中應當避免照搬照抄，想要做到作文素材的靈活運用，就有必要多練筆，多閱讀，多分析，多領悟，這才能夠逐步提高作文成績。高年級段作文素材積累的主要內容不僅包括課內古詩文等，還需要縱向延伸，不斷學習並積累課外古詩文、經典國學故事、優秀傳統文化以及與學生息息相關的時事新聞。閱讀的過程中，還應當學習作者的行文思路與方法，即看作者是如何開頭、如何結尾，以及如何描寫事情經過的等等。學習的時候，有意識地總結出部分方法和技巧，並寫在自己的積累本上，時常拿出多多翻閱，從中借鑑或引用，相信會收到事半功倍的效果。
3、多做閱讀理解
閱讀文章，並理解文章所包含的深層意義，是提高習作能力的另一把金鑰匙。課內外閱讀理解習題大致分爲兩個部分，一是基礎習題，二是拔高訓練。基礎學習的內容主要是對學生進行字、詞、句的測驗，只有將基礎知識打牢，才能夠降低學生自身習作過程中的難度。想要在閱讀理解中獲得更有價值的習作方法與技巧，就必須增加拔高訓練的部分。這部分練習題主要考察學生對文章主題思考與總結的'能力。此部分問題有一定的難度，因此建議學生先思考，再參考。讓學生自主思考相關問題的答題思路與主旨方向，是提高作文水平的切入點。及時參考答案，能夠讓學生獲得有關閱讀理解的較爲正確的答題方式，且能夠抓住重點。抓住文章主旨找到文章重點、，即可將其引入與自己主旨相符的作文中。解釋：將閱讀理解拔高部分的訓練看做習作過程中昇華文章主旨的素材，引用這樣的素材，一方面能夠展現學生文筆的功力，另一方面會使得文章更具說服力，也能夠打動讀者，即獲得高分。
4、勤練筆漢字+行文、
想要閱卷老師給出較高的作文分數，首要前提是要保證卷面的乾淨整潔。一方面要保證沒有錯別字，另一方面就是向老師展示漂亮規範的漢字。想要寫出規範的漢字，就必須要求孩子經常練習字帖。不是說光練習字帖就可以了，日常作業也應該多加註意。現在的孩子學習壓力比較大，課後作業往往比較多。低年級的孩子一般自控力較弱，這就需要家長的積極配合。不要爲了寫作業而寫作業，而是應當在寫作業的時候，也要保證漢字的書寫規範。時間長了，孩子認真寫字的習慣自然就養成了，寫字的速度也會逐漸提高。漢字的練寫是基礎，想要提高作文的水平，家長還應當督促孩子時常進行小練筆的訓練。小練筆的內容隨機，給孩子更多想象與發揮的空間。家長還可以爲孩子準備小練筆的本子，多多練筆多積累，既是爲各個類型作文積累素材，在按部就班的學習過程中，又能夠讓孩子逐漸形成“落筆有話說”的能力。
5、標點符號
標點符號的使用，也是檢驗學生行文是否準確的一項標準。有的孩子在寫作文的時候，不會去在意標點符號的用法，常見的誤區就是“一逗到底”，一段話中，只在結尾處畫上句號。這樣的行文會顯得沒有層次與結構，看上去會比較囉嗦。
6、寫作風格
每個人都有自己擅長的寫作類型，在不斷練習相應作文的過程中，我們的作文會逐漸形成自己獨有的寫作習慣。這些習慣可能會讓你的行文更加出彩，但也有可能會給你的作文減分。那麼就需要不斷髮揚自身作文的優勢，不足之處應當及時發現並糾正。在不斷習作的過程中，逐漸形成獨有的寫作風格。想要使自己的作文擁有獨特的寫作風格，在具體練習的過程中，還要學會“字句推敲細琢磨”。在一段話中，有時候需要細細推敲該用哪個字，該用哪個詞，選擇恰到好處的字詞句，會讓描寫的人物、事物、風景等更加形象，給讀者眼前一亮的感覺。好酒越釀越濃，好的文章更需要耐心推敲。
7、真情實感
不管什麼類型的作文，都有自己的中心思想。一篇作文，從開頭到結尾，希望流露出的是作者的真情實感，那樣能夠讓讀者看過之後，能夠與其產生共鳴，更具說服力。但是作文中的一些事情，可能並沒有發生在自己身上，也許是別人的故事，或者乾脆是虛構的故事，那我們該如何做到抒發真情實感呢？這時候就需要我們發揮合理的想象了。合理的想象是建立在現實基礎上的，切勿誇大事實。我們可以將自己視爲文中的主角，或者是旁觀者，進行合理寫作。
小學生寫作技巧與方法2
第一類寫家裏的事
1、寫家裏的日常生活，表現家庭生活中有意思或有意義的內容；
2、寫參加家裏的勞動或跟家裏人學習家務；
3、寫發生在家庭中的一件事，反映出家庭成員的個性素質或思想品質；
4、寫我與爸爸媽媽之間發生的事情，說明自己從中受到的教育和啓發；
5、寫家庭中的突發事件，來抒發自己的一種情感。
第二類寫班級學校的事
1、寫學校的、一件事，表現學校的新面貌新氣象；
2、寫班級的一件事，反映出班級的班風和同學的精神面貌；
3、寫發生在班級的一件事，表現班級同學之間的深厚友誼；
4、寫發生在班級的一件事，表現出師生之間的親密關係；
5、寫發生在班級的一件新鮮事，反映新時代的少年風采；
6、寫班級的一件大家議論紛紛或有爭議的事情，表明自己的態度和想法。
第三類寫校園外的事
1、通過一件事情，反映出社會的新面貌新風尚；
2、寫一件在校外發生的事情，表達自己的思想感情，表現自己對社會的認識。
第四類寫自己的事
1、寫自己遇到的一件事，表現社會的新風尚；
2、寫自己個人的一件事，寫出自己從中所受到的教育；
3、寫自己的一件事，表達自己的一種感情，表明自己的一種願望；
4、寫自己遇到的一次挫折，說明自己從中所得到的一種啓示；
5、寫自己的一件事，說明自己已經長大懂事了；
6、寫自己的愛好和追求；
7、寫自己的業餘生活；
8、回憶自己童年生活的一件事，寫出童年的可愛與美好。
第五類寫與同學朋友的事
1、通過一件事情表現同學之間的友誼和合作；
2、寫一件事，表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神；
3、寫一件事，表達自己對同學朋友的深切思念；
4、通過與同學之間發生的矛盾，揭示某個道理或讚頌同學朋友的思想品質。
小學生寫作技巧與方法3
1、特徵法 精選富於特徵性、個性化的詞語簡潔傳神地進行描寫。如：“一溜”、“不分好歹，一頓鑽進”、“一轂轆睡倒”。
2、連貫法 連貫地寫人物一連串的動作，在動作羣的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。
3、特寫法 運用細緻筆調使行爲動作如影視中的特寫鏡頭凸現於讀者面前。
4、反常法：人物在某種條件下的反常動作，更能表現人物的性格特徵。
5、並現法 描寫同一場面下各種人不同的動作，他們對待同一事物的不同的態度，這樣更有利於表現人物的個性特徵。
6、化功大法 要把一個很籠統的大動作，分解成若干個連貫的小動作，給大動作一個“過程”。
7、塗脂抹粉 在動詞前面加上修飾語，如幅度、速度、力度等。
8、配上聲音 一是配上人物的語言描寫，二是配上適當的象聲詞。
9、融入心理 在動作描寫時加入“心理活動”描寫，所寫的動作就更加“有血有肉”
10、順承連接式 幾個動作之間具有承接相連的關係
1、某一個對象來發出。
2、由兩個乃至多個對象發出
11、前呼後應式 前面有某種動作描寫，後面又出現了這種動作，從而形成前後呼應的關係
12、心理感受式 就是描寫人物感情世界的變化情況。
1、自我心理感受式
2、他人心理感受式
13、並列平行式 被描寫的動作之間呈現出一種並列關係，它們不存在先後，也沒有因果、對比等方面的關係，動作的發展是平行的
1、動作由個體發出，施動對象爲一個人物或動物或事物。
2、動作由羣體發出，施動對象至少有兩個，多爲合體的
14、客觀顯露式 對客觀事物所發出來的動作進行描寫。
1、通過人爲感覺，將靜物動寫。
2、通過外力作用，直接描寫景物動態。
15、分合轉換式 所寫的幾個動作之間具有總分關係，這是從動詞表意範圍大小的角度說的。
1、先分後合
2、先合後分
16、比喻連環式 運用比喻的手法，來描寫人事物景的動作，不止用一個比喻，也不止一個動作，二者密切配合。
1、順承連環式
2、因果連環式
17、擬人寄情式 運用擬人的手法描寫動作，以此來寄託某種情感，表達某種情意，展示某種情況。
1、將寫作對象擬人化
2、將事物動作擬人化
