大學生非理性消費的弊端，隨着現在的社會的不斷髮展，現在的年輕人非理性消費很正常，他們爲了攀比、爲了舒適的環境，都需要大量的錢來支撐。以下分享大學生非理性消費的弊端。
大學生非理性消費的弊端1
不合理的消費會造成入不敷出，造成家庭經濟拮据，給父母帶來巨大壓力。還容易形成攀比之風，盲目消費，導致資源浪費。不能約束自己，不能深刻體會勤儉節約的內涵，更不符合“厲行勤儉節約，反對鋪張浪費”的風尚！
大學生過度消費，不理性消費的例子越來越多。比如：
1、請客吃飯。
“我請你吃飯”是學生間的人際交往中出現頻率很高的一句話，或是嫌飯堂的飯菜不合口味，隔三岔五地下館子，一些人就是這樣吃窮的。真正的感情不是吃出來的，既然選擇了一個地方就要適應它的風土人情，包括食物。
2、瘋狂購物。
購物狂，這主要出現在部分女生身上，逛街看到這個也好，那個也漂亮，一次又一次買回一大堆有用的沒用的東西，最後大部分都用來壓箱底。
3、信用卡，眼不見，沒底線。
它一方面給我們帶來便利，另一方面又導致我們盲目消費，刷卡的時候完全不曉得自己還剩多少錢，直到在櫃員機前點擊餘額查詢鍵時再如夢初醒，還是一個惡夢。
4、談戀愛。
上百元一束的玫瑰，生日禮物要有分量才能表達對對方的愛意。其實簡簡單單的浪漫也能打動人心，況且真正愛你的人應該不會希望花費那麼多不必要的金錢反而要委屈自己節衣縮食過生活。
5、追求名牌。
高檔消費品，無意義的虛榮心、攀比心在作祟。一些穿的用的都要求名牌，其實大可不必，學生還都是花父母的血汗錢，東西能滿足需求就好，不該浪費。
擴展資料
開展主題教育，加強社會主義核心價值觀教育，培養選樹勤儉節約、自立自強方面的先進典型，大力營造崇尚節約的校園文化環境，幫助學生養成文明、健康的生活習慣。培養勤儉意識，及時發現並糾正學生超前消費、過度消費和從衆消費等錯誤觀念，引導學生合理消費、理性消費、科學消費。
加強與家長的溝通與聯繫，幫助學生制訂消費計劃，合理安排生活支出，鼓勵學生利用業餘時間開展勤工儉學。加強日常排查，建立校園不良網絡借貸日常監測機制，高校宣傳、財務、網絡、保衛等部門要密切關注網絡借貸業務在校園內的拓展情況。
大學生非理性消費的弊端2
一、純衝動型大學生消費心理
純衝動型消費是指消費者在做出消費決策前並沒有想要購買的決定，並沒有經過分析問題、收集信息、方案選擇、購後行爲這一整個過程。完全出於消費者的“一時興起”。衝動消費也特別符合大學生的性格特性，想買就買，並沒有考慮太多因素。
這也是造成大學生衝動消費最普遍的一個問題。我們將大學生的消費決策過程分爲六種：即完美型、價值感知型、品牌感知型、時尚感知型、節約時間型、信息困擾型。
1、完美型。這類消費者非常關注商品的質量和使用功能，對商品期望很高。大學生在購買筆記本電腦時就非常注重它的性能、外觀、耗電程度、內存等等，追求各方面的完美。
2、價值感知型。這類消費者追求金錢的最大價值，往往會把許多商品的價格進行對比，最終認爲價格最合理的商品再進行購買。大學生在實體店購物時，發現價格偏貴，他們就會選擇在淘寶上購買或是找代購。
3、品牌感知型。這類消費者會購買高知名度的品牌且商品價格頗高的商品，追求國際大品牌，並且認爲價格越高的產品質量越高，反之，價格越低的商品質量越差。會存在一些對某種品牌有着狂熱的追求和一定的品牌忠誠度的大學生，就會購買其品牌的產品。
4、時尚感知型。這類消費者追求時尚新穎的商品，認爲可以從中得到快樂和激情。在大學生羣體中普遍在着“跟風”的現象，存在一定的明星因素，自己喜歡什麼明星，就會可能購買這個明星穿過的衣服或是用過的物品。
5、節約時間型。一些不喜歡逛街的大學生，在購物時，不會浪費太多時間在商品的對比上，可能並不會花太多時間考慮產品的性價比，就會迅速完成購買決策。
二、刺激衝動型大學生消費心理
1、打折活動。打折是商家爲了促進銷售而給予消費者一種看似滿足了消費者追求商品價格低廉的需求，實際上這是商家實現高利潤的一種手段。並且這種方法最容易刺激大學生形成衝動購買行爲。商家給予的商品打折後的價格越低，消費者就越會造成衝動消費。
2、消費環境。購物商場播放的背景音樂會給消費者帶來輕鬆和愉悅的心情，也會造成衝動消費行爲。在咖啡廳、快餐店等場所，會被輕快、古典的音樂，裝潢和柔和的音樂的影響下，情不自禁地點杯咖啡進行消費。
3、廣告。商場張貼的促銷海報、廣告牌等。大學生在購物前對某種商品早已形成了一種未被滿足的需求，當他看到某些產品或營業推廣方式而被刺激需求，既而滿足了自己的消費需求。
三、計劃衝動型大學生消費心理
計劃衝動消費是指在消費前就擁有了對某種商品的需求度，但計劃衝動消費與純衝動型消費和刺激衝動消費有着一個明顯的區別：消費者事前有計劃去購買某些商品，但卻被限時優惠、打折、讓利銷售等商品所吸引，進而消費者擁有了購買其他商品的慾望。
在這裏，我們將計劃衝動消費型大學生的消費心理進行了細分，分別是：求廉心理、求奇心理、社交心理和從衆心理。
1、求廉心理。大學生消費羣體與其他消費羣體的最大區別是，在價格昂貴的商品上，大學生消費的其實並不多，更最容易受到打折優惠的影響而產生衝動消費，特別是在網購領域，表現得更明顯。
2、求奇心理。大學生接觸的信息偏向多元化，只求新鮮感，對於自己感興趣的或感到好奇的商品有着格外的興趣，很容易造成衝動消費。很多大學生購買商品不僅僅是因爲它的價格、質量等各種因素，還可能被包裝所吸引。
3、社交心理。大學生在大學的這個學習環境接觸的人會很多，尤其是身邊的同學，有的家境較好的同學經常購買昂貴的'名牌物品，肯定會有一些大學生的心理有種羨慕的心情油然而生，進而出現了攀比的心理和行爲，也經常會爲了社交活動而進行衝動購買。
4、從衆心理。以寢室爲例：室友用過的很多東西的評價都很好，並且用起來也真的很方便，那麼大家也可能都會跟着去買，或是身邊的朋友推薦商品。比如說，大學生網購很看重好評率，也就是買家秀，如果大家都說好，那麼也會跟着買。
四、影響因素
1、商品價格因素。商品的價格越低，越易造成消費者衝動消費，反之，商品的價格越高就不會被消費者所關注。大學生的經濟來源於父母，所持有的金錢有限，面對價格相對低廉的商品，很容易產生衝動購買。
價格過高的商品雖然對於大學生來說是一筆暫時無法支付的起的花銷，但花唄分期、京東白條等支付方式，也使得價格高的商品同樣在大學生市場上得以流通。
2、顧客因素。消費者情緒的起伏較大，會受到周圍環境的變化而變化。這類人往往對新產品有着濃厚的興趣和好奇心，易被廣告、促銷等促銷方式所吸引。同時也會依據自己的興趣愛好選擇性的購買商品，會因爲產品的包裝和外觀去選擇購買商品。
大學生在自控能力這方面比較欠缺考慮，往往看到自己喜歡的產品不會做過多地考慮，也不會過多地去想我購買了這些商品會不會造成基本花銷不夠的結果。這個過程也是理智被情緒戰勝的結果。大學生可能原本有一些合理支配錢財的計劃。
卻因爲周圍室友和同學的影響，不得不敗給了自己的衝動。女大學生更不例外，在她們心情不好時，往往會採取極端行爲，在商場的瘋狂購物，來平息自己的情緒。或是在心情愉悅的時候，因爲自己在某方面獲得成就時，就會控制不住自己的行爲，產生衝動消費。
3、參照羣體。在有好朋友的陪伴下，消費者會受到身邊朋友的影響去衝動消費。會因爲朋友的言語而改變自己的消費決策。人們在羣體購物時容易引發非理智消費行爲。大學生極易因爲在羣體購物時產生羣體壓力，也極易產生從衆心理，很容易購買朋友推薦購買的商品。
消費者往往在處於這種情景模糊的狀態時，聽取別人的購買建議，從而忽略了自己的判斷。
4、經濟因素。隨着生活水平的提高和發展，非計劃購買行爲也頻頻發生，因爲人們生活水平變好了，也有一定的經濟能力了。當消費者自由利用財產受限時，通常情況下，不會衝動消費。反之，消費者不太傾向於衝動消費。
但影響不到購買決策，可能有的消費者不太考慮資金的問題，就是單純想要買這個東西，就是衝動消費。
5、其他因素。可能對消費者的衝動型購買產生影響的因素還包括環境因素、促銷因素、產品性質因素、知名度因素等。其中，環境因素和促銷因素是從商家的角度出發，爲了最大限度地刺激顧客在店內停留的時間並激發顧客的購買行爲。
通過對經營場所裝飾和裝潢，發佈引起消費者購買慾望的促銷信息，引起顧客的興趣。而產品性質及知名度的因素，則是產品本身自帶享樂屬性，使消費者通過購買產品獲得使用功能之外的其他效用。
大學生非理性消費的弊端3
大學生非理性消費的對策與建議
針對在校大學生超前消費較爲普遍的現狀，應該從辯證的視角來看待。一方面，如果在校大學生能夠進行合理的消費，控制好超前消費額度及期間，則可進一步提高其在學校生活與學習的身心滿足程度;但若過度消費，可能會帶來較爲嚴重的負面影響，甚至影響到學業。
在校大學生應將主要精力集中在學習上，學校、社會和家庭應以正確的方式引導在校大學生理性消費，防止過度超前消費，可從以下四個方面加強引導。
一是加強社會主義核心價值觀教育。學校應通過多渠道、多方式向學生加強社會主義核心價值觀的宣傳，學生在學習思政課程、課程思政的過程中，將正確的人生觀、價值觀和世界觀融入於大學學習的全過程、全環節。思想指導一切，通過正確的思想引領，引導在校大學生樹立正確的消費觀，即使需要一定的超前消費，那也將是在理性的、受控的合理範圍內的超前消費。
二是加強在校大學生理財意識。學校應加大有關理財或財商課程的教育，提升所在專業的在校大學生有較爲清晰的理財意識，能夠正確對待社會上的各種消費誘惑，能夠較爲清晰的分析各種互聯網金融背後的邏輯，通過有效的教育方式提高在校大學生對超前消費的認知與控制能力。
三是加強校園貸宣傳及教育工作。以屢屢發生的校園貸惡】性事件爲案例，加強學生互聯網金融超前消費風險教育，多通過具體的、生動的案例教育廣在校大學生認識到其中的風險，讓在校大學生清醒地認識各種校園貸、套路貸等常用的欺詐方法。加強引導在校大學生消費需求，控制不良消費衝動，倡導理性消費，防範不良信貸風險。
四是提醒家長加強對在校大學生消費的關心。在校園生活的大學生，消費能力和消費需求差別較大，學校學生管理部門或班主任、輔導員等可以通過多種方式提醒家長對學生在校消費情況加強管理，讓家長多知曉學生在校的消費需求、消費內容及消費金額等，家長不應支持在校大學生的不合理消費需求，對培育大學生吃苦耐勞、勤儉樸素的精神與作風非常重要。
同時，學生管理方面，通過同學們之間的相互提醒與監督，及時發現不良消費習慣的苗頭或貨幣，曉之以理，動之以情，引導在校大學生回到合理消費的軌道上來
