職業生涯的發展性的理解，職業發展規劃是非常重要的，這樣能夠幫助我們明確工作的目標，職業的發展是通過整合企業內部各個崗位,設置多條職業發展系列並搭建職業發展階梯，以下分享職業生涯的發展性的理解。
職業生涯的發展性的理解1
職業發展
職業發展是管理學習、工作、休閒和過渡的終生過程，以便朝着個人決定和不斷髮展的首選未來發展。
在教育發展中，職業發展爲個人（通常是學生）提供焦點，以選擇將來要從事的職業或學科。通常，教育機構會提供職業諮詢師來協助學生進行教育發展。
在組織發展（或OD）中，對職業發展的研究着眼於：
個人如何在組織內部和組織之間管理自己的職業，
組織如何組織其成員的職業發展，也可以與大多數組織內的繼任計劃聯繫在一起。
在當今世界上，越來越多的僱主正在尋找促進職業發展並鼓勵其僱員發展自己的職業的方法。
在個人發展中，職業發展是：
“……心理、社會學、教育、身體、經濟和機會因素的總和，這些因素共同影響任何給定個人的總壽命中工作的性質和意義。”
職業的發展或發展-受到以下方面的啓發：
（1）在特定興趣領域的經驗（以職業、工作或任務的特定技能爲副產品）
（2）在每個發展階段都取得成功
（3）受教育程度與每個增量階段相對應
（4）溝通（通過求職信，簡歷和/或面試過程來分析性地反映您對特定工作的適應能力）
（5）將職業發展理解爲可導航的過程。
“ ...終身的心理和行爲過程以及情境因素影響一個人一生的職業生涯。因此，職業發展涉及人的職業模式的創建，決策方式，生活角色的整合，價值觀的表達，和人生角色的自我概念。”
職業生涯的發展性的理解2
職業生涯規劃指的是一個人對其一生中所承擔職務的相繼歷程的預期和計劃，這個計劃包括一個人的學習與成長目標，及對一項職業和組織的生產性貢獻和成就期望。
那你知道他的重要性嗎？
第一，職業生涯規劃有助於幫助自己確定職業發展目標。
通過分析，認識自己，瞭解自己，估計自己的能力、智慧以及性格；找出自己的特點，明確自己的優勢，正確設定自己的職業發展目標，並制定行動計劃，使自己的才能得到充分發揮，以實現職業發展目標。
第二，職業生涯規劃有助於鞭策自己努力工作。
對許多人來說，制定和實現規劃就像一場比賽，隨着時間推移，你一步一步地實現規劃，這時你的思維方式和工作方式又會漸漸改變。有一點很重要，你的規劃必須是具體的，可以實現的。
第三，職業生涯規劃有助於自己抓住重點。
制定職業生涯規劃的一個最大的好處是有助於我們安排日常工作的輕重緩急。通過職業生涯規劃，能使我們緊緊抓住工作的重點，增加我們成功的`可能性。
第四，職業生涯規劃有助於引導個人發揮潛能。
職業生涯規劃能助你集中精力，全神貫注於自己有優勢並且會有高回報的方面，這樣有助於你發揮儘可能大的潛力，最終實現成功的目標。
第五，職業生涯規劃有助於評估目前工作成績。
職業生涯規劃的一個重要功能是提供了自我評估的重要手段。你可以根據規劃的進展情況評價你目前取得的成績。
職業生涯的發展性的理解3
什麼是職業發展能力
職業發展能力是指建立在職業素質基礎上，能適應經濟和職業發展要求而不斷獲得增強和發展的職業能力。具體地表現爲不斷獲取新知識、更新專業理論、及時掌握新技術的能力；適應崗位變遷的操作能力；
運用所學知識處理和解決不同崗位中出現的問題的能力；良好的人際交往能力、心理隨和能力；良好的做人道德、助人爲樂的`思想情操、積極樂觀的價值取向等。
職業發展能力的核心要素
1．誠信品質
具體來說，就是員工所做的事情要符合企業的利益(以符合社會利益爲前提)，而不能損害企業的利益，不以職務之便謀取個人利益等。在招聘中，用人單位如何去考察大學生的誠信度呢?通常會關注學生在處理學習、生活上的事情是否注意誠信
比如讓同學講述一件自己經歷的與誠信相關的事情，並追問這個過程中其心理活動與行爲表現。其實，從點點滴滴中都可以體現一個人的誠信，比如約會準時、信守承諾、客觀評價他人等。相反，有一些事情是違背誠信的，比如簡歷作假、與企業簽約後隨便毀約等。
2．敬業精神
員工必須對工作負責，要切實、按質按量地完成本職工作；當集體利益與個人利益發生衝突時，能否做出恰當的行爲，比如對待因工作需要的加班問題。用人單位會關注學生是否做好自己分內的事情，而且能否主動去做一些分外的事情，即超出自己能力範圍的事。
比如擔任學生幹部時，能否認識到自身的角色與作用，用心爲大家服務；在宿舍裏能否主動爲大家做一些力所能及的事情(如打掃衛生、打開水等)；能否體諒家人，承擔起應有的責任，比如有些家庭經濟困難的同學會做兼職爭取自食其力
；還有參加義工組織與活動等，承擔對社會的一份責任。當然，也有一些反面的例子，某學生參加了晚會節目排練，但在表演當天因個人心情不佳臨時退出，給集體造成了很大的不便；有些同學在做問卷調查時，貪圖便利自己填寫問卷，使內容喪失真實性……這些都是沒有責任心的表現。
3．溝通協作意識
在工作中很多事情都是需要通過團隊協作完成的，每位員工應合理的自我定位，發揮應有的作用，同時給予他人支持；當發生問題或矛盾時，應尊重他人，坦誠溝通，接納不同的觀點，並妥善處理衝突，促進工作目標的完成。
用人單位通常會採取無領導小組討論的方式考察學生的溝通協作意識，讓一組學生自由圍繞一個話題進行討論，然後在一旁觀察各人在羣體中的表現。
有的學生表現積極，在充分展現自我的同時，能夠傾聽別人的意見，並吸取有益觀點對自身觀點進行必要調整，最後綜合出一個更優的解決方案。另外，在討論過程中能較好地肯定、呼應、銜接與防調其他團隊成員，把握好討論的節奏。
相反，有一些同學表現欲過強，隨意打斷、否定別人。個人發言過長影響團隊任務的完成，在處理衝突時表現出過強的主觀好惡．對人不對事．這些都是缺乏溝通合作意識的表現。
4．客戶導向意識
企業內的任何員工都應保持客戶導向、關注外部，對職能部門來說，業務部門與內部員工就是客戶；對業務部門來說，消費者與供應商就是客戶。讓客戶滿意是職業人的宗旨，因此要有主動服務與配合的精神，永遠保持工作熱情，追求細節的完美．
隨時給客戶提供便捷的服務，處處體現公司的良好形象，使自己的言行成爲公司的一面鏡子。在校園招聘過程中，用人單位也應時刻向學生傳遞客戶導向意識
比如在通往會場路上豎立明顯的指引路標、開宣講會時站立回答學生問題、筆試面試準時開始、徵求大家對招聘過程的意見並及時改進等等。當然，尊重足相互的，用人單位也會觀察學生是否做到客戶導向，比如準時到場、服裝得體、輕聲關門、材料齊備、安靜等待、禮貌問候等。
到公司實習或工作期間，用人單位會提醒學生注意一些細節問題。比如接待客戶要及時、主動給客戶倒水、親自送客戶出門等。
5．適應環境與持續增值的意識。
作爲一名員工．不能要求企業來適應個人，而應該是主動去適應環境；同時，敢於承認自身不足，不斷超越與刷新自我，提升崗位勝任能力，通過創造性工作給企業提供價值。
在招聘過程中，有時候會發現有的同學在筆試以後發現自己有些知識點沒有掌握好，回去以後會及時查找相關材料進行彌補，就很好體現了學習與改進的意識；
有個別同學在小組討論中由於溝通方式不足，影響了團隊任務的完成，經別人提醒後仍然意識不到自身問題，體現了其在反思與改進自我方面存在着不足。
