什麼是思維?
心理學一般把思維定義爲：思維是人腦對客觀事物間接和概括的認識過程，並且通過這種認識，可以把握事物的一般屬性和本質屬性。
爲了提出和解決生活實踐中的各種問題，孩子們在思維活動中進行着各種心智操作，這個過程充滿了思索與判斷，也體現了孩子在不同階段所表現出的心理活動，主要包括分析、綜合、比較、抽象和概括、具體化。
分析：是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、個別方面和個別特性，並加以認識的過程。
綜合：是指把個別屬性、個別方面結合成爲某個整體。
比較：是確定事物之間相同與不同之處的過程。
抽象：是在比較基礎上分離出事物共同的本質的特徵。
概括：是將抽象的部分事物共有的本質特徵結合起來，並推廣到同類其他事物上的過程。
具體化：是在概括的基礎上，將對事物的一般認識，應用到相應的個別事物上去。
思維力的發展
培養和訓練孩子的思維能力，必須先了解人的思維發展的過程。
思維的發展總趨勢是：有具體思維到抽象思維，即由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維。
0～3歲：最早的思維活動——動作思維
這一階段，嬰幼兒的思維是依靠感知和動作來完成的。
他們在聽、看、玩的過程中，才能進行思維。比如，嬰幼兒常常邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。
4歲：從動作思維向形象思維過渡
3歲後，幼兒的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯想展開，他能擺脫具體行動，運用已經知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這時動作思維仍佔相當大的部分，但形象思維仍佔據了很大比例。他的思維活動必須依託一個具體形象來展開。
5～6歲：形象思維占主導地位，但已經初步出現抽象邏輯思維。
5～6歲時，孩子思維從形象思維向抽象邏輯思維過度。對事物的理解也發生各種變化。
1、從理解事物個體發展到對事物關係的理解;
2、從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解(這時，你用語言向他描述事物，一般情況他會理解);
3、這個階段的孩子已經不停留在對事物的簡單表面的評價，現在已經開始對事物比較複雜、深刻的評價。
比如，早期孩子在看電視時，便可以說出誰是好人，誰是壞人，這時已經能知道好在哪裏，壞在哪裏，還會用各種理由來說明他的看法。另外，孩子的思維已經從事物的外表向內部、從局部到全面進行判斷和推理，並且逐步正確加深。
